珠寶專業(yè)高職教育彈性學(xué)制構(gòu)建的思考

黃德晶

摘要：珠寶設(shè)計類高等職業(yè)教育的特殊性以及學(xué)生“學(xué)情”特點(diǎn)彰顯了采取彈性學(xué)制的必要性，從校企合作、工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育觀點(diǎn)出發(fā)，為進(jìn)一步提高學(xué)生職業(yè)能力，彈性學(xué)制改革勢在必行，可從以下幾方面入手：建立科學(xué)的指導(dǎo)機(jī)制;深化課程改革，建立合理、靈活的課程體系;開設(shè)合理、充分的選修課程，增加選課自由度以及選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度的自由度;建立完善的、符合藝術(shù)教育的學(xué)分認(rèn)同轉(zhuǎn)換機(jī)制，鼓勵學(xué)習(xí)方式的多樣化;建立有利于激發(fā)教師積極性和提升教師能力的機(jī)制。

關(guān)鍵詞：彈性學(xué)制;高職高專;藝術(shù)教育

中圖分類號：G710 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）22-0219-02

彈性學(xué)制是一種以選課制為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)進(jìn)程，具有較大靈活性的教學(xué)管理制度和人才培養(yǎng)模式。同時，根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握的理論知識和專業(yè)技能，在一定幅度內(nèi)縮短或者延長學(xué)生在校學(xué)習(xí)年限。我國高職學(xué)院，尤其是藝術(shù)設(shè)計系高職教育，實(shí)施彈性學(xué)制的學(xué)院較少，缺少研究成果及成功經(jīng)驗(yàn)，尚無成熟理論架構(gòu)及具體操作可以參考。

一、藝術(shù)設(shè)計類高職教育教學(xué)現(xiàn)狀及實(shí)施彈性學(xué)制優(yōu)勢

藝術(shù)設(shè)計類高職教育近幾年發(fā)展迅速，廣東省80多所高職學(xué)院就有70多所設(shè)立了藝術(shù)設(shè)計院（系），普遍采取的是傳統(tǒng)學(xué)制，我省藝術(shù)設(shè)計類高職教育在校企合作、工學(xué)結(jié)合等方面做了很多有益的嘗試，取得了一些成效，但學(xué)生職業(yè)能力與市場需求仍存在一些差距，藝術(shù)設(shè)計類高職教育要想獲得長足的發(fā)展，就要面向人才需求市場，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和指導(dǎo)思想，突出辦學(xué)特色。

1.藝術(shù)設(shè)計學(xué)科職業(yè)教育特殊性是實(shí)施彈性學(xué)制的核心基礎(chǔ)。藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科相比，有其自身的特殊性，在教學(xué)中更注重學(xué)生的審美能力、創(chuàng)作思維能力、豐富的想象力、較強(qiáng)的操作能力。這些特殊性決定了教學(xué)模式上不能一味地延續(xù)傳統(tǒng)的藝術(shù)教學(xué)方法和遞進(jìn)式的教學(xué)計劃，更不能讓學(xué)生受限在某一個專業(yè)范圍內(nèi)。一個出色的設(shè)計師應(yīng)廣泛地涉及各種知識，有意識地進(jìn)行知識積累，培養(yǎng)自己對美的感受能力，在設(shè)計時才能觸類旁通。例如珠寶首飾鑒定及工藝的學(xué)生，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是首飾設(shè)計和珠寶鑒定，其實(shí)藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)是相通的，不能局限于本專業(yè)，學(xué)生可以跨專業(yè)去學(xué)習(xí)，選修藝術(shù)設(shè)計系下屬各個工作室開設(shè)的油畫材料與技法、水彩、書法篆刻、陶藝制作、圖案設(shè)計、簡筆畫、漆畫、版畫等課程內(nèi)容。

2.選修課開設(shè)現(xiàn)狀是促使彈性學(xué)制改革的重要因素。目前，由于各種原因，大多數(shù)職業(yè)院校的師資比較緊張，對于學(xué)院來說，學(xué)院不可能完全根據(jù)學(xué)生的選課情況集體開設(shè)課程，也幾乎不可能開設(shè)所有課程供學(xué)生選擇。既然本專業(yè)教師人數(shù)有限，無法開設(shè)足夠的課程，從資源共享來考慮，那么能否將選課范圍擴(kuò)大到其他藝術(shù)專業(yè)，讓不同專業(yè)的學(xué)生一起學(xué)習(xí)呢？以珠寶鑒定及工藝專業(yè)為例，相關(guān)專業(yè)課程包括鑒定類和珠寶首飾設(shè)計類兩大部分。從鑒定類課程內(nèi)容來看，第二學(xué)期和第三學(xué)期課程關(guān)聯(lián)不大。同屬鑒定課，但內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)完全不同。從設(shè)計類課程內(nèi)容來看，主要分別學(xué)習(xí)不同的設(shè)計軟件以及學(xué)習(xí)簡單的首飾加工。由此可見藝術(shù)教學(xué)的特殊性，專業(yè)課程主要以模塊形式體現(xiàn)，淡化了前置課程與后續(xù)課程之間聯(lián)系性，為學(xué)生選修課程提供可能性，為實(shí)行彈性學(xué)制提供了必要的基礎(chǔ)。

