實(shí)施“金色童年教育”為學(xué)生美好人生奠基

陳鳳云

2014年2月，伴隨著清華附小與石景山區(qū)教育戰(zhàn)略合作簽約儀式的正式啟動(dòng)，石景山區(qū)金頂街第二小學(xué)與清華附小全方位開展合作辦學(xué)。新模式，新契機(jī)，牽手辦學(xué)為金二小的發(fā)展點(diǎn)亮了希望，也為金二小的起飛插上了翅膀，從此金二小開啟了內(nèi)涵發(fā)展的新篇章。近兩年，學(xué)校結(jié)合石景山區(qū)“尊重生命、尊重規(guī)律、尊重差異”的綠色教育理念，在把握學(xué)校文化根基、梳理學(xué)校文化脈絡(luò)、整合學(xué)校文化元素的基礎(chǔ)上，提出了“金色童年教育”的辦學(xué)理念，確立了“實(shí)施‘金色童年教育，為學(xué)生美好人生奠基”的辦學(xué)思路。學(xué)校在校園文化建設(shè)中，從管理、課程、課堂、教師、學(xué)生、公共關(guān)系、校園文化等領(lǐng)域入手，對(duì)制度文化、行為文化、物質(zhì)文化進(jìn)行了持續(xù)建設(shè)，使校園文化建設(shè)不斷向內(nèi)涵發(fā)展。

建設(shè)合作-自主型管理文化

2014年7月，學(xué)校將業(yè)務(wù)部門與職能部門有效區(qū)分，將原有的六個(gè)年級(jí)整合為低、中、高三個(gè)學(xué)段，各學(xué)段自主安排作息時(shí)間、課時(shí)、人員、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式，形成獨(dú)立的小整體。段長(zhǎng)相當(dāng)于小校長(zhǎng)，全權(quán)負(fù)責(zé)所轄學(xué)段的教育教學(xué)及科研質(zhì)量；與之平行的職能部門劃分為教育教學(xué)研究中心和綜合服務(wù)研究中心，這樣工作由幾股繩擰成了一股繩，教師與學(xué)生、教育與教學(xué)合為一體制定計(jì)劃、開展工作。整體性的增強(qiáng)使得要事更加分明，有關(guān)人員能夠根據(jù)輕重緩急、要事第一的原則有序安排各項(xiàng)工作。學(xué)校的各項(xiàng)工作不再是自上而下的指揮，而是自上而下與自下而上相結(jié)合，充分發(fā)揮了每一個(gè)人的潛能。

開發(fā)多彩而個(gè)性的課程文化

課程是學(xué)校最為重要的產(chǎn)品，也是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，我們本著育“質(zhì)”與育“智”相結(jié)合、必修與選修相結(jié)合、顯性與隱性相結(jié)合、課程實(shí)施優(yōu)化統(tǒng)合的原則，從體質(zhì)、品質(zhì)與才智三個(gè)方面構(gòu)建了6大類近30門校本課程。

在提升學(xué)生體質(zhì)方面，我們根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好開設(shè)了花樣跳繩、排球、小足球、乒乓球、籃球、柔力球、田徑、羽毛球、健美操、少林八法等校本課程，逐步形成年級(jí)有特色、人人有特長(zhǎng)的鍛煉格局。

在提升學(xué)生品質(zhì)方面，我們將重大節(jié)慶日、傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日和入學(xué)、畢業(yè)等儀式開展的主題教育活動(dòng)，革命傳統(tǒng)教育、外語(yǔ)教育、國(guó)防教育、生態(tài)教育和走進(jìn)郵局五大系列實(shí)踐活動(dòng)以及學(xué)生每年的春秋游等活動(dòng)，設(shè)計(jì)成專題教育課程和社會(huì)大課堂課程，使之成為具有金二小特色的綜合實(shí)踐課程體系。

在提升學(xué)生才智方面，課程涉及科技類、人文類、藝術(shù)類、軍事類、實(shí)踐類、綜合類，為具有不同稟賦、潛能、個(gè)性的學(xué)生提供自由、充分發(fā)展的空間。每學(xué)年，學(xué)生都要在學(xué)校的支持下，舉辦自己的讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育嘉年華等。

在課程建設(shè)中，學(xué)校實(shí)行三門必修、一門選修的“3+1”學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生構(gòu)筑立體式“三維空間”，讓學(xué)生在這個(gè)“三維空間”中實(shí)現(xiàn)全面、個(gè)性、可持續(xù)發(fā)展。

