“校園足球”教學理念與訓練實踐研究

劉望

【摘要】立足于國際足壇史，歐洲、南美洲足壇猶如耀眼的星空，無數(shù)足球球星誕生，并譜寫出了屬于自身的輝煌戰(zhàn)績史，而中國足壇一直以來甚至難以沖出亞洲，走向世界。之所以中國足球的發(fā)展會陷入這樣一種困境，很大部分原因在于我國足球訓練并未從兒童時期抓起，而“校園足球”這一理念的提出為我國足球教學與訓練開辟了新途徑。本文針對“校園足球”教學理念的更新與定位以及訓練實踐的開展方法展開了研究與探討，以供參考。

【關鍵詞】“校園足球”；教學理念；訓練實踐；研究

從目前我國足球教學與實踐訓練開展的現(xiàn)狀看，基于教學理念的滯后性以及訓練體制的不合理性，致使學生的足球意識這一基礎過于薄弱，而思想決定行動，思想基礎的不健全導致相應訓練實踐效果偏差，加上我國足球教學一直將技術、身體、戰(zhàn)術以及心理這幾大要素置于并列地位，過于成人化的教育模式下難以適應不同階段學生訓練的實際需求。

一、足球教學訓練年齡層次的具體劃分與教學訓練目標的定位

國際足聯(lián)提出要想提升足球運動員的綜合素養(yǎng)，提高訓練的效果，最好是從6歲以下就開始訓練，按照目前歐美足球訓練年齡層次的劃分標準，結合目前我國兒童與青少年身心發(fā)育的現(xiàn)狀，將相應基礎訓練階段的年齡段定位在6到16歲，這一階段在中國教育體制下，正好貫穿于小初高三個教育階段，17歲以上則進入到了職業(yè)訓練階段。而在整個足球競技訓練中，最為重要的因素為足球意識，其他訓練要素的訓練則需要以這意識為基礎，通過大腦的指揮來實現(xiàn)技術戰(zhàn)略的落實以及身體動作的協(xié)調等。因此，在實際落實足球教學與訓練中，初級階段需要以足球意識的培養(yǎng)為目標，促使學生具備相應的心理素質基礎，然后再通過職業(yè)訓練來實現(xiàn)技術與身體素質等的培養(yǎng)。

二、“校園足球”教學理念與訓練實踐的具體落實

（一）小學階段

小學階段教學理念與訓練實踐的具體落實：第一，1-2年級階段。需要結合學生身心發(fā)育的實際特點來落實，教師要針對學生活潑好動的特點，利用視覺與聽覺等感官上的刺激來激發(fā)學生的積極性。以游戲教學法的應用能夠最大程度的提升訓練效果，通過控球以及傳球的小組比賽形式，能夠在激發(fā)學生參與教學與訓練積極性的同時，實現(xiàn)對學生足球比賽意識的培養(yǎng)，在基本的運動中促使學生更好地發(fā)揮出自身的主觀能動性。第二，3-4年級階段。這一階段的教學與訓練實踐尤為關鍵，身體比例發(fā)育逐步協(xié)調，動作的靈敏度提升，且自身的性格特點逐漸凸顯。教師需要實現(xiàn)基本戰(zhàn)術的傳授，并且提升學生的技能水平，在實際訓練的過程中，以小型比賽的形式來進行戰(zhàn)略技術的指導，明確學生攻守職責，確保學生能夠以協(xié)調的動作技能來實現(xiàn)控球以及傳球等，并提升學生身體的耐力。第三，5-6年級階段。這一階段學生的智力水平實現(xiàn)了大幅度提升，個人的身體素質以及心理素質也隨之提高，能夠實現(xiàn)對對手、比賽節(jié)奏等的獨立判斷，但是在性格上雖然敢于冒險但是情緒波動加大。因此，在實際教學與訓練的過程中，為了充分體現(xiàn)出學生的個性化特點，實現(xiàn)球員獨特風格的塑造，則多樣性的小組戰(zhàn)術進行訓練，強化訓練的對抗性。

（二）初中階段

這一階段的學生處于“青春期”，在身體上逐漸成人化，心理上獨立性進一步增強，同時會去模仿偶像球星，心思不集中，更為注重外在的形象，渴望獲得同齡人的認可，在參與教學與訓練的過程中，叛逆性格凸顯。因此，這就要求教師要引導學生在訓練隊中找到屬于自身的位置，以位置戰(zhàn)術訓練來強化學生的責任意識，并以局部配合來強化學生的合作意識，通過專項訓練來進一步提升學生的個人能力素質。同時要針對任意球、角球等定位球攻守戰(zhàn)略進行訓練，并要注重教練的能力素質，確保教練自身能夠被學生認可與接收。

（三）高中階段

這一階段學生則面臨著是否繼續(xù)足球訓練，步入到職業(yè)生涯中，學生性格上開展沉穩(wěn)，也能夠意識到身體素質在職業(yè)訓練中的重要性，同時自身的各項技能逐步提升，但是在性格上依舊存在弱點，難以控制自身的情緒。在實際教學與訓練中，要注重全體戰(zhàn)術的教學與訓練，以確保學生具有走向職業(yè)化道路的能力素質。因此，在技術上、身體上以及戰(zhàn)術上都需要進行深入的訓練，全面提升學生的綜合能力素質。

三、總結

綜上所述，為了實現(xiàn)中國足球的發(fā)展，創(chuàng)造出屬于中國足球的輝煌戰(zhàn)績，我國逐步落實了“校園足球”這一教育培訓模式，在實際開展教學與訓練實踐的過程中，教師要結合不同年齡階段學生的實際特點來實現(xiàn)相應教學理念的定位，并明確訓練實踐的目標，結合不同階段訓練的重點來促使越來越多的學生能夠具備足球職業(yè)能力素養(yǎng)，步入足球職業(yè)生涯。