職業(yè)體育課程教學體系構(gòu)建的研究

鄒日方

【摘 要】高等職業(yè)教育的目標是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應用型人才，相對于普通高等教育而言有其自身的特殊性，在人才培養(yǎng)過程中，應始終貫徹以職業(yè)為核心。公共體育課程教學作為其中的重要組成部分也應如此，在體育教育觀念、體育教育目標、體育教學內(nèi)容的選擇和教學方法的創(chuàng)新上都應圍繞未來職業(yè)發(fā)展需要來展開。公共體育課作為高職課程體系中的重要組成部分，也應適應職業(yè)發(fā)展的需求，在增強學生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，掌握與本專業(yè)相關(guān)的體育鍛煉方法和技能，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，形成終身體育意識，以適應該職業(yè)未來發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)體育課程教學體系 ? ?問題 ? ?特點 ? ? ?課程設(shè)置 ? ? 目標定位

一、高職體育課程教學體系中存在的主要問題

（一）體育教育觀念陳舊

普通本科院校的體育教學主要以傳授某項運動項目的運動技能為主，達到鍛煉身體的目的，但是很多學生可能在考試后就停止了該項目的運動，終身體育意識沒有得到貫徹，沒能很好地與職業(yè)相結(jié)合形成具有職業(yè)特色的職業(yè)體育教育模式。

（二）體育教學目標未能與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合

大部分高等職業(yè)院校在體育教學目標、課程設(shè)置和教學內(nèi)容方法上以增強體質(zhì)和培養(yǎng)終身體育意識為主要目標，忽略了與未來職業(yè)相對應的職業(yè)體育教學目標，未能降低學生職業(yè)病發(fā)生的概率，未能使體育鍛煉技能和方法成為學生職業(yè)能力中的重要組成部分，未能使養(yǎng)成良好鍛煉習慣，形成終身體育意識。

（三）體育教學內(nèi)容與方法缺乏創(chuàng)新

在教學內(nèi)容上，依然是以各個單項的運動技能為主，沒能將各個單項中與學生未來職業(yè)相關(guān)的鍛煉手段和方法提取出來，形成與職業(yè)發(fā)展相適應的教學內(nèi)容;在教學方法上，教師的示范、講解、指導和學生的聽、看、練等體育教學方法依然是主流，這種教學方法禁錮了學生的創(chuàng)新性，沒能充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

二、職業(yè)體育課程教學體系構(gòu)建的基本框架

（一）職業(yè)體育課程教學體系的特點

1. 健身性

健身性是所有體育課程教學中都有的一個特點，因此，高等職業(yè)教育的體育課程教學體系也應該突出這一特點，在單項體育課程教學中加入素質(zhì)練習，以增強學生身體素質(zhì)為基本目標。

2.合理性

根據(jù)學生專業(yè)的特點，合理安排教學內(nèi)容和運動量。比如：對于站立類的工作需要加強腿部和腰部力量的練習，可安排健美操、有氧健身操以及球類運動等項目;對于伏案類的工作需要加強頸部、腰部力量和手指靈活性的練習，可安排太極拳、健身氣功、球類等項目。

3.終身性

選取不同項目的體育課程以及結(jié)合其專業(yè)特點進行教學，可使學生掌握多種鍛煉方法和預防職業(yè)病的發(fā)生，為其終身體育鍛煉打下扎實的基礎(chǔ)。

4. 職業(yè)性

體育課程教學的內(nèi)容應根據(jù)專業(yè)發(fā)展特點進行選擇，使學生意識到體育課程的學習對自己未來的職業(yè)發(fā)展是有所幫助的，從而激發(fā)學生的主觀能動性，使學生成為教學過程中的主體。

