家庭教育，父親不可“缺位”

【摘 要】母親在家庭教育中的重要作用，人人共知；其實(shí)父親對(duì)孩子的成長也有著特別的、母親不能替代的作用。所以，家庭教育中，父親不可“缺位”。

【關(guān)鍵詞】家庭教育；親子關(guān)系；父親教育；特殊作用

古語有云“養(yǎng)不教，父之過”，其意是說生育子女，只知道養(yǎng)活他們，而不去教導(dǎo)他們，那就是“父親”的過錯(cuò)。這樣看來，父親“缺席”家庭教育的現(xiàn)象，古已有之。本文正是欲就這一現(xiàn)象做一些有益的探討。

一、父親“缺位”何其多

在一項(xiàng)關(guān)于“在你的成長過程中，誰承擔(dān)了更多的教育責(zé)任？”的調(diào)查中，選擇母親的47%，是父母均擔(dān)的29%，選擇父親的僅占24%。有人在深圳做了一個(gè)調(diào)查，結(jié)論是父親與孩子是“同在屋檐下，就是不碰頭”：70%的孩子在晚上十點(diǎn)之前見不到爸爸，40%的孩子一周內(nèi)與爸爸基本上沒有交流。在大多數(shù)家庭中，孩子從出生到上學(xué)基本上是處于女性中心的教育環(huán)境之中：在家里，他們接觸最多的是母親、保姆、外婆和奶奶，與父親、爺爺、外公有接觸，但真正相處的時(shí)間不多；接送孩子、給孩子作業(yè)簽字、與老師打交道、周末陪讀的大多是母親；家長會(huì)上，80%的是“娘子軍”，“家長會(huì)”幾乎成了“媽媽聚會(huì)”，儼然“抗戰(zhàn)”的“敵后根據(jù)地”；中小學(xué)階段，特別是小學(xué)，絕大多數(shù)是女教師。大多數(shù)孩子就是在這樣一個(gè)男性缺失的“母系氏族”教育環(huán)境里走過童年，走過少年，走過青年。

二、父親“缺位”為什么

家庭教育中為什么有這么多“隱形”爸爸？究其原因有以下幾點(diǎn)：一是受“男主外、女主內(nèi)”傳統(tǒng)思想的影響，大家自然認(rèn)為：父親就應(yīng)該在外打拼干事業(yè)，母親的職責(zé)才是“相夫教子”。二是有的父親把主要精力放在改善家庭的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)條件上，常常以工作忙、事情多為借口，逃避自己的做父親的責(zé)任。三是在“母權(quán)家庭”，教育小孩的事兒，母親不要父親插手，父親的教育權(quán)力被“邊緣化”了。正因此，有人說：中國的家庭都是“單親家庭”：只有一位“多功能全自動(dòng)”的母親，沒有真正意義上的父親；即使有生理上的父親，也沒有精神上的父親！

三、父母作用各不同

母親教育，看重細(xì)節(jié)；父親教育，注重整體。母親溫暖、善良和慈愛，是孩子成長的搖籃；父親有思想、閱歷和行動(dòng)，是孩子成長的方向。母親是孩子日常小事的依賴，父親卻是重大問題上的依靠。母親關(guān)注的是孩子的情感與生活，是他們感情的靠山，影響孩子感情發(fā)育的豐富、溫存和崇高；父親關(guān)注的是行為方式、思維習(xí)慣，是他們的精神支柱，影響孩子精神發(fā)育的深刻、博大和理智。母親教育是陽光，沒有陽光我們立刻感到生命的黑暗；父親教育就是空氣，缺少空氣生命也會(huì)慢慢窒息。

孩子成長的不同階段受父母的影響力也不一樣：小學(xué)三年級(jí)前，養(yǎng)育多于教育，母親的細(xì)心、耐心顯得內(nèi)行、有效，母親的影響大于父親；到了初二，平分秋色；初二以后，基本依靠父親；步入青春期，孩子要獨(dú)立，不能忍受母親過于細(xì)微的管束，父親簡約的管束反而受孩子的歡迎。我們常?？吹竭@樣的現(xiàn)象：如果在孩子小的時(shí)候缺失父親教育，孩子的問題被潛伏、掩蓋，其消極影響表現(xiàn)得不是很明顯；但是到了自我意識(shí)覺醒、獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)、出現(xiàn)心理逆反的青春期，母親對(duì)子女的控制便變得力不從心。這時(shí)，很多母親轉(zhuǎn)而抱怨父親不管孩子；父親也會(huì)因在孩子小的時(shí)候缺乏接觸、溝通，沒有感情基礎(chǔ)，只能用簡單粗暴的強(qiáng)制命令甚至打罵的方式來管教孩子，最終往往是對(duì)孩子無可奈何。還有很多家庭，由于晚婚晚育，很多母親的更年期剛巧遇上子女的青春期，針尖對(duì)麥芒，暴風(fēng)驟雨般的沖突，就會(huì)在子女的中學(xué)時(shí)代全面爆發(fā)！

四、父親是性別坐標(biāo)

