構(gòu)建和諧高效的英語課堂

謝亞娟

【摘 要】隨著新課改的推進，英語課堂教學(xué)越來越注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力的同時更要建立融洽和諧的師生關(guān)系。那么如何構(gòu)建和諧高效的英語課堂就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】和諧；英語；課堂

隨著新課改的推進，英語課堂教學(xué)越來越注重培養(yǎng)和提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。如何才打破以往的教學(xué)模式，充分調(diào)動師生間的交流和互動，使課堂成為一個和諧、活躍的場所呢？下面，我談?wù)勎覀€人的一點看法。

一、教師要在課堂上盡力創(chuàng)設(shè)良好的師生情感

一堂課的成功與否與師生的情緒有很大的關(guān)系，教師的情緒直接影響著學(xué)生的情緒。如果教師心情愉快，處于積極狀態(tài)，學(xué)生的情緒也會被很好的調(diào)動起來，整個教學(xué)過程就會輕松了，學(xué)生也不會有膽怯的心理，就能集中注意力聽課，課堂效率也相應(yīng)得到提高。

因此，教師在課堂上必須調(diào)整好情緒，才能與學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的積極情緒。另外，還應(yīng)注意教師的肢體語言。教師的手勢和表情雖屬于非語言溝通方式，但對提高課堂效率有積極的意義。肢體語言和表情能使語言更準確、更有效地為教學(xué)服務(wù)。

二、教師要巧秒設(shè)疑提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美國心理學(xué)家布魯納指出：“教學(xué)過程是一種指出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！彼?，課堂提問是課堂教學(xué)中一個必不可少的環(huán)節(jié)。合理地設(shè)計問題是教學(xué)進程得以順利進行的關(guān)鍵。精心設(shè)計的問題能使學(xué)生注意力集中專一，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)其思維與想象的能力。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！蓖袪査固┱f：“成功的教學(xué)，不是強制，而是激發(fā)興趣?！痹诮虒W(xué)過程教師針對具體的課堂教學(xué)內(nèi)容，抓住要領(lǐng)性的問題，巧妙而又恰當(dāng)?shù)膯栴}可以激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生注意力集中。通過師生設(shè)疑解疑，加快問題的解決，有利于教學(xué)目的的實現(xiàn)。設(shè)疑必須以興趣為支點，才能達到最大的效果。提問的技巧應(yīng)包含以下幾個方面：

（1）層次性：即由表及里、由淺入深、層層深入、環(huán)環(huán)緊扣，從簡單到復(fù)雜，循序漸進。

（2）多樣性：即采用多種形式的提問，回答，如小組討論、全班討論等形式，提高學(xué)生興趣。豐富課堂活動。

（3）針對性：即因人設(shè)問。根據(jù)學(xué)生學(xué)情分層提問，使不同層次的學(xué)生都有機會表現(xiàn)自我。

（4）思想性：即在課堂教學(xué)中要充分發(fā)掘思想教育意義，借助一些問題的設(shè)計，把德育融入到情景設(shè)計中，對學(xué)生進行思想品德教育。

另外，在這一環(huán)節(jié)之后必須做總結(jié)。適度的總結(jié)，能使學(xué)生在明確課堂內(nèi)容的重點和難點，更能提高課堂效率?？傊?，教師課堂提問應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計提問，充分發(fā)揮課堂提問的作用，從而提高教學(xué)效果。

三、教師要創(chuàng)設(shè)情境，挖掘?qū)W生潛能

隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的不斷進步，多媒體的廣泛應(yīng)用，課堂教學(xué)也顯現(xiàn)出多姿多彩的局面。生動的情境、豐富的內(nèi)容，極大開拓學(xué)生的視野，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生思維活躍，思考問題速度不僅快而且思路清晰。同時學(xué)生的創(chuàng)新思維又進一步推動教師教學(xué)方式的創(chuàng)新?，F(xiàn)代教學(xué)大多采用啟發(fā)式教學(xué)，不只看重一個知識點的結(jié)論，更看重一個知識點的推理過程，使學(xué)生更好地、更具體地掌握知識點。在教師與學(xué)生不斷的互動過程中，使教與學(xué)融合為一體，使教與學(xué)成為一種討論式的活動。而在這一過程中，學(xué)生的回答又啟發(fā)教師進行更進一步的思考，這種互動大大提高了教師與學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。通過創(chuàng)新和啟發(fā)，挖掘出學(xué)生內(nèi)在的潛能，從而大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣。

四、教師要善用激勵性言語，創(chuàng)造輕松愉快課堂氣氛

學(xué)生每一個小小的成功與進步，教師都應(yīng)及時地表揚。特別是學(xué)困生，他們的自卑心理比較重，壓力很大，教師的一點點表揚便會給他們目標、信心和動力。同時，受表揚的學(xué)生也會在這種激勵下會心情愉快從而更加努力學(xué)習(xí)。這會使教師與學(xué)生處于互相尊重、互相理解之中，能使師生、共同努力。學(xué)生答對時，教師應(yīng)及時予以表揚，學(xué)生說錯了，教師更應(yīng)安慰，學(xué)生覺得很難表達而想放棄時，教師要適時鼓勵。這樣學(xué)生在回答問題時就無后顧之憂，課堂發(fā)言會積極踴躍。

五、教師要精心設(shè)計課堂，充分激發(fā)學(xué)生的積極性

英語教學(xué)的實質(zhì)是交際。課堂教學(xué)并非是“我教你學(xué)”，而是師生之間，學(xué)生之間的交流；課堂教學(xué)活動是通過交際使學(xué)生認識英語，掌握英語，形成運用英語的能力；課堂教學(xué)中師生雙方的認知活動是相互依存，相互作用的，教學(xué)雙方都為對方提供信息，教學(xué)就是為了促進交流。英語教師的職責(zé)不僅是“to teach our students English”而且應(yīng)是“to teach our students how to learn English”。要明白學(xué)生需要學(xué)什么，怎樣學(xué)，就必須了解學(xué)生。因此，教師在教學(xué)設(shè)計時，必須要注意設(shè)置有意義且符合學(xué)情的語言情景，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的語言和知識進行交際。

總之，一堂有效的，精彩的英語課，需要教師精心設(shè)計，也需要學(xué)生的默契配合。學(xué)生的積極性被調(diào)動起了，積極參與了教學(xué)，課堂氣氛活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提高了，我們就達到了教學(xué)的目的，英語堂課才算和諧高效。

參考文獻：

[1]何文琴.高中英語課堂提問藝術(shù)初探[J]，2002.（1）.

[2]王方林.何為有效的課堂提問[J].教育理論與實踐，2002.（7）.

[3]朱介文.高中英語課堂教學(xué)問題及診斷[J].新課程，2008.（2）.