藝術(shù)類高職院校工作室制人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

徐玉娟

[摘要]工作室制人才培養(yǎng)模式以其知識與技術(shù)并重，理論與實(shí)踐同步，以專業(yè)工作室為依托，以學(xué)生為主體，全面開放式的教育教學(xué)模式與藝術(shù)類高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)教育特點(diǎn)需求不謀而合。文章從蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐中總結(jié)得出藝術(shù)類高職院校工作室制人才培養(yǎng)模式的三種具體形式；從四個(gè)方面探索分析藝術(shù)類高職院校實(shí)施工作室制人才培養(yǎng)模式的具體措施。

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)類高職院校；工作室制；人才培養(yǎng)

[中圖分類號]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2015）20-0009-02

工作室制人才培養(yǎng)模式最早出現(xiàn)在歐洲，1919年在德國魏瑪建立的國立包豪斯學(xué)院，開創(chuàng)了現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的先河，包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院創(chuàng)立了“工作坊”的教學(xué)模式，建立了諸如印刷作坊、陶藝作坊等多個(gè)工作坊，其知識與技術(shù)并重，理論與實(shí)踐同步的教育體系至今都影響著世界設(shè)計(jì)教育。這與當(dāng)前藝術(shù)類高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)教育特點(diǎn)需求不謀而合，可以說在藝術(shù)類高職院校推行工作室制人才培養(yǎng)模式有其必然性和先天優(yōu)勢。

一、藝術(shù)類高職院校工作室制人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

藝術(shù)類高職院校工作室制人才培養(yǎng)模式以實(shí)訓(xùn)工作室為載體，將課程體系、實(shí)訓(xùn)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐融為一體，將傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛩囆g(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐的全面開放式的教育教學(xué)模式，以課程理論知識傳授為基礎(chǔ)，以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用為核心，以雙師型教師和行業(yè)、企業(yè)專家為主導(dǎo)，以虛擬或真實(shí)項(xiàng)目為驅(qū)動，將企業(yè)需求與教育教學(xué)緊密結(jié)合，由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生在工作室承接和完成藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的過程中完成專業(yè)技術(shù)的綜合訓(xùn)練。工作室制人才培養(yǎng)模式以學(xué)生為本、以專業(yè)工作室為依托，以完全準(zhǔn)就業(yè)的形式在工作室完成專業(yè)設(shè)計(jì)課程，它為教師和學(xué)生提供了一個(gè)開放與發(fā)展的教育教學(xué)環(huán)境，有效地促進(jìn)了藝術(shù)類高職教學(xué)與就業(yè)的自然銜接，真正實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)“心靈手巧、德藝雙馨”，集理論、實(shí)踐于一身，具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高級藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

二、藝術(shù)類高職院校工作室制人才培養(yǎng)模式的具體推行形式

當(dāng)前，工作室制人才培養(yǎng)模式在高校得到了廣泛的推廣與運(yùn)用，藝術(shù)類高職院校有其專業(yè)特殊性，結(jié)合筆者工作實(shí)際，通過對所在院校蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工作室制人才培養(yǎng)模式推行過程的調(diào)查、研究和分析，總結(jié)得出藝術(shù)類高職院校工作室制人才培養(yǎng)模式的三種具體推行形式。

（一）帶項(xiàng)目進(jìn)工作室

藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，特別是實(shí)用藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，尤其注重學(xué)生實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，因此實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程在藝術(shù)類高職院校占據(jù)很大比重，此時(shí)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)計(jì)顯得尤為重要。為此，通過帶項(xiàng)目進(jìn)工作室，將實(shí)訓(xùn)工作室、課程與實(shí)踐融為一體，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生從一個(gè)實(shí)際或虛擬的項(xiàng)目出發(fā)，學(xué)生參與并完成信息收集、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評價(jià)的全過程。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中了解一套較為完整的設(shè)計(jì)程序，掌握基本的設(shè)計(jì)方法，學(xué)會分析研究對象，發(fā)現(xiàn)并解決問題。

工作室的項(xiàng)目課程教學(xué)注意“虛實(shí)結(jié)合、循序漸進(jìn)”。根據(jù)我院在實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，帶項(xiàng)目進(jìn)工作室應(yīng)遵循從虛擬到實(shí)際這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)階段特點(diǎn)，從虛擬的項(xiàng)目出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、熟悉基本的流程。在取得了一定藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再將企業(yè)或社會的真實(shí)項(xiàng)目導(dǎo)入課程，實(shí)際完成設(shè)計(jì)任務(wù)解讀、市場調(diào)研、設(shè)計(jì)方案制作等一整套的項(xiàng)目任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)將過去傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生面向企業(yè)、面相項(xiàng)目、面向市場需求的綜合的開放式教學(xué)。

