淺談幼兒園美術(shù)教學中多媒體的運用

安玉梅

【摘 要】隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，在當今飛速發(fā)展的信息時代，多媒體的運用已經(jīng)滲透到幼兒園美術(shù)教學中。多媒體在美術(shù)教學中的運用，是美術(shù)教育發(fā)展的必然趨勢，也是當今美術(shù)教育的一大特色。借助多媒體來進行美術(shù)教學，可以使圖畫更形象更直觀，從而充分調(diào)動幼兒的各種感官，使幼兒更容易理解、掌握。教師把計算機作為教學媒體進行教學，豐富了教學內(nèi)容，形象生動了教學情境，不斷促進教學技術(shù)的信息化，打破了傳統(tǒng)的教學方法，構(gòu)筑了新的教學模式。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學；美術(shù)；幼兒

幼兒園多媒體課件是一種采用多媒體技術(shù)交互式、綜合處理文、圖、等信息媒體，來整合教學信息、表現(xiàn)教學內(nèi)容的教學系統(tǒng)。它能夠在一定程度上創(chuàng)設(shè)自主學習、主動建構(gòu)知識意義的學習情境，激發(fā)學習者的學習動機，提高學習的興趣。從某種意義上說，多媒體課件是幫助幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)知識及幼兒主動探索學習的橋梁與工具。多媒體在美術(shù)教學中的運用，是美術(shù)教育發(fā)展的必然趨勢，也是當今美術(shù)教育的一大特色。傳統(tǒng)的美術(shù)教育在教學時存在著難以克服的缺陷，如在美術(shù)活動中的作品欣賞，只能是通過書本、掛圖等有限的形式，在需要觀賞時更多的內(nèi)容只能靠教師語言來描述。多媒體在美術(shù)教學中的運用是指以信息技術(shù)為先導(dǎo)，以系統(tǒng)論和教育技術(shù)理論為指導(dǎo)，根據(jù)美術(shù)學科教學規(guī)律而進行的美術(shù)學科教學改革。其宗旨是通過在美術(shù)學科教學中有效地學習和使用信息技術(shù)，促進教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學生學習方式、教師教學方式和師幼互動方式的變革，使信息技術(shù)真正成為教與學的工具，為幼兒多樣化學習創(chuàng)造環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力。

一、多媒體運用為幼兒園美術(shù)教學創(chuàng)設(shè)情境

幼兒園美術(shù)教學活動需要利用各種條件創(chuàng)設(shè)有趣的情境，而多媒體的運用可以擴大美術(shù)活動的信息量，開闊幼兒的視野，能在有限的空間內(nèi)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個生動的情境，從而把幼兒的注意力吸引到活動中去。例如，在進行拼貼活動時，教師講的再多，幼兒只覺得索然無味，提不起興趣。如果這時運用多媒體制作出有趣的課件，就會很快把幼兒的注意力吸引住。課件中可以加入動畫和音樂，通過生動的動畫演示，既吸引了幼兒的注意力，使幼兒得到感染，又提高了他們的學習興趣，使他們對各種形象記憶深刻，激發(fā)了作畫的愿望，為接下來的活動打下基礎(chǔ)。

二、多媒體運用能突破教育活動中的難點

運用多媒體技術(shù)手段，對講解示范中不易被理解的重點、難點部分作定格處理或反復(fù)顯示，可加深幼兒對所畫事物的認識和理解，改變了以往教師單調(diào)呆板的說教形式，充分調(diào)動了幼兒各種感官，變被動為主動，使幼兒真正成為教育活動的主體。如繪畫活動《獅子》，教師對重點部分獅子的作畫步驟可重復(fù)演示，鞏固幼兒對作畫方法的掌握。對幼兒難以抓住獅子的神態(tài)、動作來畫這一難點，教師運用鼠標反復(fù)點擊畫面，“獅子”一會兒奔跑，一會兒捉小動物，一會兒又變得安靜，并頻頻發(fā)出叫聲，在每個動作完成的一瞬間，教師用鼠標定格畫面，讓幼兒進行觀察、討論，使幼兒對獅子的認識具體、形象化，從而畫出形態(tài)逼真、生動有趣的作品。

三、多媒體運用能激勵幼兒參與意識

在美術(shù)活動中要充分發(fā)揮幼兒的積極性和主動性，就必須讓幼兒在教師的指導(dǎo)下盡量動手動腦，創(chuàng)作出他們滿意的作品。幼兒有一個很主要的心理特征，那就是愛表現(xiàn)自己。他們有積極參與美術(shù)創(chuàng)造的欲望，是由于他們天生具有圖形識別和形象感受的興趣。他們希望能在參與的活動中得到同樣的認可、老師的表揚，從而得到自己內(nèi)心的滿足，產(chǎn)生一種愉快的情緒。我們作為教育者應(yīng)多給幼兒提供這種探究的機會，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵他們不斷的探索，不斷進步。

