對“軍事體育”概念的再探析

黃為根，林建棣

(特種作戰(zhàn)學(xué)院 軍事體育理論教研室，廣東 廣州 510500)

● 軍體理論與應(yīng)用

對“軍事體育”概念的再探析

黃為根，林建棣

(特種作戰(zhàn)學(xué)院 軍事體育理論教研室，廣東 廣州 510500)

對軍事體育基本概念進行分析，并對軍事體育相關(guān)的幾個概念進行辨析，闡明軍事體育與軍事教育、軍事訓(xùn)練的關(guān)系，并闡述軍事體育概念的發(fā)展。

軍事體育；概念；再認(rèn)識

1 軍事體育的基本概念

1.1 軍事體育術(shù)語體系的確定原則

軍事體育的基本概念不是一個術(shù)語問題，它是由一些術(shù)語組成的一個術(shù)語體系，體系中各個不同層次的術(shù)語有著內(nèi)在的聯(lián)系。一般在確定術(shù)語時要考慮三個原則：一是科學(xué)性，即用詞要準(zhǔn)確，力求符合邏輯學(xué)和語言學(xué)的要求；二是傳統(tǒng)習(xí)慣，即能夠被廣大群眾所接受，易于被理解和使用；三是與國際用語相一致。

經(jīng)過長期的軍事體育實踐，有關(guān)軍事體育的術(shù)語體系已初步形成，但因業(yè)內(nèi)學(xué)者對軍事體育基本概念的理解略有不同，在軍事體育的外延上有一定分歧，因此有必要將軍事體育的術(shù)語體系予以梳理。

1.2 具代表性的軍事體育概念分析

有關(guān)軍事體育的基本概念，比較有代表性的主要有：

劉德佩(1999，2013)認(rèn)為，軍事體育是為了國家安全和戰(zhàn)爭準(zhǔn)備，全面提高武裝力量的戰(zhàn)斗力，而采取的一系列與作戰(zhàn)技能緊密相關(guān)的以身體訓(xùn)練手段為主要內(nèi)容的特殊體育形式[1，2]。這一概念明確軍事體育是一種特殊體育形式，并指出軍事體育訓(xùn)練的目的是提高戰(zhàn)斗力。這一概念的表述滿足確定術(shù)語應(yīng)遵循的基本原則，接受度較高，有廣泛的學(xué)術(shù)影響力。事實上，傳統(tǒng)認(rèn)知和現(xiàn)實實踐中軍事體育的訓(xùn)練手段很大一部分是基礎(chǔ)體能訓(xùn)練和身體素質(zhì)訓(xùn)練，如力量、耐力、速度、靈敏、柔韌等的訓(xùn)練，雖然并不涉及與作戰(zhàn)技能的結(jié)合，但因軍人訓(xùn)練時著裝、規(guī)制等異于一般的體育訓(xùn)練，遂統(tǒng)稱之為軍事體育訓(xùn)練。軍事體育訓(xùn)練與一般體育鍛煉的根本區(qū)分在于其目的不同，軍事體育訓(xùn)練的目的是提高作戰(zhàn)主體戰(zhàn)斗力，為軍事斗爭準(zhǔn)備服務(wù)。因此，在一定程度上說，為全面提高部隊?wèi)?zhàn)斗力而進行的一系列身體訓(xùn)練手段及形式，都可以稱之為軍事體育。軍事體育不僅包括著眼于作戰(zhàn)需求的部隊體育訓(xùn)練，同時還包括院校軍事體育教學(xué)、軍事競技體育、基層文化體育等內(nèi)容，這是廣義的軍事體育概念。

林建棣(1998)將軍事體育定義為：軍隊中以增強軍人體質(zhì)體能和身心素質(zhì)，提高部隊?wèi)?zhàn)斗力為目的的身體練習(xí)手段和方法的總稱[3]。此定義將軍事體育闡述為各類身體練習(xí)手段和方法的總稱，概括出了軍事體育的本質(zhì)屬性。同時，指出了軍事體育與一般體育的重要區(qū)別，即軍事體育的目的是增強軍人體質(zhì)體能和身心素質(zhì)，提高部隊?wèi)?zhàn)斗力。概念清晰表達了軍事體育的內(nèi)涵，但“增強軍人體質(zhì)體能和身心素質(zhì)”的表述存在一定概念交叉，體育學(xué)的概念體系中體質(zhì)是體能的上位概念，體質(zhì)的外延包含體格、體能、機能、適應(yīng)能力和精神狀態(tài)[4]。身心素質(zhì)與體能兩個概念在外延上也有交叉，因為體能是指有機體在身體活動中所表現(xiàn)出來的能力，主要包括身體基本活動能力(走、跑、跳、投等)、身體素質(zhì)(力量、靈敏、耐力、速度、柔韌等)和運動能力[5]。因此，若將該概念調(diào)整為：以增強軍人體質(zhì)，提高部隊?wèi)?zhàn)斗力為目的的身體練習(xí)手段和方法的總稱，就更加簡潔準(zhǔn)確。

