初小銜接中的英語單詞教學(xué)

初小銜接中的英語單詞教學(xué)

文/林潔瓊

中圖分類號：G633.41

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)08-0018-01

單詞是英語語言最重要也是最基礎(chǔ)的元素,可以說只要學(xué)會了單詞英語也就會了一大半了。2011年版的《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的一、二級詞匯目標(biāo)是能認(rèn)讀所學(xué)的單詞；能根據(jù)拼讀的規(guī)律,讀出簡單的單詞。不難看出新版的《課標(biāo)》對小學(xué)生的詞匯能力要求提高了,更加重視了學(xué)生對語言規(guī)律的認(rèn)知和學(xué)法的掌握。根據(jù)《新課標(biāo)》的理念及小學(xué)生的心理特點和認(rèn)知事物的規(guī)律,我認(rèn)為在小學(xué)英語課堂上教師要采取形式多樣的詞匯教學(xué)策略來提高小學(xué)生的學(xué)單詞記單詞的興趣使之掌握良好的單詞學(xué)習(xí)策略,為小升初打好基礎(chǔ)工作。

下面介紹幾種我在平時課堂上常用的教授單詞的方法：

1.滲透英國文化,講解單詞的由來,使學(xué)生便于記憶。

英語作為一種語言現(xiàn)象,每個單詞是由音、形、義結(jié)合在一起的擁有其豐富的文化內(nèi)涵。教新詞時結(jié)合語言的文化背景會讓學(xué)生學(xué)得有趣,記憶深刻。如教單詞“breakfast”,我告訴學(xué)生英國人的早餐習(xí)慣是牛奶配面包(bread),而且他們吃得要快,大約十分鐘左右,快的拼音第一個字母是k,所以單詞改成了break,fast本身也是快速的意思,兩個部分結(jié)合起來就是“breakfast”早餐就記住快速吃面包。

2.滲透一些音標(biāo)知識,鼓勵學(xué)生自己找出拼讀規(guī)律。

音標(biāo)知識在小學(xué)是不要求學(xué)生掌握的,但是眾所周知,掌握音標(biāo)對自主學(xué)習(xí)英語單詞很有幫助的,特別是對初學(xué)者。在英語課中訓(xùn)練學(xué)生用音標(biāo)記單詞就像是語文課中教給學(xué)生拼音,學(xué)生不懂的漢字如果注上漢語拼音問題馬上就解決了；同樣在英語中學(xué)生看著音標(biāo)就能把新單詞讀出來,或者反過來看單詞也能把音大概讀出來。所以在小學(xué)教單詞時教師應(yīng)該給學(xué)生滲透一些音標(biāo)知識引導(dǎo)學(xué)生自己利用拼讀規(guī)律讀簡單的單詞,學(xué)生掌握好了以后對其自主學(xué)習(xí)能力形成和閱讀能力提高都有幫助。英語中有28個輔音音標(biāo),他們發(fā)音和長相跟輔音字母差不多,學(xué)生掌握下來不難,輔音字母發(fā)音基本上是固定不變的,p發(fā)/p/b發(fā)/b/t發(fā)/t/等；元音字母的讀音則靈活多變,但也是有規(guī)律可循的ee發(fā)/i:/ir發(fā)/:/u發(fā)/∧/。小學(xué)階段的元音發(fā)音比較集中就幾種,學(xué)生們把他們掌握下來就行了,此外,從小學(xué)就培養(yǎng)小學(xué)生的音標(biāo)意識有利于他們今后順利的過渡到初中后進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)。

3.單詞教學(xué)擬人化,直觀化,趣味化。

4.教給學(xué)生靈活多樣的學(xué)習(xí)策略。

初中的《新課標(biāo)》要求中學(xué)生具備一定的單詞學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知策略：根據(jù)上下文猜測單詞的意思；借助聯(lián)想學(xué)習(xí)和記憶單詞；在學(xué)習(xí)中積極思考,主動探究、善于發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能運用規(guī)律舉一反三。要想讓小學(xué)生上中學(xué)后做到以上幾點,教師就必須在小學(xué)階段選擇合適的時機(jī)給予小學(xué)生有效的有針對性的學(xué)習(xí)策略的講解、示范、訓(xùn)練和指導(dǎo),為小學(xué)生今后中學(xué)的英語學(xué)習(xí)和具備自主學(xué)習(xí)能力打好小學(xué)基礎(chǔ)。在平日的教學(xué)過程中,教師應(yīng)根據(jù)不同的知識點有意識地組織開展各種形式的課堂活動介紹和示范各種不同的學(xué)習(xí)策略。比如：教閩教版第7冊Thanksgiving一課單詞時,根據(jù)具體詞形我采用了不同教法先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到已學(xué)過的coat,把c改成b boat學(xué)生馬上就會讀會記boat了;教grow一詞是先教ow發(fā)音規(guī)律/u/ow/ru/grow/gru/；教got to一詞是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文內(nèi)容加上教師的動作提示猜意思。另外,教數(shù)字時,我先把十幾數(shù)字單詞后綴是“teen”告訴全班,然后請他們把數(shù)字單詞一一轉(zhuǎn)化成十幾數(shù)字單詞,再提醒學(xué)生詞形變化中的特殊分子進(jìn)行重點教學(xué),接著教幾十的數(shù)字時我告訴學(xué)生幾十?dāng)?shù)字是以“ty”結(jié)尾的,重點就教了幾個特殊變化的數(shù)字,學(xué)生不用去死記單詞,而是按照語言規(guī)律,舉一反三。再比如教時間時,如果每個整點的英文都教過去要花許多寶貴的課堂時間降低了課堂效率。因此我就示范講了1點鐘、2點鐘one o’clock two o’clock怎么說,其余的3點鐘~12點鐘都是請學(xué)生思考后自己模仿著前面說出來的,在我的鼓勵引導(dǎo)下學(xué)生準(zhǔn)確運用語言規(guī)律舉一反三,形成一定的學(xué)習(xí)策略,這使得學(xué)習(xí)效率提高了。

小學(xué)單詞教學(xué)是整個小學(xué)英語課堂教學(xué)的重要組成部分。我們的目標(biāo)不僅僅是教會學(xué)生某個單詞,還要培養(yǎng)小學(xué)生一定的認(rèn)知和學(xué)習(xí)策略,掌握有效記憶和使用英語詞匯的方法,使得我們的小學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)英語的能力,為他們今后的中學(xué)學(xué)習(xí)打好堅實基礎(chǔ)。

(作者單位：福建省福州市教育學(xué)院附屬第一小學(xué))