打造“好伙伴”課堂文化

“好伙伴”課堂文化倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在個(gè)體獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上，師生合作，生生合作?；锇殚g彼此互相敞開心扉，發(fā)表獨(dú)立見解，展示個(gè)性思維方法與過(guò)程。

學(xué)校以語(yǔ)文學(xué)科為例，以課例研究為載體，通過(guò)“三教三反思”，發(fā)動(dòng)老師們共同研究和制定好伙伴課程的標(biāo)準(zhǔn)，即好伙伴課堂建設(shè)“一二三四”策略。一個(gè)理念：學(xué)生能做的，教師不要包辦；兩個(gè)關(guān)注：關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的互動(dòng)“生成”；三個(gè)必須：教師上課心中必須有教材、眼中必須有學(xué)生、手中必須有方法；四個(gè)盡量：課堂教學(xué)中盡量有小組合作學(xué)習(xí)形式，課堂教學(xué)前盡量進(jìn)行預(yù)習(xí)探究，課堂教學(xué)中盡量有核心問(wèn)題引領(lǐng)的自主、合作、探究環(huán)節(jié)，教學(xué)中盡量安排課后拓展，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)走向課外學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上再設(shè)計(jì)形成“好伙伴課堂”教師行為評(píng)價(jià)表與學(xué)生行為評(píng)價(jià)表，評(píng)估著眼于教師每一節(jié)課的進(jìn)步以及學(xué)校文化在日常課堂的點(diǎn)滴滲透。

涵養(yǎng)“敬業(yè)、智慧、儒雅”的教師文化

學(xué)校確立“精神統(tǒng)領(lǐng)、文化引領(lǐng)、專家?guī)ьI(lǐng)、同伴互助、自我研修”的干部、教師專業(yè)發(fā)展一體化思路，充分利用校內(nèi)外資源，開展“相約星期五”系列活動(dòng)，以科研課題為引領(lǐng)，以課例或案例研究為載體，通過(guò)變革教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，依托“積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生空間觀念的研究”等立項(xiàng)課題和“利用概念圖，提高小學(xué)生言語(yǔ)交際能力的研究”“基于手持移動(dòng)終端的學(xué)習(xí)方式變革”“綠色課堂改進(jìn)項(xiàng)目”“中醫(yī)藥進(jìn)校園”等參與式課題的研究，促進(jìn)校本教研的常態(tài)化、生活化；通過(guò)引進(jìn)名師課堂，共同研討理想課堂；組織教師聆聽大家、教授的專題報(bào)告，豐富師生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)力，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)。我們一路走過(guò)來(lái)，在有效的學(xué)與習(xí)活動(dòng)中不斷地思考和調(diào)整，辛苦付出換來(lái)了大家思想觀念和教育行為的改變。

踐行“我行我秀”的學(xué)生文化

“我行我秀”的學(xué)生文化涵養(yǎng)的是具有好身體、好頭腦、好習(xí)慣、好品質(zhì)的金色少年。近幾年，學(xué)校結(jié)合新形勢(shì)、新問(wèn)題，堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)、習(xí)慣切入、課程載體、評(píng)價(jià)促進(jìn)，使“金色少年”的培養(yǎng)真正落地。

1.養(yǎng)成教育課程化

良好習(xí)慣的養(yǎng)成是兒童教育的核心目標(biāo)，學(xué)校堅(jiān)持把小學(xué)生的養(yǎng)成教育作為為學(xué)生終身發(fā)展奠基的基石，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育進(jìn)行了全面規(guī)劃，開設(shè)了主題教育課程。實(shí)踐活動(dòng)教育課程和德育校本課程。德育校本課程以《好習(xí)慣成就卓越》作為載體，將學(xué)習(xí)、生活、禮儀三大方面的習(xí)慣細(xì)化成92個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，將課程納入課時(shí)計(jì)劃，每學(xué)年16課時(shí)，使學(xué)生在有計(jì)劃的學(xué)習(xí)過(guò)程中從思想上到行動(dòng)上逐步養(yǎng)成各種好習(xí)慣。