（二）職業(yè)體育課程教學體系的目標定位

職業(yè)體育課程教學體系的目標可分為體育鍛煉目標和職業(yè)發(fā)展目標。體育鍛煉目標應使學生掌握基本的鍛煉知識和方法，能夠制訂簡單的運動處方，掌握幾項運動項目的技術(shù)動作，養(yǎng)成自我鍛煉的習慣和能力，形成終身體育意識;職業(yè)發(fā)展目標應使學生掌握其職業(yè)群體身體和心理的負荷特征以及易得職業(yè)病的成因和預防知識，掌握增強職業(yè)體能的鍛煉方法和途徑。

（三）職業(yè)體育課程教學體系的課程設(shè)置

為實現(xiàn)職業(yè)體育課程教學目標，職業(yè)體育課程可由基礎(chǔ)體育課、職業(yè)體育課、體育選修課、課余體育鍛煉、體育社團和俱樂部等五個部分組成。在教學內(nèi)容方面，可根據(jù)各個院校所開設(shè)專業(yè)對身心發(fā)展需要的不同設(shè)置相應的教學模塊。表1為我校所開設(shè)的三個專業(yè)，可根據(jù)其崗位需要的身心素質(zhì)選擇性地安排其教學內(nèi)容。

表1中華女子學院高職學院專業(yè)崗位職業(yè)體育課程教學模塊表

序號 專業(yè)崗位

類型 崗位需要的核心素質(zhì) 教學內(nèi)容

1 學前教育等師范類 手指靈活性，腿部、腰背肌力量，體育游戲，戶外體育活動及小型競賽活動 體育游戲、球類、形體、健美操、隊列隊形、體育養(yǎng)生知識和健身氣功等

2 旅游管理、酒店管理、音樂表演等服務與藝術(shù)類 發(fā)展腰、腿及下肢靜力性耐力，性格開朗、體形健美，形態(tài)氣質(zhì)佳，邏輯思維有條理，適應能力強，團隊精神、交際能力 拓展訓練，體育舞蹈、形體、禮儀、太極拳、體育養(yǎng)生知識和健身氣功等

3 社區(qū)管理類 發(fā)展頸、肩、腰背肌肉靜動性耐力，手指協(xié)調(diào)性、動作的準確性、觸覺的敏感性，注意力的專注及反應能力，心理調(diào)節(jié)能力，團隊精神 體育養(yǎng)生知識、健身氣功、按摩、太極拳、棋類運動和球類

1.基礎(chǔ)體育課

基礎(chǔ)體育課主要以發(fā)展學生基礎(chǔ)身體素質(zhì)，掌握科學的體育鍛煉的基礎(chǔ)知識和方式方法，能夠制訂簡單的運動處方。

2.職業(yè)體育課

職業(yè)體育課主要通過與其專業(yè)特點相結(jié)合發(fā)展學生職業(yè)崗位所需要的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，達到預防職業(yè)病，提升學生綜合職業(yè)能力的目標。

3.體育選修課

體育選修課主要是根據(jù)學?，F(xiàn)有師資、場地和器材，以學生興趣為導向，培養(yǎng)學生終身體育意識和滿足職業(yè)發(fā)展需要為目標而開設(shè)的課程，是基礎(chǔ)體育課和職業(yè)體育課的補充。

4.課余體育鍛煉

課余體育鍛煉是體育課程教學的重要組成部分，也是體育課程教學的延伸，主要是鞏固和提高課堂所學的鍛煉方式方法，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。

三、結(jié)束語

公共體育課程應圍繞“職業(yè)”二字結(jié)合學校自身條件，開設(shè)與專業(yè)發(fā)展相適應的體育課程，課程內(nèi)容設(shè)計和教學方法必須以為專業(yè)服務為原則，增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)，形成終身體育鍛煉意識，提升學生的職業(yè)綜合能力和社會競爭力，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型的合格人才。

【參考文獻】

[1]何康.以職業(yè)需求為導向的高職體育課程模塊教學研究[J].體育科技文獻通報，2011（4）：87-88，95.

[2]吳慧倩.突出職業(yè)特色是高職體育教學改革的核心[J].南京體育學院學報（自然科學版），2009（3）：110-112.