“整合”理念下的班本主題游戲的開展

許潔

摘 要：目前幼兒園普遍采用主題式課程，注重集體式教學(xué)，而作為集體教學(xué)的補充和拓展，主題游戲在主題活動開展中也發(fā)揮著極其重要的作用。完善主題課程，關(guān)注主題目標(biāo)下主題游戲的設(shè)置、主題游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，更能促使幼兒自主學(xué)習(xí)。為此，我們著手在幼兒園開展在班本教育教學(xué)活動中與主題游戲相整合的實踐與研究，通過創(chuàng)設(shè)與班本主題相適應(yīng)的主題游戲，引導(dǎo)幼兒有目的、有計劃地開展活動，從而最大程度地實現(xiàn)主題活動的教育潛力，促進幼兒各方面能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：整合 班本主題游戲

游戲是幼兒最喜愛的活動，也是幼兒特有的一種學(xué)習(xí)方式，具有自主性、趣味性和虛擬性等特點，對促進幼兒身體發(fā)展，智力和語言的發(fā)展，以及情感與社會性發(fā)展，都具有重要意義?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》也強調(diào)要“寓教育于生活、游戲之中”，并把游戲列為一日活動課程的重要組成部分。

《學(xué)前游戲論》是學(xué)前教育的核心課程，它以理論聯(lián)系實際為原則，詳盡闡述了幼兒園游戲的基本理論，基本知識，以及在幼兒園設(shè)計、組織與實施游戲活動的策略和方法。對我們選擇游戲的內(nèi)容、材料以及有效指導(dǎo)上有很大的幫助。

皮亞杰開拓了從兒童認知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑，他強調(diào)活動的重要性，強調(diào)兒童游戲是一種積極、主動的結(jié)構(gòu)，強調(diào)游戲的情感發(fā)展價值。這些理論對研究有很大的幫助。

游戲與班本主題活動的整合是一種以主題為核心。依據(jù)幼兒身心發(fā)展特點，生成的自主游戲方式。在游戲與班本主題活動的融合中要突出游戲的特性，在游戲活動的開展同時也要滲透班本主題活動的內(nèi)容。游戲與主題活動整合，讓創(chuàng)造性游戲成為幼兒開展主題活動的延伸，并與主題活動有機結(jié)合。

【案例一】維尼泡泡浴

教學(xué)活動《小雞雞的故事》中說到關(guān)于洗澡的內(nèi)容，告訴小朋友們洗澡的時候要注意保護自己的隱私部位。寶寶長大了，成了弟弟妹妹，我們洗澡的時候可要注意了，弟弟要爸爸帶著洗澡，妹妹要媽媽帶著洗澡?；顒舆^程中幼兒很感興趣，家長反應(yīng)回家后，幼兒也比較在意，男寶寶洗澡再也不要媽媽洗了，說要保護好自己的隱私部位。

分析：游戲與健康活動的整合，幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)是需要多途徑的培養(yǎng)來完成的，游戲就是孩子最易接受的方式。我們將健康教育的內(nèi)容放在區(qū)域游戲里以《維尼泡泡浴》這一游戲環(huán)境出現(xiàn)，讓幼兒擔(dān)任爸爸媽媽帶男寶寶和女寶寶洗澡游泳，作為課程的延伸，孩子們在說說、講講、做做、玩玩的基礎(chǔ)上明白了道理。

【案例二】米奇服裝店

教學(xué)活動《送給弟弟妹妹》、《我們的服裝》中涉及到弟弟和妹妹的服裝區(qū)別?；顒又泻⒆觽兎e極性很高，各抒己見，我覺得弟弟衣服是什么樣的？我覺得妹妹衣服是什么樣的？有的孩子比劃著自己和同伴的衣服，場面很溫馨……

分析：游戲與科學(xué)活動的整合。科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)活動將數(shù)學(xué)知識融入游戲中，讓幼兒在玩中學(xué)，既可滿足幼兒游戲的需要，又可以很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。教師針對這一系列活動設(shè)計了游戲《米奇服裝店》，讓幼兒扮演店老板與顧客，買弟弟衣服，送妹妹衣服，實景操作。簡單枯燥的教學(xué)活動變得生動有趣，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也更好。

【案例三】娃娃家

教學(xué)活動《長大后我就成了……》是讓幼兒了解男生女生長大后的社會分工有所不同，爸爸媽媽的主要職責(zé)有哪些?；顒咏Y(jié)束后家長反應(yīng)孩子在家總會纏著爸爸媽媽玩娃娃家的游戲，自己當(dāng)爸爸或者媽媽，模擬爸爸去上班了或是媽媽燒好吃的……他們對當(dāng)爸爸和媽媽樂此不疲！

分析：游戲與社會活動的整合。社會是個大課堂，小班娃娃家中有爸爸媽媽和寶寶三種角色。孩子的游戲是孩子社會生活的體驗，孩子對社會生活的體驗會不知不覺地反映到他們的游戲中。

【案例四】米妮加工廠

藝術(shù)活動《我們的鞋子》對設(shè)計鞋子很感興趣，但是短短的15分鐘課程不足以滿足孩子的創(chuàng)作欲望，而有的孩子能力弱，15分鐘還不會自己設(shè)計一雙鞋子。孩子的個體差異以及想象力很豐富，作為教師要給他們創(chuàng)造條件，于是開設(shè)了《米妮加工廠》給他們在游戲時間里設(shè)計各種各樣的鞋子。

分析：游戲與藝術(shù)活動的整合。藝術(shù)教學(xué)更需要游戲活動的支持，無論是舞蹈、音樂還是繪畫，要掌握這些技能需要反反復(fù)復(fù)地練習(xí)，孩子易出現(xiàn)厭煩情緒，采用游戲的方式進行教學(xué)，孩子會很樂意接受。

幼兒園游戲提倡整體性、統(tǒng)一性。因此，如何將創(chuàng)造性游戲與主題活動整合，讓游戲成為幼兒開展主題活動的延伸，并與主題活動有機結(jié)合，不斷生發(fā)出新的游戲內(nèi)容，在一個互動過程中促進每個幼兒積極、主動、富有創(chuàng)造性地發(fā)展，已經(jīng)成為一日活動中教師關(guān)注的問題。教學(xué)實踐中我深深地感到：游戲是一個有利于幼兒身心健康發(fā)展的活動。孩子們的游戲不僅是娛樂，也是學(xué)習(xí)、勞動和生活，孩子們在游戲中，或許是從頭到尾都在“玩”，但也正是在“玩”中，引發(fā)、支持、促進了他們的學(xué)習(xí)活動。

游戲與主題活動的整合是一種以主題為核心，依據(jù)幼兒身心發(fā)展特點，以幼兒為主體，讓幼兒將主題活動的內(nèi)容在游戲中以想象、創(chuàng)造等形式表現(xiàn)出來的自主游戲方式。游戲與主題活動的整合可以提高幼兒交往、語言、思維、探索等綜合能力的發(fā)展，促進幼兒綜合素質(zhì)的提高。

（江蘇省南京市春暉幼兒園）