“牽手”合作辦學(xué) 提升“卓越教育”

曾科建

2015年4月8日，石景山區(qū)教委與北方工業(yè)大學(xué)簽約，合作共建北方工業(yè)大學(xué)附屬學(xué)校。2015年9月7日，北方工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)、附屬小學(xué)開學(xué)典禮暨揭牌儀式在北方工業(yè)大學(xué)體育館舉行。原北京市楊莊中學(xué)正式更名為北方工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)，原石景山區(qū)楊莊小學(xué)和八角北路小學(xué)正式更名為北方工業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)。這是幾所學(xué)校追求資源共享、共同發(fā)展的良好開端。

北方工業(yè)大學(xué)擁有實(shí)力雄厚的師資力量，是教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)”院校。簽約后，雙方的教育合作全面展開，雙方將按照“國有聯(lián)辦、協(xié)議管理、自主辦學(xué)”的管理模式，共同提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。今后，學(xué)校將借助北方工業(yè)大學(xué)的優(yōu)勢資源，依托北方工業(yè)大學(xué)的先進(jìn)文化，積極開拓教育思路，沿著“卓越教育”理念，完善學(xué)生發(fā)展的教育體系，為辦成具有卓越發(fā)展力的優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校而不斷努力。

依托高校文化，整合卓越品牌

學(xué)校文化是凝聚和激勵(lì)學(xué)校全體成員進(jìn)行教育教學(xué)改革的重要精神力量，是深入實(shí)施素質(zhì)教育的一種激勵(lì)機(jī)制，是學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。學(xué)校文化建設(shè)有助于形成有特色的現(xiàn)代學(xué)校文化，是推進(jìn)教育創(chuàng)新的靈魂。北方工業(yè)大學(xué)堅(jiān)持“質(zhì)量立校，特色辦學(xué)”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”“因材施教”的育人理念，形成了尊重差異、重視實(shí)踐、分類成才的育人特色。

學(xué)校確立了“卓越教育”的辦學(xué)理念，以及“培育人格獨(dú)立、生命力豐盈的人”的育人目標(biāo)。合作辦學(xué)后，學(xué)校的首要工作是整合北方工大、北方工大附中、北方工大附小文化建設(shè)頂層設(shè)計(jì)，讓學(xué)校文化既一脈相承又各具特色。“卓越教育”將依托高校文化資源，再次梳理提升文化品牌，提高辦學(xué)視野，逐漸形成豐富而和諧的“卓越教育”生態(tài)，滋養(yǎng)“卓越教育”，積淀卓越發(fā)展力。

依托高校資源，完善課程體系

課程是學(xué)校教育的載體，完善課程體系是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑。學(xué)校以“綠色教育”理念為引領(lǐng)，尊重生命、尊重規(guī)律、尊重差異，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，立德樹人，落實(shí)課程整體育人的基本理念，以實(shí)體空間課程和虛擬數(shù)字空間課程構(gòu)建學(xué)校義務(wù)教育雙空間多元發(fā)展課程體系，充分發(fā)揮課程的核心作用。為了更好落實(shí)課改理念，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，學(xué)校依據(jù)本校具體情況和學(xué)生學(xué)情，創(chuàng)設(shè)了傳統(tǒng)文化課程、網(wǎng)絡(luò)特色課程、綜合實(shí)踐課程、體育特色課程、社區(qū)活動課程等。豐富的課程滿足了學(xué)生的成長需要和個(gè)性需求，為學(xué)校課程建設(shè)注入了新的活力。與北方工業(yè)大學(xué)合作辦學(xué)以來，學(xué)校在原有課程設(shè)置基礎(chǔ)上進(jìn)行了新的探索。

1.完善人文課程

傳統(tǒng)文化課程是學(xué)校特色課程之一。在“多元發(fā)展”的課程理念引導(dǎo)下，學(xué)校開辦“名人講堂”，邀請著名傳統(tǒng)文化藝術(shù)家走進(jìn)校園，為學(xué)生講述人生故事、展示傳統(tǒng)文化藝術(shù)，寓教于樂的教學(xué)形式讓學(xué)生感受到了多彩的人生；聘請傳統(tǒng)文化藝術(shù)家開設(shè)抖空竹、打花棍、踢毽子、泥塑、剪紙、圍棋等10多項(xiàng)傳統(tǒng)文化藝術(shù)課程，為學(xué)生提供多種選擇，讓學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)技藝、發(fā)展自我優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的卓越潛能。在傳統(tǒng)文化課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校成功舉辦了“校園傳統(tǒng)文化嘉年華”大型活動，為學(xué)生提供了一個(gè)綜合的展示平臺，為學(xué)生和家長的溝通打開了一個(gè)窗口，彰顯了學(xué)校的“卓越教育”理念。合作辦學(xué)后，學(xué)校組織開展“感受文化品位高校一日游”活動，帶領(lǐng)學(xué)生前往北方工業(yè)大學(xué)校園，讓學(xué)生感受高等學(xué)府的文化氛圍，體驗(yàn)大學(xué)校園的自然環(huán)境和人文環(huán)境，參觀學(xué)生特色活動、閱覽室和專業(yè)教室等；與北工大學(xué)生黨支部建立“攜手共進(jìn)1+1聯(lián)合體”；借助北方工業(yè)大學(xué)魯迅文學(xué)獎(jiǎng)獲得者譚旭東教授的資源優(yōu)勢，完善學(xué)校閱讀課程的設(shè)置，促進(jìn)閱讀課程的實(shí)施。