（二）引企業(yè)駐工作室

當(dāng)前適逢經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略調(diào)整，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，加之地處蘇南地區(qū)的資源優(yōu)勢，大大小小的文創(chuàng)企業(yè)扎根長三角一帶，筆者所在學(xué)校憑借悠久辦學(xué)歷史和過硬的專業(yè)優(yōu)勢，吸引了一大批業(yè)內(nèi)知名企業(yè)洽談合作。本著充分發(fā)揮學(xué)院專業(yè)優(yōu)勢和校企雙贏的原則，學(xué)院邀請與我院專業(yè)相契合的且對藝術(shù)設(shè)計(jì)、文化創(chuàng)意有著強(qiáng)烈需求的企業(yè)進(jìn)駐校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工作室。如環(huán)境藝術(shù)專業(yè)與東南電梯有限公司合作成立東南空間設(shè)計(jì)研發(fā)中心；服裝設(shè)計(jì)專業(yè)與好麥爾服裝有限公式合作成立的好麥爾花型設(shè)計(jì)部；玩具設(shè)計(jì)專業(yè)與萬寶寵物玩具合作成立的萬寶寵物玩具研發(fā)中心等等。這些與專業(yè)緊密契合的企業(yè)，將企業(yè)的設(shè)計(jì)部、研發(fā)部甚至打樣制作部延伸或整體設(shè)立在學(xué)校的實(shí)訓(xùn)工作室，在遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的前提下按照企業(yè)的運(yùn)營及管理模式運(yùn)作。校企雙方從專業(yè)和行業(yè)的共同性尋找契合點(diǎn)將藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程與企業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)相結(jié)合，讓學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境和設(shè)計(jì)師崗位上實(shí)現(xiàn)完成。這種基于行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，面向企業(yè)崗位需求，針對專業(yè)培養(yǎng)要求的工作室式人才培養(yǎng)方式既解決了企業(yè)用人、產(chǎn)品研發(fā)以及創(chuàng)意創(chuàng)新等方面的問題又鍛煉了藝術(shù)類高職學(xué)生的專業(yè)知識、崗位實(shí)操能力同時(shí)又大大促進(jìn)了藝術(shù)類高職院校實(shí)踐教學(xué)活動的有效開展。

（三）建工作室入企業(yè)

實(shí)訓(xùn)工作室作為藝術(shù)類高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要場地和空間，它是教師開展教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的場所，近年來，筆者所在學(xué)校做出大膽嘗試，讓實(shí)訓(xùn)工作室走出學(xué)校，走進(jìn)企業(yè)。例如珠寶首飾設(shè)計(jì)專業(yè)聯(lián)合蘇州渭塘珍珠寶石城將蘇州工藝美院·渭塘珍珠創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中心設(shè)在珍珠寶石城內(nèi)，利用企業(yè)資源優(yōu)勢讓學(xué)院實(shí)訓(xùn)空間扎根企業(yè)，全面實(shí)行企業(yè)的管理和運(yùn)作模式，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐深入市場最前沿。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)不同于傳統(tǒng)的藝術(shù)門類，它是一門涉及到文化、生活、經(jīng)濟(jì)等綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，它與當(dāng)前的流行趨勢、市場走向密切相關(guān)。藝術(shù)類高職院校將實(shí)訓(xùn)工作室設(shè)立在企業(yè)內(nèi)部，學(xué)生在實(shí)踐的過程，不僅提升了自身的專業(yè)技能還全面體驗(yàn)企業(yè)氛圍，接觸藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)前沿信息，這對他們今后設(shè)計(jì)職業(yè)生涯發(fā)展大有裨益。

三、藝術(shù)類高職院校推行工作室制人才培養(yǎng)模式的具體措施

（一）完善規(guī)章制度建設(shè)。工作室制人才培養(yǎng)模式的順利推行，首先要有完善的制度作為保障。一是，建立學(xué)院、系部、工作室負(fù)責(zé)人三級管理機(jī)制，明確職責(zé)，既保證有效領(lǐng)導(dǎo)又給予系部和工作室以靈活性。二是，制定完善的工作室進(jìn)駐準(zhǔn)入、開放共享的制度。堅(jiān)持工作室人駐企業(yè)必須與學(xué)院專業(yè)相契合的原則，引進(jìn)完善的企業(yè)管理機(jī)制，把工作室的管理規(guī)章制度與企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目管理制度相互融合。實(shí)訓(xùn)工作室對全院師生開放共享，鼓勵學(xué)生在課余時(shí)間參加開放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)和各類實(shí)踐活動。三是，完善實(shí)訓(xùn)工作室軟硬件設(shè)備管理制度。儀器設(shè)備專人專管，建立運(yùn)轉(zhuǎn)記錄、操作規(guī)程、工作方法等規(guī)章制度；充分利用現(xiàn)代化信息手段，實(shí)行實(shí)訓(xùn)工作室信息網(wǎng)絡(luò)化管理。四是，完善實(shí)訓(xùn)工作室的創(chuàng)收與經(jīng)費(fèi)管理，把所有對外為社會服務(wù)、企業(yè)、設(shè)計(jì)制作的項(xiàng)目納入管理規(guī)范化范疇，在藝術(shù)類高職實(shí)訓(xùn)工作室中采用比較寬松的經(jīng)濟(jì)管理操作方式，合理分配設(shè)計(jì)項(xiàng)目所獲得的贏利，形成良性多贏的激勵機(jī)制。endprint