2.在自我管理中實(shí)現(xiàn)自我教育

結(jié)合學(xué)生在課間活動(dòng)、同伴交往、物品擺放、低碳生活、開放式區(qū)域的管理等問(wèn)題，通過(guò)采取錄制德育微課程、排演道德劇、開展“小小志愿者在行動(dòng)”等方式，抓住學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成中的細(xì)節(jié)，以學(xué)生身邊的人或事進(jìn)行宣傳教育，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“嚴(yán)”字，抓住一個(gè)“早”字，著眼一個(gè)“實(shí)”字，突出一個(gè)“勤”字，重視一個(gè)“趣”字，給學(xué)生提供自主實(shí)踐的空間，讓學(xué)生在自我管理中增強(qiáng)意識(shí)、培養(yǎng)能力，把習(xí)慣育人落在實(shí)處。endprint

3.評(píng)選“最美金二學(xué)生”

為了進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生榜樣的作用，我們?cè)谛?nèi)開展“最美金二學(xué)生”的評(píng)選工作，結(jié)合“少年星卡”綜合評(píng)價(jià)活動(dòng)，從遵規(guī)守紀(jì)、文明禮儀、學(xué)習(xí)進(jìn)取、閱讀成長(zhǎng)、衛(wèi)生健康、藝體特長(zhǎng)、環(huán)保節(jié)約、安全自護(hù)、自主管理九個(gè)方面著手，分階段、分批次推出各個(gè)方面的最美學(xué)生，為他們召開頒獎(jiǎng)典禮，舉辦個(gè)人才藝展示，用他們的作品裝飾校園，并把他們的事跡張貼于校園核心區(qū)域，使學(xué)生在成功的體驗(yàn)中不斷積累好習(xí)慣，形成良好的自立、自律意識(shí)和進(jìn)取精神。

4.我秀我精彩

為給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的展示空間和平臺(tái)，學(xué)校把中午的時(shí)間騰出來(lái)，提供三塊場(chǎng)地開設(shè)了“金二秀場(chǎng)”，凡是在科技、體育、藝術(shù)等任一方面有一定特長(zhǎng)的學(xué)生都可向大隊(duì)部報(bào)名參加展示，至于展示什么內(nèi)容、用什么形式展示、宣傳海報(bào)怎么做、觀眾怎么召集等則完全交給學(xué)生和家長(zhǎng)，此舉意在最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)的資源，讓學(xué)生有更寬廣的展示空間，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。

營(yíng)造書香四溢的環(huán)境文化

結(jié)合“書香滿園飄”的建設(shè)愿景，我們將學(xué)校閱覽室分為低中高三個(gè)閱讀區(qū)，分別在色彩的搭配、座椅的設(shè)計(jì)以及書籍的擺放等方面輔以不同的設(shè)計(jì)，打造學(xué)生自由閱讀的空間。每間教室、專業(yè)教室和教師辦公室都是圖書館的一個(gè)分館，分別以著名作家或圖書館的名字命名，樓道及拐角的空余區(qū)域則建立不同主題的樓道文化和師生閱讀休閑區(qū)，世界知名的十大圖書館、全球最美書店、國(guó)內(nèi)有名的公益圖書館陳列在核心閱讀區(qū)，學(xué)校推薦的100本好書張貼在不同年級(jí)的樓道里，精選的100幅中外優(yōu)秀繪畫作品懸掛在各個(gè)衛(wèi)生間里，讀書的名言警句、讀書排行榜和閱讀排行榜更是隨處可見，目的就是讓書走出書庫(kù)，和孩子零距離接觸。學(xué)校坐落在圖書館中，圖書館遍布在校園每一個(gè)角落，校園處處都是圖書館的一隅，學(xué)生穿行于書的海洋里，自由地取閱心儀的書。

每學(xué)年，學(xué)校都要結(jié)合4月23日“世界讀書日”，舉辦“我讀書、我快樂(lè)、我成長(zhǎng)”的讀書節(jié)活動(dòng)，開展“金話筒廣播”“好書交換跳蚤市場(chǎng)”“小小書蟲俱樂(lè)部在行動(dòng)”“作家進(jìn)校園”“傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)學(xué)?！钡纫詴銥橹黝}的系列活動(dòng)，讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀、享受閱讀，使閱讀成為師生的一種生命常態(tài)。

駐足回首，學(xué)校齊心協(xié)力促改革，在不斷融入清華附小辦學(xué)思想的同時(shí)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，精心提高金二質(zhì)量，盡心創(chuàng)造金二特色，傾心打造金二品牌。堅(jiān)信有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)和親切關(guān)懷，有全體教師的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)和勤懇踏實(shí)，金二小的明天一定會(huì)更好！endprint