2.完善創(chuàng)新實(shí)踐課程

根據(jù)北京市教委課程改革的精神和要求，學(xué)校積極探索、開發(fā)創(chuàng)新實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。合作辦學(xué)以來，學(xué)校設(shè)計(jì)“走進(jìn)北方工大重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”課程，使學(xué)生在高校專家的引領(lǐng)下，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案，不斷提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；開發(fā)“生活中的智能控制技術(shù)”課程，利用北方工大道路智能控制技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生開發(fā)設(shè)計(jì)生活中的智能控制技術(shù)。課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)為教師的專業(yè)成長提供了更多的機(jī)會，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了更廣闊的空間。

3.設(shè)計(jì)虛擬課程

在多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校建構(gòu)了以實(shí)體空間課程和虛擬空間課程為主的“雙空間”課程體系。實(shí)體空間課程是傳統(tǒng)意義上的課程，包括德育核心課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、實(shí)踐綜合課程、拓展延伸課程。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出，教育也開始了一場基于信息技術(shù)的變革。學(xué)?；谑昃W(wǎng)絡(luò)特色課程的研究和實(shí)施，構(gòu)建了虛擬空間課程，將整個(gè)學(xué)校的課程與信息技術(shù)相融合。合作辦學(xué)后，學(xué)校將依托北方工業(yè)大學(xué)的理工科優(yōu)勢資源，探索開發(fā)包括數(shù)字化個(gè)性學(xué)習(xí)課程、虛擬財(cái)經(jīng)課程、STEM課程在內(nèi)的多種虛擬課程，培育學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生適應(yīng)未來信息化的社會生活。

依托高校專家，助力師資培養(yǎng)

教師是教育活動的原動力，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)關(guān)乎教育教學(xué)的質(zhì)量。一直以來，學(xué)校重視師資隊(duì)伍建設(shè)，通過多種途徑和方法培養(yǎng)、提升教師的專業(yè)能力和科研能力。合作辦學(xué)后，學(xué)校依托北方工業(yè)大學(xué)的專家團(tuán)隊(duì)助力師資培養(yǎng)，做了以下工作。

1.構(gòu)建更加科學(xué)系統(tǒng)的教師文化

學(xué)校著力構(gòu)建“做更好的自己”的教師文化，搭建多種平臺，最大限度地給予教師實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)和自我價(jià)值的機(jī)會，促進(jìn)教師充分發(fā)揮自身潛能，引領(lǐng)教師踐行“沒有最好，只有更好”的卓越理念。學(xué)校開發(fā)了數(shù)據(jù)增值系統(tǒng)，實(shí)施以教師為主體的“自我增值”評價(jià)。自我增值就是和自己比，只要有進(jìn)步，就是自我增值。合作辦學(xué)后，學(xué)校將在原有的數(shù)據(jù)增值系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，與北方工業(yè)大學(xué)深度合作開發(fā)“學(xué)校大規(guī)模流數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)”，充分調(diào)動教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使“做更好的自己”的教師文化更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。

2.豐富“卓越講壇”

在“卓越文化”理念的引領(lǐng)下，學(xué)校開設(shè)教師“卓越講壇”，或是總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，或是匯報(bào)課題研究的成果，亦或是聚焦課堂中的微變革等，教師們都能從不同的視角旁征博引，激發(fā)思維的精彩碰撞。合作辦學(xué)后，學(xué)校邀請北方工業(yè)大學(xué)的學(xué)者、教授為教師進(jìn)行人文和科技等方面的專題講座，豐富“卓越講壇”的內(nèi)容，激發(fā)教師的生活和工作熱情。“卓越講壇”提高了教師的工作積極性，使教師的智慧得到傳播交流，也使教師的職業(yè)價(jià)值感進(jìn)一步增強(qiáng)。

3.提升教師專業(yè)素養(yǎng)

在常規(guī)的教育教學(xué)活動中，學(xué)校堅(jiān)持“同研共進(jìn)”的理念，無論是青年教師匯報(bào)課、青年教學(xué)能手展示課，還是骨干教師示范課、網(wǎng)絡(luò)班實(shí)驗(yàn)教師帶題授課，都是教研組和備課組集體智慧的結(jié)晶，教師們協(xié)同合作，體驗(yàn)著共同探索的樂趣。與積極的教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐的探索，教師們的專業(yè)成長速度日益提升。合作辦學(xué)以來，學(xué)校借助北方工大文法學(xué)院中文系、第五屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)獲得者譚旭東教授的資源優(yōu)勢，積極建設(shè)推進(jìn)中小學(xué)銜接的“校園閱讀工程”教師成長工作坊，譚教授定期到學(xué)校進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，開展系列研討活動，并觀摩語文教師的課堂展示。在專家的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)更加專業(yè)，整體素質(zhì)得到提升。

學(xué)校依托北方工業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)教育品牌和先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，與其在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域開展深度合作，“牽手”合作辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)文化融通、資源共享、視野提升，“卓越教育”必將再度實(shí)現(xiàn)自我超越。endprint