3.“校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”的職業(yè)教育思想是促進(jìn)彈性學(xué)制改革的推動力。由于各種原因，學(xué)生在校內(nèi)所學(xué)的專業(yè)技能與企業(yè)所需技能是不匹配的。設(shè)計類課程和加工實(shí)訓(xùn)課程是藝術(shù)設(shè)計系學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)，主要由教師指導(dǎo)學(xué)生在工作室內(nèi)完成，但題目畢竟是虛擬的。此外，目前高職藝術(shù)設(shè)計課程體系存在配置不合理的現(xiàn)狀，公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課比例不協(xié)調(diào)，按照目前的教學(xué)大綱，學(xué)生按部就班地在校學(xué)習(xí)2年半，最后一個學(xué)期到企業(yè)定崗實(shí)習(xí)。根據(jù)這種現(xiàn)狀是否可以提出一個設(shè)想，讓這部分學(xué)習(xí)沒有動力、學(xué)習(xí)能力較差、設(shè)計創(chuàng)作能力不佳的學(xué)生先到企業(yè)短暫地學(xué)習(xí)，然后再返校進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)呢？

我院珠寶專業(yè)與當(dāng)?shù)刂閷氂邢薰径啻魏献?。其中合作?nèi)容包括讓在校學(xué)生為該公司提供首飾設(shè)計圖、在課余時間為企業(yè)網(wǎng)上營銷推廣服務(wù)、在節(jié)假日等客流量較大時段參與柜臺營銷，從而讓學(xué)生獲得一定獎勵和報酬。從理論和實(shí)際上來說，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)、短暫校外實(shí)踐后再回來校園學(xué)習(xí)之間相互穿插，有機(jī)結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的求知，讓教學(xué)過程更加輕松、有效。

4.藝術(shù)教育的特殊性、當(dāng)前高職教育學(xué)生的“學(xué)情”特點(diǎn)彰顯了藝術(shù)設(shè)計高職教育實(shí)施彈性學(xué)制的優(yōu)勢和必要性。90后藝術(shù)生性格外向、個性張揚(yáng)、好奇心強(qiáng)但缺乏堅(jiān)持，并常常高估自己，入學(xué)后，難以適應(yīng)藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)思維和創(chuàng)作，藝術(shù)作品因此缺乏藝術(shù)性、原創(chuàng)性。還有部分藝術(shù)生的專業(yè)是經(jīng)高考調(diào)劑的，這些學(xué)生入校后，常常感到迷茫，產(chǎn)生逃學(xué)、厭學(xué)情緒。實(shí)施彈性制，能夠一定程度上發(fā)覺培養(yǎng)學(xué)生的興趣點(diǎn)，加強(qiáng)其對藝術(shù)的認(rèn)識。同時，在這種充滿活力的彈性學(xué)制下，學(xué)生還可以先選擇短暫企業(yè)實(shí)習(xí)。經(jīng)企業(yè)實(shí)習(xí)后，增強(qiáng)對實(shí)踐的體驗(yàn)和認(rèn)識，開闊視野，找到自己追求目標(biāo)的同時必然激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望和對知識的渴求，在這種鞭策下，學(xué)生重回校園，通過這種學(xué)習(xí)—實(shí)踐—再學(xué)習(xí)的方式，能夠更有效地掌握知識。著眼于高職藝術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀、藝術(shù)教育的特殊性，彈性學(xué)制在現(xiàn)代高職藝術(shù)教育發(fā)展中體現(xiàn)出了它特有的優(yōu)越性。高職藝術(shù)教育實(shí)施彈性學(xué)制是迫在眉睫、確實(shí)可行的。

二、藝術(shù)設(shè)計類高職教育實(shí)施彈性學(xué)制的方法與途徑

1.建立科學(xué)的指導(dǎo)機(jī)制。引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生真正認(rèn)識彈性學(xué)制，是實(shí)施彈性學(xué)制不可缺少的重要環(huán)節(jié)。通過不同的案例，讓學(xué)生具體、全面了解取得學(xué)位的條件以及如何按興趣、能力或者是未來的職業(yè)要求選擇課程等內(nèi)容，避免學(xué)生盲目選課。學(xué)院倡導(dǎo)的思想是如何讓高職的藝術(shù)生，更加有效地利用3年的時間學(xué)習(xí)知識，掌握技能，同時，學(xué)院不提倡學(xué)生減緩學(xué)習(xí)進(jìn)度，延長學(xué)習(xí)年限，沒有取得畢業(yè)證書的學(xué)生留校。endprint

