試論多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】隨著信息化時代的到來，我國對中小學(xué)的教育也逐漸注重多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用與實(shí)踐。眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法有效活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，而將多媒體信息技術(shù)有效運(yùn)用于中學(xué)課堂，可有效拓寬學(xué)生的視野，積極轉(zhuǎn)變其思維模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué)；課堂教學(xué)；多媒體教學(xué)；應(yīng)用

隨著時代的發(fā)展與前進(jìn)，教育模式也應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展要求，利用多媒體信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，中學(xué)時期的學(xué)生第一次接觸化學(xué)，化學(xué)的生澀與枯燥讓學(xué)生痛苦不堪，而若將多媒體信息技術(shù)有效與課堂教學(xué)相結(jié)合，利用多媒體信息技術(shù)的資源與信息，將化學(xué)課本上的基礎(chǔ)知識向?qū)W生進(jìn)行動態(tài)的展示，可有效積極激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在突破固有的思維模式中創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績與教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體技術(shù)在化學(xué)課堂教學(xué)中的作用

1.多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生理解抽象概念

眾所周知，化學(xué)的概念與基本理念比較抽象，對于中學(xué)時期的學(xué)生來說，比較難以理解，例如化學(xué)課本中的《分子》與《原子》，化學(xué)教師在向?qū)W生講解這兩種概念時就會比較有難度，化學(xué)教師若是僅僅依靠一支粉筆與一塊黑板向?qū)W生展現(xiàn)分子與原子的運(yùn)動特點(diǎn)與原理，讓學(xué)生在聯(lián)想的過程中去掌握化學(xué)知識的重難點(diǎn)，則對于剛接觸化學(xué)知識的學(xué)生來說，是非常有難度的，這種傳統(tǒng)的教育模式不僅會嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，也會很難讓學(xué)生感受到化學(xué)本身所存在的價值與魅力，具有一定的局限性與缺陷。所以，化學(xué)教師注重課堂中的多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用與實(shí)踐是非常重要的，多媒體信息技術(shù)可動態(tài)展示化學(xué)課本中的基礎(chǔ)知識，將抽象難理解的知識利用多媒體實(shí)現(xiàn)具體化，讓學(xué)生在視覺享受中進(jìn)行問題的思考與知識的掌握，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)研究的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.多媒體動畫演示難以操作及危險性實(shí)驗(yàn)

化學(xué)教學(xué)區(qū)別于其他科學(xué)，化學(xué)教學(xué)需要一定的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證與學(xué)習(xí)，而其中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險性與復(fù)雜性，例如，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)會對環(huán)境有一定的污染，有些會在實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生對人體有害的氣體，對于初中學(xué)生來說，不具備相應(yīng)的能力去完成這些實(shí)驗(yàn)，但是基于教學(xué)大綱的要求又必須讓學(xué)生進(jìn)行掌握，所以，就需要一定的技術(shù)條件進(jìn)行實(shí)現(xiàn)與完成，而多媒體信息技術(shù)就可以充分發(fā)揮其作用，在化學(xué)課堂中有效輔助實(shí)驗(yàn)的實(shí)現(xiàn)，將不能在課堂中真實(shí)展現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)利用多媒體進(jìn)行動態(tài)展現(xiàn)，避免實(shí)驗(yàn)問題的出現(xiàn)，有效完成教學(xué)任務(wù)。

二、課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的注意事項(xiàng)

1.多媒體教學(xué)只能作為輔助教學(xué)

雖然多媒體信息技術(shù)運(yùn)用于化學(xué)課堂中具有一定的價值與意義，但是它不能完全替代教師的存在，教師在課堂中的引導(dǎo)組織效果是多媒體信息技術(shù)無法代替的，多媒體信息技術(shù)只能在教學(xué)過程中起到輔助作用。教師在授課過程中可依據(jù)學(xué)生的接受程度與興趣需求進(jìn)行教案變動，通過合作交流激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，這是機(jī)械的多媒體不能夠替代的。所以，注重教師的教學(xué)指導(dǎo)與準(zhǔn)確定位多媒體的教學(xué)地位是有效促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的前提基礎(chǔ)。

2.課件的運(yùn)用要有科學(xué)性

多媒體信息技術(shù)有效運(yùn)用于教學(xué)課堂中，需要教師對課本進(jìn)行一定的研究與分析，明確課本的重難點(diǎn)，在利用多媒體制作課件時要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際情況與學(xué)生的接受程度，進(jìn)行科學(xué)性、合理性的計劃與編制，切記復(fù)制課本內(nèi)容或者偏離教材知識范圍，這其中的尺度需要教師進(jìn)行合理的把握，否則，多媒體信息技術(shù)運(yùn)用于課堂中就不會發(fā)揮應(yīng)有的價值與意義，反而還會出現(xiàn)一定的問題與矛盾。

3.課件使用要注意方法和技巧

教師在教學(xué)過程中，要注意多媒體的使用次數(shù)及方法，若過多依賴多媒體課件，則會阻礙學(xué)生與老師之間的互動交流，不利于活躍課堂的氣氛，如果教師能夠在授課過程中利用多媒體適度穿插相關(guān)的知識與信息，不僅可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，開放思維模式，也可以積極有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生在視覺享受中掌握知識。由此可見，教師要善于利用多媒體信息技術(shù)，在制作教學(xué)課件時，秉持少而精的原則，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

隨著社會主義的快速發(fā)展，我國更加注重科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與運(yùn)用，對技術(shù)性人才的培養(yǎng)也逐漸重視起來，因此將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用于教育領(lǐng)域中已成為不可阻擋的發(fā)展趨勢，然而，教師應(yīng)該正確認(rèn)識多媒體信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)課堂中的意義與作用，采取科學(xué)性、實(shí)用性的原則進(jìn)行教學(xué)課件的編制，在有效關(guān)注學(xué)生的實(shí)際接受能力的基礎(chǔ)上側(cè)重重難點(diǎn)，為提高學(xué)習(xí)成績和教學(xué)質(zhì)量奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

謝錢英（1986～），女，江西興國人，畢業(yè)于贛南師范學(xué)院化學(xué)專業(yè)，現(xiàn)工作于江西省贛州市興國縣龍口鎮(zhèn)龍口中學(xué)。