林建棣、包瀛春(2012)將軍事體育的概念表述為：軍事體育是以增強體質(zhì)、提高戰(zhàn)斗力為目的的身體訓(xùn)練[6]。這一概念簡明闡述了軍事體育的本質(zhì)內(nèi)涵，將軍事體育回歸身體訓(xùn)練這一根本屬性。軍事體育研究的范疇將不僅僅局限于基礎(chǔ)的身體素質(zhì)訓(xùn)練，更將其延展至與軍事技能、軍事任務(wù)結(jié)合的軍人身體動作、行為及活動等的研究。同時，這一概念突出了軍事體育與一般體育的根本區(qū)別，即軍事體育不僅增強體質(zhì)，而且是以提高戰(zhàn)斗力為目的。這就將軍事體育與軍隊、軍人與軍事緊密聯(lián)系在一起，與一般體育的界限分割就十分清晰。

2 軍事體育相關(guān)概念辨析

在現(xiàn)實生活中，往往由于人們認(rèn)識上的差異，以至對同一事物采用不同的概念，或者對同一概念有著不同的理解，造成概念運用上的混亂。與軍事體育概念相近的主要有軍隊體育、部隊體育等。因此，有必要將這些概念做簡單的區(qū)分與比較，以免混淆其中關(guān)系及意義。

2.1 與軍事訓(xùn)練、軍事教育的關(guān)系

軍事體育不僅歸屬于體育學(xué)科，更是軍事學(xué)科大家庭的其中一員。軍事體育的概念與鄰近概念軍事訓(xùn)練、軍事教育有著千絲萬縷的聯(lián)系。從歷史起源看，軍事體育與軍事教育、軍事訓(xùn)練同宗同源，血脈與共，都是伴隨戰(zhàn)爭的出現(xiàn)而出現(xiàn)，又伴隨戰(zhàn)爭的發(fā)展而發(fā)展的。

我國軍事教育有著悠久的歷史，其起源最早可追溯到原始公社時期人類為謀求自身發(fā)展而同野獸進行的“戰(zhàn)爭”，軍事教育活動就是從傳授圍獵知識中脫胎而來的[7]。1987年，由總參軍訓(xùn)部印發(fā)試用的《軍事教育學(xué)》認(rèn)為，軍事教育是按照戰(zhàn)爭需要，有目的、有計劃、有組織地向現(xiàn)役和預(yù)備役軍人、軍人集體傳授軍事知識和技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)思想品德和戰(zhàn)斗作風(fēng)，提高其作戰(zhàn)能力的教育實踐活動。這一定義涵蓋了軍事訓(xùn)練，或者說軍事訓(xùn)練涵蓋了軍事教育。在軍事活動歷史中，軍事教育活動和軍事訓(xùn)練活動經(jīng)常交織在一起，有時甚至混為一談。但細心考證一下，軍事教育與軍事訓(xùn)練，既有聯(lián)系，又有明顯的區(qū)別。軍事訓(xùn)練主要包括以提高個體軍事素質(zhì)為根本目的的軍隊院校教育、以提高常備軍整體作戰(zhàn)能力為根本目的的部隊訓(xùn)練、以提高后備力量軍事素質(zhì)為根本目的的預(yù)備役訓(xùn)練[8]。軍事體育是對軍人身體的教育訓(xùn)練活動，從這個意義上說，軍事訓(xùn)練與軍事教育是軍事體育的上位概念，軍事體育包含于軍事訓(xùn)練與軍事教育之中。軍事體育是軍事訓(xùn)練與軍事教育的重要內(nèi)容和基本組成部分。無論是軍隊院校教育，抑或是部隊軍事訓(xùn)練，或是預(yù)備役訓(xùn)練，皆涉及軍事體育教育與軍事體育訓(xùn)練。軍事體育在軍事教育與軍事訓(xùn)練的語境下能夠更加切合其自身的發(fā)展需要，擺脫“體育”固有的學(xué)科思維，更緊密地貼近部隊需要，融入軍事教育訓(xùn)練當(dāng)中。