（二）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)工作室軟、硬件建設(shè)。實(shí)訓(xùn)工作室作為藝術(shù)類高職院校工作室制人才培養(yǎng)模式的載體，是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)、實(shí)踐的實(shí)體平臺，因此建設(shè)適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè)發(fā)展要求的現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)工作室至關(guān)重要。首先要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)工作室硬件建設(shè)，健全實(shí)訓(xùn)工作室的空間場地與基本設(shè)施設(shè)備。我院在新校區(qū)建設(shè)之初就精心設(shè)計(jì)、科學(xué)規(guī)劃，建成占地面積達(dá)38860平方米的實(shí)訓(xùn)工作室區(qū)，并根據(jù)廣告、攝影、環(huán)藝、服裝、陶藝、書畫等不同專業(yè)特點(diǎn)建有實(shí)訓(xùn)工作室66個(gè)，按照現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)和傳統(tǒng)工藝美術(shù)類別做好實(shí)訓(xùn)工作室內(nèi)部格局整體設(shè)計(jì)。學(xué)院為各實(shí)訓(xùn)工作室配備適應(yīng)專業(yè)發(fā)展要求的實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備和器材，利用校企合作共建實(shí)訓(xùn)工作室，以企業(yè)或社會捐贈等多種形式充實(shí)現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)設(shè)備資源，同時(shí)堅(jiān)持互惠互利的原則積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，發(fā)揮企業(yè)先進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的資源優(yōu)勢。其次要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)工作室的軟件建設(shè)，提高資源利用效率。當(dāng)前跨界融合的多系多年級多班級混合的教學(xué)、彈性工時(shí)、學(xué)時(shí)的引入都提出了信息化管理的需求，我院積極爭取各級各類國家、省級高職院骨干、示范建設(shè)機(jī)會，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)工作室軟件建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)工作室網(wǎng)絡(luò)信息化，重點(diǎn)建設(shè)的大師工作室技藝傳承攝錄系統(tǒng)全部采用數(shù)字化記錄設(shè)備，全程實(shí)現(xiàn)高清攝錄，數(shù)字存儲，實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)播。

（三）構(gòu)建“大專業(yè)基礎(chǔ)平臺、小專門化方向”的課程結(jié)構(gòu)支撐?！按髮I(yè)基礎(chǔ)平臺、小專門化方向”的課程結(jié)構(gòu)，為工作室制人才培養(yǎng)模式提供了強(qiáng)有力的課程教學(xué)支撐體系。“大專業(yè)平臺、小專門方向”是指學(xué)生在入學(xué)初期是大專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的過程中逐步了解專業(yè)及未來就業(yè)要求，結(jié)合學(xué)生自身個(gè)性特點(diǎn)和興趣選擇小專門方向，從大專業(yè)基礎(chǔ)平臺到小專門方向要經(jīng)過幾個(gè)階段，通過文化和專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)逐步進(jìn)階，最終進(jìn)入小專門方向。大專業(yè)平臺課程為工作室制人才培養(yǎng)搭建良好的文化、專業(yè)、職業(yè)基礎(chǔ)知識平臺，同時(shí)也為接下來的小專門化方向的專業(yè)學(xué)習(xí)厘清方向、做好準(zhǔn)備。小專業(yè)方向課程作為工作室制人才培養(yǎng)的核心部分，以實(shí)訓(xùn)工作室為載體，以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程為主，分階段遞進(jìn)式地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)能力、職業(yè)崗位能力和職業(yè)社會能力。

（四）建立“雙師型”專業(yè)師資隊(duì)伍。工作室制人才培養(yǎng)模式將課程教學(xué)與設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)踐融為一體，在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下學(xué)生在工作室將藝術(shù)設(shè)計(jì)理論知識付諸實(shí)踐，甚至承接完成實(shí)體項(xiàng)目，這要求藝術(shù)類高職院校專業(yè)教師不但具備扎實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)理論知識，同時(shí)還要具有較強(qiáng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)操能力和豐富的企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。因此，在藝術(shù)類高職院校建立一支二者兼具的“雙師型”專業(yè)師資隊(duì)伍至關(guān)重要。為此筆者所在學(xué)校制定“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)計(jì)劃，大力倡導(dǎo)專業(yè)教師“進(jìn)企業(yè)、入行業(yè)”。一是，建立專業(yè)教師每年進(jìn)企業(yè)實(shí)踐鍛煉四十天的長效機(jī)制，根據(jù)工作需要，教師到與之專業(yè)相對應(yīng)的企業(yè)兼職實(shí)踐，在一線承擔(dān)設(shè)計(jì)制作、工藝技術(shù)或產(chǎn)品研發(fā)，積累專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。二是，積極參加各級各類行業(yè)協(xié)會、執(zhí)業(yè)資格和考評員項(xiàng)目活動，了解行業(yè)最新動態(tài)。如通過加入行業(yè)協(xié)會組織，承辦行業(yè)協(xié)會展覽賽事活動；組織教師參加國家、省級各類執(zhí)業(yè)資格、考評員資格的培訓(xùn)考試，掌握行業(yè)前沿信息不斷增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力。

（責(zé)任編輯：封麗萍）endprint