不同少數(shù)民族女大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查分析

不同少數(shù)民族女大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查分析

房富利1， 劉繼文1， 張晨2

(新疆醫(yī)科大學(xué)1公共衛(wèi)生學(xué)院，2第五附屬醫(yī)院， 烏魯木齊830011)

摘要：目的探討新疆高等院校不同少數(shù)民族女大學(xué)生心理健康狀況，為開(kāi)展少數(shù)民族女大學(xué)生心理健康教育、咨詢和心理衛(wèi)生保健服務(wù)提供依據(jù)。 方法運(yùn)用精神癥狀自評(píng)量表(Symptom Checklist 90，SCL-90)對(duì)新疆烏魯木齊市6所本科高等院校少數(shù)民族女大學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況調(diào)查。比較不同民族新疆高校少數(shù)民族女大學(xué)生SCL-90總分和各因子得分的差異，并與全國(guó)大學(xué)生常模進(jìn)行比較。 結(jié)果新疆高校少數(shù)民族女大學(xué)生SCL-90各因子得分高于全國(guó)大學(xué)生常模；維吾爾、哈薩克、其他少數(shù)民族女大學(xué)生SCL-90總分及各因子得分差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。 結(jié)論新疆少數(shù)民族女大學(xué)生心理健康狀況低于全國(guó)大學(xué)生水平，警示家庭、學(xué)校和社會(huì)要多關(guān)注這一特殊群體，采取心理預(yù)防措施，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)少數(shù)民族女大學(xué)生的心理健康教育。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族； 女大學(xué)生； 心理健康； 新疆

中圖分類號(hào)：G441文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi:10.3969/j.issn.1009-5551.2015.07.025

[收稿日期：2015-01-06]

基金項(xiàng)目：新疆維吾爾自治區(qū)衛(wèi)生廳青年科技人才專項(xiàng)科研項(xiàng)目(2012Y05)

作者簡(jiǎn)介：王麗(1977-)，女，本科，主治醫(yī)師，研究方向：兒童口腔疾病治療，E-mail: kong290@163.com。

Investigation and analysis on mental health of different nations femaleminority university students

FANG Fuli1，LIU Jiwen1，ZHANG Chen2

(1College of Public Health，2The Fifth Affiliated Hospital，Xinjiang Medical University，Urumqi 830011，China)

Abstract:Objective To provide evidence for mental health education，consultation and mental health services of minority female college student by discussingthe mental health of different nations female minority university students.Methods Female minority university students from 6 universities or colleges in Urumqi，Xinjiang were carried out the investigation of mental health by using self-report symptom cheek list of 90(SCL-90) .The difference of which SCL-90 scores from different racial female minority universities or colleges was contrasted with their own and the national university students' norm.Results Each factor of SCL-90 of Xinjiang female minority university students' scores were significantly higher than the national university students' norm.SCL-90 scores and each factor of Uyghur，Kazakh and other minorities had no statistical signification.Conclusion Psychological status of Xinjiang female minority colleges' students were lower than the level of national university student group; the families，schools and society should pay more attention to this special group，taking preventive measure，strengthening and improving minority female college students mental health education．

Key words: minority; female college student; mental health; Xinjiang

少數(shù)民族大學(xué)生是各個(gè)國(guó)家民族大家庭的重要組成部分，也是少數(shù)民族發(fā)展振興的希望。關(guān)注少數(shù)民族女大學(xué)生的心理健康問(wèn)題，對(duì)于促進(jìn)民族地區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化諸方面的發(fā)展和國(guó)家的安定和諧具有重要意義[1]。本研究選取新疆高等院校少數(shù)民族女大學(xué)生為研究對(duì)象，采取精神癥狀自評(píng)量表(Symptom Checklist 90，SCL-90) 對(duì)其心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查與分析，旨在豐富新疆少數(shù)民族女大學(xué)生心理健康教育理論，為開(kāi)展少數(shù)民族女大學(xué)生心理健康教育、咨詢和心理衛(wèi)生保健服務(wù)提供依據(jù)。

1資料與方法

1.1一般資料選擇新疆大學(xué)、新疆師范大學(xué)、新疆醫(yī)科大學(xué)、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)、新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)、新疆藝術(shù)學(xué)院6 所本科高等院校的少數(shù)民族女大學(xué)生 1 218名為調(diào)查對(duì)象，其中維吾爾族904 名，哈薩克族219 名，其他少數(shù)民族95 名(表1) 。本研究采取分層隨機(jī)抽樣的方法進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1 260份，收回有效問(wèn)卷1 218 份，有效問(wèn)卷回收率為96.70%。

表1新疆高校少數(shù)民族女大學(xué)生基本情況

1.2方法應(yīng)用SCL-90癥狀自評(píng)量表為測(cè)量工具，該量表共90個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容涉及個(gè)體心理的各個(gè)方面，并采用軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、敵對(duì)、焦慮、恐怖、偏執(zhí)、精神病性9 個(gè)因子來(lái)評(píng)價(jià)被試者的心理健康水平。比較少數(shù)民族女大學(xué)生SCL-90總分及各因子得分，并與全國(guó)大學(xué)生常模進(jìn)行比較。該量表作為國(guó)內(nèi)最為常用的心理健康檢測(cè)工具，經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)具有較好的信度、效度[2]。調(diào)查中事先統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)，運(yùn)用集體施測(cè)的方式，依據(jù)被試本人最近1w以來(lái)的感覺(jué)無(wú)記名自填量表，當(dāng)場(chǎng)收回問(wèn)卷。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)處理運(yùn)用Epidate3.1軟件建立數(shù)據(jù)庫(kù)，SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入和處理，計(jì)量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(-x±s)表示，采用t檢驗(yàn)、秩和 檢驗(yàn)，檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05。