2.2 部隊體育與軍事體育的關(guān)系

部隊體育訓(xùn)練的提法時常可見。這里關(guān)系到兩個詞的區(qū)別，即軍隊與部隊。從語義上講，軍隊與部隊的內(nèi)涵是一致的?；趥鹘y(tǒng)習(xí)慣而言，部隊體育訓(xùn)練特指部隊基層(師、旅、團以下單位)的軍事體育訓(xùn)練，主要以體能訓(xùn)練為主，也包括基層文化體育活動等。實際上，軍事體育訓(xùn)練不僅包括部隊體育訓(xùn)練(或稱部隊體能訓(xùn)練)，還包括院校體育訓(xùn)練等。從用語習(xí)慣上看，區(qū)分部隊和院校，能夠清晰地界定施訓(xùn)對象與實施范圍，容易被廣大官兵理解和接受。

3 軍事體育概念的發(fā)展

3.1 近10多年來軍事體育概念使用頻率低

自2000年以來，“體能”一詞在部隊的使用頻率越來越高。與此同時，“軍事體育”一詞的使用頻率則不斷走低。通過對2003—2015年《中國軍事期刊論文總庫》的檢索，篇名含“體能”一詞的文獻數(shù)804篇，其中篇名含“軍事體能”的計101篇、含“軍事體能訓(xùn)練”的計74篇、含“部隊體能訓(xùn)練”的計34篇、含“軍人體能訓(xùn)練”的計23篇；篇名含“軍事體育”一詞的文獻數(shù)283篇，其中篇名含“軍事體育教學(xué)”的計63篇、含“軍事體育訓(xùn)練”的計45篇。可以看出，近13年來軍事期刊中有關(guān)“體能訓(xùn)練”的文獻數(shù)2.84倍于“軍事體育”。對這些文獻進行對比分析可以發(fā)現(xiàn)，“體能”常與“訓(xùn)練”組詞，主要使用軍事體能訓(xùn)練、軍人體能訓(xùn)練和部隊體能訓(xùn)練等提法；“軍事體育”則常與“教學(xué)”“ 教育”及“訓(xùn)練”結(jié)合，文獻研究集中在院校軍事體育教學(xué)領(lǐng)域，通常使用軍事體育訓(xùn)練、軍事體育教學(xué)、軍事體育課等提法。

調(diào)查結(jié)果顯示，88.9%的部隊官兵不知道什么是“軍事體育”?！败娛麦w育”一詞在部隊的使用頻率明顯弱于“體能訓(xùn)練”。部分年輕官兵甚至將軍事體育與軍隊競技體育等同，與解放軍八一體育工作大隊(簡稱“八一體工隊”)相提并論，認(rèn)為軍事體育就是拿金牌、捍衛(wèi)軍旗榮譽的精英體育。可見，軍事體育概念在部隊已經(jīng)異化，部隊官兵對概念認(rèn)知的模糊化和片面化一定程度上影響軍事體育訓(xùn)練在軍事訓(xùn)練中的功能定位。

3.2 近20年來部隊廣泛使用體能訓(xùn)練概念

20世紀(jì)90年代末，體能(physical fitness)訓(xùn)練的概念席卷全球，世界體育界刮起體能之風(fēng)，體能訓(xùn)練也在我軍迅速落地生根，安營扎寨?？陀^地說，倘若拋開軍事體育的歷史傳統(tǒng)，撇開軍事體育的獨特情感，忽略“軍事體能”構(gòu)詞的合理性等諸多因素，軍事體育訓(xùn)練與體能訓(xùn)練的實際內(nèi)涵似乎是交叉甚至是重疊的。軍人體能訓(xùn)練的主體內(nèi)容沒有脫離傳統(tǒng)的軍事體育訓(xùn)練，在這個意義上說，體能訓(xùn)練概念的興起，不過是與軍事體育訓(xùn)練之間完成了一次形式上的概念轉(zhuǎn)換。

2006年全軍頒布實施《軍人體能標(biāo)準(zhǔn)》，代替了1994年頒布的《軍人體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，全軍進入以《軍人體能標(biāo)準(zhǔn)》為藍本的體能訓(xùn)練時期。近20年來，部隊越來越少提到軍事體育訓(xùn)練或軍體訓(xùn)練，“搞體能”成了部隊官兵的常見用語。曾經(jīng)在革命戰(zhàn)爭年代，經(jīng)過戰(zhàn)火錘煉出來的一些軍事體育項目，如通過障礙、武裝泅渡、格斗、刺殺、武裝越野等依然是軍事體育訓(xùn)練的主流項目，但如今這些實用軍事技能項目也被統(tǒng)稱為“體能訓(xùn)練”，形成近20多年來以體能訓(xùn)練為主導(dǎo)的軍體訓(xùn)練形態(tài)。

