農(nóng)村留守學(xué)生家庭作業(yè)低效的原因及對(duì)策

成千瑛

【關(guān)鍵詞】 留守學(xué)生;家庭作業(yè);趣味性;

生活化

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G620

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

24—0027—01

現(xiàn)今農(nóng)村學(xué)校，由于一些學(xué)生的父母雙雙外出打工，學(xué)生成為留守學(xué)生。若老師布置的家庭作業(yè)的難度一加大，數(shù)量一多，在完成過(guò)程中沒(méi)有必要的督促與輔導(dǎo)，則這些學(xué)生中的大多數(shù)，特別是學(xué)困生，由于長(zhǎng)期存在的依賴(lài)、逃避的心理作祟，家庭作業(yè)不是向別人抄，就是根本不做，而且筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)越是高年級(jí)的留守學(xué)困學(xué)生，不做家庭作業(yè)的比例越高。如何讓這些學(xué)生養(yǎng)成按質(zhì)按量及時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣，讓他們變“不完成作業(yè)”為“按質(zhì)按量及時(shí)完成作業(yè)”，是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師的一大困惑。

一、農(nóng)村留守學(xué)生家庭作業(yè)低效原因淺析

一是這些學(xué)生大多數(shù)都是爺爺奶奶監(jiān)護(hù)，而大部分農(nóng)村留守學(xué)生的爺爺奶奶受教育程度普遍較低，有些甚至是文盲，他們忙完了農(nóng)活忙生活，管護(hù)孩子精力有限，能力不足，又缺少正確有效的方法。二是這些孩子過(guò)多地受到爺爺奶奶的溺愛(ài)，在學(xué)習(xí)上，怕吃苦，不努力學(xué)習(xí)，常常因?yàn)榭措娨暬蚴秦澩鏇](méi)有按時(shí)完成家庭作業(yè)，爺爺奶奶或姥姥姥爺往往都溺愛(ài)或偏護(hù)這些孩子，甚至幫孩子逃避老師的處罰，久而久之會(huì)使孩子養(yǎng)成撒謊、逃課，不按時(shí)完成作業(yè)的不良習(xí)慣。三是部分留守學(xué)生寄居在親戚家，雖說(shuō)有的親戚有能力去管教孩子，但是仍有很多顧慮，在生活上盡量滿足孩子的要求，至于孩子的其它教育就談不上。

二、提升農(nóng)村留守學(xué)生家庭作業(yè)質(zhì)量的幾項(xiàng)對(duì)策

1. 加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)等各方面的重視和支持。學(xué)校應(yīng)通過(guò)組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、社會(huì)各界座談會(huì)等形式，借助電視廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體，向社會(huì)大力宣傳加強(qiáng)農(nóng)村留守學(xué)生關(guān)愛(ài)及家庭作業(yè)輔導(dǎo)的的重要性，以取得社會(huì)各方面的理解和支持，引起各界對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生學(xué)習(xí)的重視和支持。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村師資的培訓(xùn)，創(chuàng)造家校聯(lián)系的條件，保障教師開(kāi)展家校聯(lián)系的權(quán)利，適時(shí)制訂相關(guān)的規(guī)章制度，著力形成全社會(huì)關(guān)注關(guān)愛(ài)留守學(xué)生的良好氛圍。

2. 給監(jiān)護(hù)人和學(xué)生明確家庭作業(yè)任務(wù)，讓他們力所能及。作業(yè)布置的作用就是使每個(gè)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方法。為了達(dá)到這一目的，作業(yè)必須清楚而具體。教師應(yīng)以書(shū)面的形式讓留守監(jiān)護(hù)人和學(xué)生清楚每天的作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)的要求，內(nèi)容一般要寫(xiě)在黑板上，或?qū)ｉT(mén)的作業(yè)布置與檢查、評(píng)比本上。并在班上專(zhuān)門(mén)布置部分學(xué)生在班級(jí)備忘錄上記載家庭作業(yè)的要求和內(nèi)容，開(kāi)通校訊通的學(xué)校，最好通過(guò)校訊通發(fā)到監(jiān)護(hù)人手機(jī)上，個(gè)別家庭還可電話交流或家訪。同時(shí)特意安排“特殊”的學(xué)生進(jìn)行記錄，增強(qiáng)這部分學(xué)生的責(zé)任心，應(yīng)盡量少口頭布置作業(yè)。書(shū)面形式的作業(yè)布置既可以減少監(jiān)護(hù)人和學(xué)生對(duì)作業(yè)的遺忘，也便于監(jiān)護(hù)人和學(xué)生的監(jiān)督。

3. 布置形式多樣的家庭作業(yè)，讓家庭作業(yè)豐富有趣。（1）有趣味的家庭作業(yè)。農(nóng)村小學(xué)留守學(xué)生缺少家長(zhǎng)督促，自控力又不強(qiáng)，本身又不愿做作業(yè)，因此教師在作業(yè)布置時(shí)，必須講究形式，注重新異，做到生動(dòng)活潑，有吸引力和趣味性，避免千篇一律筆頭作業(yè)。（2）有生活的家庭作業(yè)。 農(nóng)村學(xué)生的家庭作業(yè)必須要跳出書(shū)本，走向生活，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際。譬如讓留守學(xué)生利用周末參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。有些作業(yè)教師只給方向，可由學(xué)生自選，也許這些作業(yè)不是來(lái)自課本，也許有些作業(yè)也不需要?jiǎng)庸P，但正是這些向社會(huì)、向家長(zhǎng)、向教師、向?qū)W生心靈開(kāi)放的作業(yè)，培養(yǎng)了他們的興趣和能力，也使他們?cè)谧鳂I(yè)中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了生活。（3）能玩樂(lè)的家庭作業(yè)。生活是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，也是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的場(chǎng)所。書(shū)本知識(shí)的興趣點(diǎn)在生活中，落腳點(diǎn)也在生活中。把家庭作業(yè)設(shè)計(jì)與生活相聯(lián)系，使學(xué)生在玩耍中鞏固知識(shí)，發(fā)展能力，將知識(shí)的學(xué)習(xí)充實(shí)到學(xué)生的家庭作業(yè)中，就為家庭作業(yè)注入了新的內(nèi)涵，賦予作業(yè)新的生命，就會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有知識(shí)，并逐步成為一個(gè)知識(shí)的實(shí)踐者，從而對(duì)家庭作業(yè)產(chǎn)生興趣。（4）必要性的家務(wù)作業(yè)。教師一定要給留守學(xué)生布置必要的家務(wù)作業(yè)，讓學(xué)生幫監(jiān)護(hù)人早點(diǎn)干完家務(wù)活，騰出時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生完成家庭作業(yè)?？梢院捅O(jiān)護(hù)人一起做飯洗鍋，喂雞喂豬，洗衣掃地，種花除草等，不能只為教學(xué)而作業(yè)。

總之，農(nóng)村學(xué)校留守學(xué)生比例相對(duì)較高，教師是教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，也是他們家庭作業(yè)的直接布置者，所以，提高留守學(xué)生家庭作業(yè)效率的關(guān)鍵在教師，留守學(xué)生家庭作業(yè)的難度不宜過(guò)多過(guò)重，一定要因生而異，因家而宜。

編輯：蔡揚(yáng)宗