2結(jié)果

2.1新疆高校少數(shù)民族女大學(xué)生與全國(guó)大學(xué)生常模SCL-90 各因子得分比較和全國(guó)大學(xué)生常模相比，新疆高校少數(shù)民族女大學(xué)生SCL-90 各因子得分 較高，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.01) (表2)。

表2 新疆高校少數(shù)民族女大學(xué)生與全國(guó)大學(xué)生常模SCL-90 各因子得分比較(-x±s，分)

2.2不同民族間少數(shù)民族女大學(xué)生SCL-90各因子得分比較維吾爾、哈薩克、其他少數(shù)民族女大學(xué)生SCL-90總分及各因子分差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)(表3)。

3討論

本研究結(jié)果表明，新疆高校少數(shù)民族女大學(xué)生SCL-90各因子得分高于全國(guó)大學(xué)生常模，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.01).少數(shù)民族女大學(xué)生的心理適應(yīng)因?yàn)槊褡宀町?、宗教信仰、文化認(rèn)同、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、地理環(huán)境等因素的不同存在一定的困難，進(jìn)而使他們的心理健康和學(xué)習(xí)生活受到影響，導(dǎo)致少數(shù)民族女大學(xué)生的心理健康狀況低于全國(guó)的平均水平，這和張世娟等[3]對(duì)邊疆高校少數(shù)民族女大學(xué)生心理健康狀況的研究結(jié)果基本一致。少數(shù)民族女大學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)的心理適應(yīng)，從某些程度上說(shuō)就是文化適應(yīng)，為了應(yīng)對(duì)這個(gè)難題，近年來(lái)新疆各高校中構(gòu)建民族文化傳播長(zhǎng)效機(jī)制，搭建少數(shù)民族文化交流平臺(tái)，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的少數(shù)民族藝術(shù)文化活動(dòng)，使少數(shù)民族女大學(xué)生對(duì)入學(xué)困難盡快適應(yīng)，較好地提高了少數(shù)民族女大學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)了其人格的健康發(fā)展。

表2 新疆高校少數(shù)民族女大學(xué)生與全國(guó)大學(xué)生常模SCL-90 各因子得分比較(-x±s，分)

本研究結(jié)果顯示，不同民族間少數(shù)民族女大學(xué)生SCL-90總分及各因子分比較差異沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。相近的地域性有利于形成相似的心理特征[4]。例如，有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新疆伊犁的維吾爾族人群因和哈薩克族人群居住在相似的地域，維吾爾族深受哈薩克族文化的影響，因而心理特征比較相似[5]。本研究調(diào)查對(duì)象中的維吾爾、哈薩克、其他少數(shù)民族主要生活在新疆地區(qū)，從民族心理角度來(lái)看，相似的傳統(tǒng)文化背景和經(jīng)濟(jì)文化生活使他們培育了相似的性格、氣質(zhì)和心理特點(diǎn)。這也為民族未來(lái)發(fā)展、社會(huì)和諧進(jìn)步、國(guó)家安定團(tuán)結(jié)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。此外，近年來(lái)新疆各地州一直以平等民主的民族政策在各民族中開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育工作，在新疆各大高校的日常教學(xué)工作中，各民族少數(shù)民族大學(xué)生的民族語(yǔ)言、生活習(xí)慣、宗教信仰、風(fēng)俗禁忌得到了充分尊重，新疆各高校已經(jīng)逐步形成了 “各民族共同促進(jìn)，各民族共同發(fā)展”的共識(shí)， 這在某種程度上消除了民族之間的隔閡和差異，為新疆地區(qū)各民族共同繁榮發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

本研究結(jié)果提示，新疆少數(shù)民族女大學(xué)生的心理健康問(wèn)題值得進(jìn)一步關(guān)注，應(yīng)該廣泛地開(kāi)展心理健康咨詢和心理衛(wèi)生服務(wù)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)時(shí)，要注意加強(qiáng)他們的性格修養(yǎng)和塑造，使他們?cè)鰪?qiáng)心理和行為的自我調(diào)節(jié)能力，并且引導(dǎo)他們用積極樂(lè)觀的生活態(tài)度和處事方式看待處理問(wèn)題[6]。學(xué)校應(yīng)該建立健全大學(xué)生心理檔案，建立學(xué)校、院系、班級(jí)三級(jí)心理健康預(yù)警制度，對(duì)少數(shù)民族女大學(xué)生予以細(xì)致入微的關(guān)懷，根據(jù)他們心理問(wèn)題的不同程度實(shí)施相應(yīng)的咨詢和治療方案[7]。國(guó)家政府的教育者和管理者應(yīng)該制定方案和政策，為少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)業(yè)成功的機(jī)會(huì)，確保他們的專業(yè)發(fā)展得到重視，提高文化認(rèn)識(shí)，減少所有學(xué)生、教師、員工和管理者之間的民族偏見(jiàn)[8]。

綜上所述，新疆少數(shù)民族女大學(xué)生的心理健康狀況不容忽視，警示家庭、學(xué)校和社會(huì)要多關(guān)注這一特殊群體，應(yīng)根據(jù)少數(shù)民族女大學(xué)生心理健康狀況的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的心理預(yù)防措施，開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的的心理健康促進(jìn)活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)少數(shù)民族女大學(xué)生的心理健康教育。

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(本文編輯王艷)