3.3 新時期軍事體育訓(xùn)練概念的回歸

軍事體育與體能訓(xùn)練有很多聯(lián)系，但也有很大區(qū)別。前有所述，軍事體育是身體活動的總和。學(xué)界對“體能”有明確定義，簡單說體能即身體的能力。顯然，軍事體育與體能并非一個范疇上的概念，因此將軍事體育訓(xùn)練與軍人體能訓(xùn)練劃等號是不合適的。另外，有關(guān)軍事體能訓(xùn)練與軍人體能訓(xùn)練的表述問題也有很多討論，單從詞組構(gòu)成方式看，“軍事”與“體能”并列組合并不準(zhǔn)確?！绑w能”是身體能力之謂，其主語應(yīng)是人而非物，更為準(zhǔn)確的提法應(yīng)該是軍人體能訓(xùn)練。學(xué)界對于概念的釋義及探討是有意義的，但從現(xiàn)實來講，部隊官兵并不太關(guān)心這些概念的變化，他們更注重身體訓(xùn)練的質(zhì)量效益。對于從事軍事體育訓(xùn)練的官兵而言，內(nèi)容是主要的，概念是次要的。但從理論研究上說，概念是學(xué)術(shù)研究的起點，概念也是學(xué)科專業(yè)建構(gòu)的基石，因此有必要厘清其中關(guān)系。事物總是發(fā)展變化的，概念也并非一成不變，概念會隨著時間的推移發(fā)生變化，應(yīng)掙脫傳統(tǒng)學(xué)術(shù)思維，賦予軍事體育訓(xùn)練或軍人體能訓(xùn)練以新的時代印記。

2014年12月四總部頒布了《軍事體育訓(xùn)練改革發(fā)展綱要(2015—2020年)》，2015年2月總參謀部頒布《軍事體育訓(xùn)練與考核大綱(試訓(xùn)綱目)》，軍事體育概念重新回歸。但這并不意味著體能訓(xùn)練的終結(jié)，軍人體能訓(xùn)練仍然是軍事體育訓(xùn)練的核心內(nèi)容，不過軍事體育訓(xùn)練的內(nèi)涵將更加準(zhǔn)確，外延更加豐富。軍事體育概念的回歸本質(zhì)上是對軍人身體教育的回歸，是對軍人在戰(zhàn)場、工作及生活中身體動作、行為以及心理活動的回歸。同時，軍事體育概念的回歸使軍事體育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)更加清晰，進而對軍事體育的體系化發(fā)展提出了更明確的要求，軍事體育的發(fā)展不僅要注重部隊體育訓(xùn)練的發(fā)展，也要注重院校體育教育及基層文化體育活動的開展，同時還要在普及的基礎(chǔ)上逐步建立科學(xué)健康的軍事體育競技運動機制，形成部隊與院校聯(lián)動，實現(xiàn)體能訓(xùn)練、體育教育、群眾健身以及競技運動的協(xié)調(diào)發(fā)展。

[1] 劉德佩.軍事體育的由來與軍事體育的概念[J].解放軍體育學(xué)院學(xué)報，2000，19(3)：1—4.

[2] 劉德佩.論軍事體育的概念及其特征[J].軍事體育學(xué)報,2013，32(3)：36.

[3] 林建棣.軍事體育[M].北京:解放軍出版社,1998：23.

[4] 全國體育學(xué)院教材委員會.體育概論[M].北京：人民體育出版社，1989：141.

[5] 全國體育學(xué)院教材委員會.體育概論[M].北京：人民體育出版社，1989：141—143.

[6] 林建棣，包瀛春.軍事體育[M].北京:國防工業(yè)出版社,2012：6.

[7] 朱如珂.軍事教育學(xué)[M].北京：解放軍出版社,1987：1.

[8] 吳銓敘.軍事訓(xùn)練學(xué)[M].軍事科學(xué)出版社.2003：7.

Restudy on Concept of Military Sports

HUANG Wei-gen, LIN Jian-di

(Teaching and Research Office of Military Sport Theory, Special Operations Academy, Guangzhou 510500,China)

Analyzed the most important representative notions of military physical fitness, and discussed about relevant concepts of military physical fitness. Then it expounded the concept of military physical fitness relation to military training and military education. Finally it showed the latest developments in concept of military physical fitness.

military physical fitness；concept；restudy

全軍軍事學(xué)研究生資助課題(2012JY002-206)；特種作戰(zhàn)學(xué)院2015年中青年課題(YJZQYB-2015006)

2016-02-01

黃為根(1977—)，男，福建閩清人，講師。研究方向：軍事體育理論。

G80

A

1671-1300(2016)04-0010-04