如果“性別教育”在兒童時(shí)期出現(xiàn)倒錯(cuò)，長大了就會(huì)出現(xiàn)“假丫頭”、“假小子”。父親在子女的“性別教育”中有十分重要的作用。對(duì)于男孩來說，父親是他的典范，男孩從父親那里模仿學(xué)習(xí)“男子漢的氣概”。父親教育兒子，除了培養(yǎng)他具有男人的陽剛氣質(zhì)外，還能培養(yǎng)他具有男人的行為方式、思維方式和表達(dá)方式，從小熟悉男人的游戲規(guī)則，樹立男性的自豪感、權(quán)威感和責(zé)任感。女孩則從父親那里學(xué)習(xí)與異性交往的經(jīng)驗(yàn)。父親是女兒的精神支柱，她從父親那里學(xué)習(xí)自信、堅(jiān)強(qiáng)和理智的品格。父親對(duì)女兒的智商有影響，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：有父愛的女孩具有更高的理想，她們的數(shù)理化成績明顯要好于那些只有母愛的女生；父親對(duì)女兒的情商也有影響，父女關(guān)系不好的女生，中學(xué)時(shí)代就更容易出現(xiàn)早戀。父親是女兒接觸的第一個(gè)男人，女兒要通過他去認(rèn)識(shí)異性，認(rèn)識(shí)異性的思維方式、表達(dá)方式；學(xué)會(huì)跟異性相處的藝術(shù)：只有對(duì)異性有所認(rèn)識(shí)，有所了解，才能學(xué)會(huì)鑒別，才能看清對(duì)方心底里的“花花腸子”，將來，她才會(huì)有自己幸福的愛情和婚姻。綜上所述，我們可以說父親是子女的性別坐標(biāo)：他是男孩的榜樣，是女孩未來生活的參照。

五、父親作用也重要

教育心理學(xué)家認(rèn)為，父親是兒女心目中的英雄、家庭身份的象征，父親的品格豐富了兒女的生命，兒女的品格則是父親生命的延續(xù)。在孩子的智商培養(yǎng)方面，父親注重邏輯思維、理性思維、創(chuàng)造性思維，有助于提高孩子的邏輯推理、分析理解和創(chuàng)新實(shí)踐能力。父親喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，有較強(qiáng)的探索精神，對(duì)新生事物感興趣，有助于培養(yǎng)孩子操作能力、探索精神，發(fā)展其求知欲、好奇心和想象力。在孩子的情商培養(yǎng)方面，父親獨(dú)立自主、自信進(jìn)取、堅(jiān)強(qiáng)果敢、敢于冒險(xiǎn)、熱情寬厚、勇于堅(jiān)持、不懼困難、富有合作、心胸開闊、大方幽默，有助于孩子在潛移默化之中形成這些良好的品質(zhì)。父親比較喜好運(yùn)動(dòng)，他們帶孩子去跑步、游泳、攀巖、打球，可以鍛煉孩子的意志力。

根據(jù)國家貧困兒童研究中心的報(bào)告，缺失父親教育的男生，逃學(xué)的可能性會(huì)增加一倍，犯罪的可能性會(huì)大兩倍，長大后需要接受心理治療的可能性會(huì)增加三倍；如果是女孩，長大后成為單身母親的可能性也高出三倍。大量研究資料還證明，與父親接觸少的孩子，身高、體重、動(dòng)作等方面的發(fā)育速度明顯落后，普遍存在焦慮、自卑、自閉、任性、多動(dòng)、自控力差、有依賴性等問題，被專家稱為“父愛缺乏綜合癥”。

六、父親如何不“缺位”

避免父親“缺位”家庭教育的方法，一是做父親的要提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己在家庭教育中的重要作用和不可替代性，牢記自己的責(zé)任，主動(dòng)成為家庭教育的宏觀調(diào)控者。二是母親要學(xué)會(huì)解放自己，無私奉獻(xiàn)的同時(shí)，克制自己對(duì)子女的那種本能的情不自禁的愛，留出足夠的教育空間和時(shí)間，想方設(shè)法把孩子的父親拉入家庭教育當(dāng)中，讓父親多陪陪子女。

弗洛姆在《父愛的藝術(shù)》中說：“父親雖不能代表自然界，卻代表著人類存在的另一極，那就是思想的世界，法律和秩序的世界，風(fēng)紀(jì)的世界，閱歷和冒險(xiǎn)的世界，父親是家庭教育的重要力量。父親是孩子的導(dǎo)師之一，他指給孩子通向世界之路?！备赣H參與家庭教育，既是一種教育方法，也是一種教育態(tài)度；父母教育的融合，開啟孩子快樂而幸福的人生！因此，我們做父親的，要積極承擔(dān)起做父親的重任，要把做一個(gè)好父親當(dāng)作自己一生最光榮的事業(yè)！

最后，值得一提的是，單親媽媽也不用過分的緊張，擔(dān)心孩子因?yàn)槿鄙俑赣H在身邊就一定比其他的孩子差，媽媽們只要注重完善自己、豐富自己，掌握科學(xué)的教育方法，也會(huì)讓孩子成長的與其她孩子一樣健康快樂！

作者簡介：

蔣篤家，湖南省永州市雙牌縣第一中學(xué)教師，男，1964年12月出生，漢族，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)語文高級(jí)教師。