2.深化課程改革，建立合理、靈活的課程體系。彈性學(xué)制歸根結(jié)底是課程的科學(xué)合理設(shè)置。構(gòu)建合理、充滿活力的課程體系是實(shí)施彈性學(xué)制的必要基礎(chǔ)?？紤]到交叉學(xué)科的屬性，在課程設(shè)置上，必須考慮藝術(shù)學(xué)、自然科學(xué)、人文科學(xué)的比例。有適當(dāng)比例的課程培養(yǎng)學(xué)生的審美觀、創(chuàng)造思維，了解一定數(shù)量工科知識，以及重點(diǎn)掌握專業(yè)技能。通過調(diào)整通識課、專業(yè)課以及專業(yè)必修課、專業(yè)選修課比例，讓專業(yè)必修課少而精，開設(shè)專業(yè)群和跨專業(yè)的特色選修課，讓選修課程多而廣，便于學(xué)生選修。同時，整合課程為相對獨(dú)立模塊課程，每個模塊中既有理論基礎(chǔ)知識，也有實(shí)操技能訓(xùn)練，在教學(xué)過程中，以技能訓(xùn)練為主線，貫穿理論教學(xué)。

3.開設(shè)合理、充分的選修課程，增加選課自由度以及選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度的自由度。選課是實(shí)施彈性學(xué)制的核心。課程設(shè)置方面應(yīng)打破原有的專業(yè)限制，提供與藝術(shù)掛鉤的相關(guān)課程，提供與專業(yè)相關(guān)的邊緣學(xué)科或交叉學(xué)科的相關(guān)課程，提高能夠展現(xiàn)時代要求、滿足職業(yè)素求的相關(guān)課程，開設(shè)合理、充分的選修課程，增加選課的自由度。學(xué)生根據(jù)需要，可以選擇滿足個人興趣愛好的選修課程;也可以選擇滿足個人能力提升的第二專業(yè)選修課，主輔修雙學(xué)位;還可以選擇針對未來職業(yè)要求開設(shè)的專業(yè)提升課程。同時，學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，也擁有了選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度的權(quán)利。學(xué)生可以提前、延長或者按正常的學(xué)期年限畢業(yè)。學(xué)生還可以選擇在校學(xué)習(xí)—短暫企業(yè)實(shí)習(xí)—回校再學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

4.建立完善的、符合藝術(shù)教育的學(xué)分認(rèn)同轉(zhuǎn)換機(jī)制，鼓勵學(xué)習(xí)方式的多樣化。藝術(shù)教育與一般教育不同之處在于，藝術(shù)教育需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力、藝術(shù)審美能力和學(xué)生的個性。創(chuàng)作能力、審美觀念需要通過一定的社會實(shí)踐和實(shí)戰(zhàn)來提高。學(xué)生不必拘泥于教室內(nèi)，直接選擇在校內(nèi)教師或者兼職教師負(fù)責(zé)的工作室參加項(xiàng)目，所獲得的比賽獎勵以及作品被公司采納認(rèn)可的證明等都可以作為獲得相關(guān)課程學(xué)分的依據(jù)。學(xué)生的作品（包括論文）公開出版發(fā)行也可作為獲取學(xué)分的路徑。參與行業(yè)內(nèi)的專業(yè)培訓(xùn)，獲得行業(yè)內(nèi)認(rèn)可的、國家職業(yè)資格認(rèn)可的證書也可以兌換學(xué)分。鼓勵學(xué)生通過各種方式學(xué)習(xí)，確實(shí)提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力，重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。學(xué)分的認(rèn)同轉(zhuǎn)換，符合彈性學(xué)制的實(shí)施特征，符合藝術(shù)教育的教育目標(biāo)。建立完善的、符合藝術(shù)教育的學(xué)分認(rèn)同轉(zhuǎn)換機(jī)制是藝術(shù)設(shè)計系實(shí)施彈性學(xué)制的重要改革。

5.建立有利于激發(fā)教師積極性和提升教師能力的機(jī)制。學(xué)生選課的過程其實(shí)也是選擇教師的過程。彈性學(xué)制的實(shí)施，對教師的知識能力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求，有利于激發(fā)教師的積極性。與此同時，學(xué)院要制定有利于教師提高自身能力的政策措施，讓教師有機(jī)會到企業(yè)掛職鍛煉，或者參加行業(yè)內(nèi)重要的會議、專業(yè)繼續(xù)教育等，走出校園，開闊眼界，真正提升自己的專業(yè)能力。

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