四、多媒體運用能培養(yǎng)幼兒的思維能力、創(chuàng)作能力

當今的社會日新月異，對人提出了更高的要求。只會模仿，不懂創(chuàng)新的人要被淘汰，多媒體教學在幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)中就有著無可比擬的優(yōu)勢，例如：在《奇妙的動物世界》的繪畫活動中，要求幼兒描繪動物園里各種各樣的動物，但是由于受客觀條件的限制，在我們生活的縣城并沒有一所正規(guī)的動物園，幼兒對動物的了解有所欠缺，畫面上大都是小白兔、小花貓、小山羊，再點綴上幾棵小草，作品內(nèi)容單調(diào)，大同小異。那如何創(chuàng)作出富有童趣、畫面豐富的作品呢？就利用多媒體計算機能突破時間和空間的限制這一特征，制作一個動畫課件，為幼兒提供創(chuàng)設(shè)了形象、直觀的和諧情境，蔚藍的天空、翠綠的小草、斑馬、熊貓、羊駝、孔雀……畫面色彩艷麗，豐富多彩，動感十足，讓幼兒大開眼界，仿佛置身于一個真正的動物世界，極大的激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作欲望，為幼兒提供了優(yōu)美的視聽享受，使幼兒有了一定的感性經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，教師適當?shù)丶右砸龑?dǎo)，幼兒便舉一反三，思路開闊，創(chuàng)造力也隨之調(diào)動了。當然，孩子們呈現(xiàn)出來的也是一幅幅內(nèi)容豐富、生動有趣的作品。又如在美術(shù)活動“快樂的節(jié)日”中，教師通過多媒體技術(shù)向幼兒展示出人們歡度節(jié)日的熱鬧喜慶場面。豐富的畫面、鮮艷的色彩，再配上歡歌笑語、鞭炮鑼鼓的聲音，使幼兒仿佛身臨其境，從而喚起幼兒內(nèi)心強烈的情感，激發(fā)出幼兒創(chuàng)造的火花。不需要教師過多的語言講解，幼兒就能畫出一幅幅富有想象力和創(chuàng)造力的圖畫。

五、多媒體運用能有效的進行主題整合

孩子喜歡的美術(shù)教育活動，不僅僅是教會孩子一些技能，更多的是知識的豐富和積累。老師可以通過多媒體課件達到這一目的。做到知識的整合，各學科領(lǐng)域間的整合。

如大班的主題《我愛家鄉(xiāng)》的活動中，《畫畫美麗的家鄉(xiāng)》這個活動的目標是通過說說畫畫家鄉(xiāng)，讓孩子感受到家鄉(xiāng)的美，熱愛我們的家鄉(xiāng)。可見，這個活動不僅僅是讓孩子會畫家鄉(xiāng)，更多的是愛的情感的激發(fā)。在活動的準備中，我采用多媒體課件，將我們家鄉(xiāng)——山西旅游景點、山西的特產(chǎn)等照片做成幻燈片讓孩子直觀的看到了家鄉(xiāng)的面貌。通過多媒體課件的再現(xiàn)家鄉(xiāng)變的具體形象了。這樣的例子還有很多，如主題《美麗的春天》，有一個活動是美麗的桃花。目標是讓孩子感受春天的美，認識一些常見的花。并嘗試用線條進行繪畫。我利用多媒體課件在網(wǎng)上收集各種有代表性的桃花做成幻燈片，讓孩子欣賞。在欣賞過程中孩子會發(fā)出驚嘆聲：哇，好漂亮呀，有白色的，有粉色的。這是什么花呀？在孩子們的疑問中我告訴他們這些都是桃花，而且有著不同的名字。在介紹完一些嘗試之后，老師就演示如何用線條畫出美麗的桃花。孩子饒有興趣的看著，當他們一幅幅美麗的作品完成之后，我馬上拍攝下來并從電腦上播放出來?？吹阶约旱淖髌吩陔娔X里播放出來時，孩子們別提有多開心了?，F(xiàn)在的美術(shù)活動不只是一節(jié)單純的美術(shù)活動，滲透了主題目標中的許多的知識經(jīng)驗。如：美術(shù)活動《美麗的海底世界》，我先收集關(guān)于海底世界的視頻，蔚藍的大海、碧綠的水草、斑瀾的珊瑚、五彩的貝殼、美麗的熱帶魚……讓幼兒視覺大大開闊，仿佛置身于真正的海底世界，幼兒有了一定的感性經(jīng)驗，創(chuàng)作欲望得以激發(fā)，在此基礎(chǔ)上，教師再適當?shù)丶右砸龑?dǎo)，幼兒便能創(chuàng)作出理想的作品了。

雖然多媒體的運用有利于幼兒能力的培養(yǎng)，有利于美術(shù)教育教學質(zhì)量的提高，但不能拋棄傳統(tǒng)媒體教學。其實，各種教學媒體各有所長，也各有所短。傳統(tǒng)繪畫工具細膩的表達是現(xiàn)代媒體取代不了的，教師示范的言傳身教作用也是不能低估的。在幼兒方面，電腦繪畫同樣不能取代傳統(tǒng)繪畫，傳統(tǒng)繪畫技巧和表達方式更容易細致地表現(xiàn)幼兒的情感活動，體現(xiàn)幼兒的審美趣味。因此，我們應(yīng)該將多種媒體有機結(jié)合地使用，各展所長，以取得最佳的教學效果。