生命教育在生物教學(xué)中的滲透

朱凌然

【關(guān)鍵詞】 生物教學(xué);生命教育;滲透

【中圖分類號(hào)】 G633.9

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

24—0064—01

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育中只重視對(duì)青少年的應(yīng)試教育、成才教育，忽視了生命教育，青少年的情感、心靈和個(gè)性培養(yǎng)被忽視，對(duì)于生命存在的意義和價(jià)值學(xué)生不能深入體會(huì)和體驗(yàn)。作為基礎(chǔ)教育中的生命教學(xué)學(xué)科的生物教學(xué)，理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起生命教育的重任。要讓學(xué)生通過(guò)了解生命、感悟生命、探索生命，以激發(fā)自己產(chǎn)生珍愛(ài)生命、熱愛(ài)自然，與自然和諧共處的思想。本文就此問(wèn)題作了如下探究。

一、生命教育的重要性

人最寶貴的是生命，健康是一個(gè)人最大的財(cái)富，生命都沒(méi)了，還何談教育。所以，對(duì)于每一位老師、每一位家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，我們都有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。生物學(xué)科是一門(mén)研究生命現(xiàn)象和生命規(guī)律的科學(xué)，從人類生命的起源進(jìn)化到個(gè)體生命的產(chǎn)生和消亡，其有很多關(guān)于生命教育的元素，為生命教育提供了鮮活的素材。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師不太重視生命教育，這必然影響到我們今天的學(xué)生，他們中間的一部分人既不了解生命，也不珍惜生命。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，幸運(yùn)的是把切實(shí)關(guān)注學(xué)生心理健康以及完善人格的養(yǎng)成作為我們教育者的首要任務(wù)。筆者認(rèn)為，在生物課堂上學(xué)生對(duì)生命知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、對(duì)生命的本質(zhì)進(jìn)行探究的時(shí)候，要刻意培養(yǎng)他們熱愛(ài)生命、珍惜生命的情感。

二、將生命教育滲透生物教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀

1. 敬畏生命。在“認(rèn)識(shí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)到細(xì)胞構(gòu)成了生物體”的教學(xué)過(guò)程中，筆者用心地滲透了生命的產(chǎn)生。筆者這樣引出：當(dāng)你看到一位母親懷胎十月，在經(jīng)歷痛苦的煎熬和漫長(zhǎng)等待的焦慮后，隨著“哇”的一聲響亮的啼哭，宣告一個(gè)新的小生命誕生時(shí)，你是否會(huì)感嘆生命的來(lái)之不易？出生之后，我們的父母、家人不辭勞苦地照顧這個(gè)襁褓中弱小的生命，怕他冷，怕他熱，怕他餓，怕他遇到危險(xiǎn)……上學(xué)了，怕他被人欺負(fù)、怕他出現(xiàn)意外、怕他不安全……因?yàn)椋鼘?duì)于我們來(lái)說(shuō)僅僅只有一次。生命的不循環(huán)性、不可再生性告訴我們，不僅我們的父母對(duì)年幼、年少的我們更加愛(ài)護(hù)，我們自己也應(yīng)該有愛(ài)心，善待親人，善待他人，善待周?chē)沫h(huán)境，調(diào)控自己的行為，做一個(gè)有責(zé)任感、敬畏生命的人。

2. 感受生命的力量。在講到“種子結(jié)構(gòu)及萌發(fā)”時(shí)，種子吸水膨脹的量有多大？”是學(xué)生很感興趣的一堂生物課。干大豆吸水膨脹后，能使玻璃瓶爆裂，解剖學(xué)家還曾利用種子膨脹產(chǎn)生的力量，解決了科學(xué)研究上的一個(gè)難題，即把人的顱骨一塊塊骨片完整地分離開(kāi)來(lái)。學(xué)生積極思考，踴躍回答問(wèn)題。有的學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)種子在石頭、水泥縫中長(zhǎng)成了植株，有的學(xué)生說(shuō)看見(jiàn)一顆玉米的種子把大塊石頭給頂出了縫來(lái)……筆者接著說(shuō)：“是啊，種子的力量的確很神奇，能克服阻礙，長(zhǎng)成一棵植株。有的植株為了長(zhǎng)得更高努力地向上攀爬，如婉豆;有的植株根長(zhǎng)得特別發(fā)達(dá)，拼命地往深深的土壤里扎，來(lái)吸收養(yǎng)分及水分，如駱駝刺。它們都是在頑強(qiáng)地生存下去，為得到生存的空間在不懈地努力。同學(xué)們，你們想沒(méi)想過(guò)，其實(shí)人的生命也是很頑強(qiáng)的呢？我們每個(gè)人都要相信自己有巨大的潛能，只要我們相信自己，積極尋找自己的優(yōu)勢(shì)，讓自己大腦最發(fā)達(dá)的區(qū)域蘇醒或被激活，釋放出生命的能力，創(chuàng)造奇跡?！?/p>

3. 追求生命的意義。人們追求物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，破壞或污染了環(huán)境，對(duì)自然界所有的生物構(gòu)成了威脅，造成了危害。筆者組織學(xué)生收集了人類對(duì)自然界有哪些影響和破壞的材料和案例，包括亂砍亂伐、破壞植被、污染水源、污染空氣、污染土壤等，并利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行分享和交流。學(xué)生為環(huán)境的變壞心生了憂慮，對(duì)日益變化的氣候環(huán)境非常擔(dān)憂。筆者適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們懂得：作為社會(huì)人，要擔(dān)負(fù)起社會(huì)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，樹(shù)立與自然和諧共處的意識(shí)，積極從事公益性活動(dòng);從自我做起，從現(xiàn)在做起，不使用一次性筷子，不浪費(fèi)紙張，講究環(huán)境衛(wèi)生，倡導(dǎo)低碳生活;樹(shù)立健康飲食觀，保護(hù)自己，關(guān)注健康，提升綜合素質(zhì)，為創(chuàng)造美好的生活從思想、觀念、身心健康、知識(shí)、能力方面做好充分的準(zhǔn)備。

編輯：謝穎麗