辦一所讓孩子們快樂(lè)的學(xué)校

楊葉+張彥鋒

細(xì)巷鄉(xiāng)教委近幾年在農(nóng)村小學(xué)教育中取得的成就幾乎成為靜寧縣的“傳說(shuō)”：細(xì)巷中心小學(xué)創(chuàng)建了全縣第一家農(nóng)村寄宿制小學(xué)，轄區(qū)內(nèi)小學(xué)多次接受教育部有關(guān)裝備、辦學(xué)條件的督導(dǎo)并受到專家們的高度贊揚(yáng)，米岔、文坪兩所小學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)率先在全縣推廣……所有這些，激起了我們的濃厚興趣。約好時(shí)日，我們踏上了采訪靜寧縣細(xì)巷中心小學(xué)的行程，了解細(xì)巷鄉(xiāng)教委乃至靜寧教育改革發(fā)展的成功做法。

系統(tǒng)化寄宿制管理 ? ?促養(yǎng)成教育發(fā)展

走進(jìn)學(xué)校，剛好是孩子們的午飯時(shí)間。和教委負(fù)責(zé)人簡(jiǎn)單寒暄幾句后，記者跟隨學(xué)生走進(jìn)食堂。

我們看到，生活老師正一絲不茍地為排著整齊隊(duì)列的孩子們打飯。干凈整潔的操作間里，穿著同樣干凈整潔工作服的工作人員有條不紊地進(jìn)行著各自的工作，整個(gè)操作間就是一條生產(chǎn)線，安全、衛(wèi)生、及時(shí)地把飯菜送到每一個(gè)學(xué)生飯盒中。記者還注意到，在墻角的留樣柜里，每一樣留樣的飯菜都有詳細(xì)記錄。

走出操作間，我們發(fā)現(xiàn)在食堂吃飯的除了學(xué)生外還有不少老師，校長(zhǎng)張質(zhì)量告訴我們，為了監(jiān)督食堂的飯菜質(zhì)量，老師和學(xué)生吃同一鍋飯。當(dāng)我們問(wèn)學(xué)校的飯菜好不好吃時(shí)，身邊的一位男同學(xué)響亮地回答道：“好吃！”另一位同學(xué)還說(shuō)：“學(xué)校的飯菜好吃，而且不限量！”

在生活老師王宏的引導(dǎo)下，我們走進(jìn)一間男生宿舍，床鋪上疊得如同豆腐塊一樣整齊的被子讓我們驚嘆不已。王宏老師自豪地告訴我們，這些“工藝品”全都出自孩子們之手，她說(shuō)，每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，從洗漱用品、餐具等生活用品的擺放到被褥的折疊，每一個(gè)環(huán)節(jié)生活老師都要手把手培訓(xùn)，目的就是要幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，讓這種好的習(xí)慣為他們良好品質(zhì)的形成奠定基礎(chǔ)。

“不僅如此，每天晚飯后我們還要組織學(xué)生活動(dòng)，打羽毛球，打乒乓球，跳繩，踢毽子等等。晚上要督促學(xué)生刷牙、洗臉、洗腳，直到他們都睡熟了，我們才能休息?！绷硪晃簧罾蠋熝a(bǔ)充道，當(dāng)我們問(wèn)到生活老師是不是更辛苦時(shí)，這位老師說(shuō)：“辛苦是肯定的，但只要能讓每一個(gè)學(xué)生健康快樂(lè)地生活成長(zhǎng)，自己苦一點(diǎn)也是值得的。”

作為靜寧縣第一所農(nóng)村寄宿制小學(xué)，如何管理好學(xué)生是學(xué)校的一大難題。為此，學(xué)校探索出臺(tái)了一系列管理措施，以制度的形式明確了學(xué)校班子成員、班主任和科任教師的管理責(zé)任，實(shí)施24小時(shí)無(wú)縫對(duì)接式安全管理，將學(xué)生每一分每一秒的管理責(zé)任都細(xì)化分解到每一位教師身上，這樣，學(xué)校就能夠在第一時(shí)間掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。此外，學(xué)校還配備生活老師，專門負(fù)責(zé)寄宿學(xué)生的食宿管理工作。盡管如此，身為校長(zhǎng)的張質(zhì)量還是放心不下，至今，他依然保持著每天都要到教室、食堂和學(xué)生宿舍轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的習(xí)慣。

寄宿生管理只是細(xì)巷中心小學(xué)精細(xì)化管理的一個(gè)側(cè)面。談到學(xué)校管理，張質(zhì)量認(rèn)為管理好老師是管理好學(xué)生的前提，而管理好學(xué)生是辦好教育的前提。因此，作為校長(zhǎng)的他一直非常重視對(duì)學(xué)校老師的管理，除了科學(xué)嚴(yán)格的管理制度和公正公平的評(píng)價(jià)機(jī)制外，人性化的管理和對(duì)任何工作身先垂范的態(tài)度是他的兩大“法寶”，他說(shuō)：“自從擔(dān)任校長(zhǎng)以來(lái)，就一直堅(jiān)持人性化管理，在生活上盡量為教職工提供方便、關(guān)心和幫助，讓教師感到集體的溫暖，這樣也就增強(qiáng)了教師的集體榮譽(yù)感?！蔽覀兞私獾?，在工作中，張校長(zhǎng)總是第一個(gè)行動(dòng)，這樣，既做好了自己的本職工作，又帶動(dòng)了其他老師，各項(xiàng)工作便能夠迅速開(kāi)展。

不斷深化課堂教學(xué)改革 創(chuàng)新校本新型教學(xué)模式

在和張校長(zhǎng)交流中，不知不覺(jué)間午休結(jié)束了。我們來(lái)到六年級(jí)三班教室，一位年輕漂亮的女老師正在執(zhí)教豐子愷的《手指》一課。

“老師，我們組來(lái)朗讀課文?！薄拔覀兘M認(rèn)為剛才‘春風(fēng)組的朗讀整體是好的，但是‘血我們組查了字典覺(jué)得應(yīng)該讀xiě而沒(méi)有xuě這個(gè)讀音?！薄袄蠋?，我們不同意‘夢(mèng)想組的看法，我們組一致認(rèn)為應(yīng)該讀xuè，而xiě應(yīng)該是口語(yǔ)中的讀法”……盡管初春的教室里依然透著微微的涼意，但同學(xué)們異常熱烈的表現(xiàn)，卻讓整個(gè)教室沸騰了起來(lái)，他們臉上的笑容讓人感覺(jué)溫暖如春。

老師看著孩子們因?yàn)橐粋€(gè)字的讀音而爭(zhēng)得面紅耳赤時(shí)，她在一旁靜靜地記錄下孩子們爭(zhēng)論的問(wèn)題，等他們充分發(fā)表自己意見(jiàn)后，才對(duì)孩子們難以解決的問(wèn)題進(jìn)行耐心細(xì)致地講解。在短短的幾十分鐘時(shí)間里，總會(huì)有一輪又一輪激烈的小組討論，精彩的成果展示輪番上演。學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題已成為課堂上的“新常態(tài)”。

據(jù)了解，這位老師上課所采用的正是靜寧縣去年秋季學(xué)期在全縣義務(wù)教育階段學(xué)校全面推行的具有本土特色的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式”，這是靜寧縣在充分學(xué)習(xí)借鑒江蘇洋思、山西太谷等教育發(fā)達(dá)地區(qū)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)本地教育資源進(jìn)行整合提煉而形成的符合本地教學(xué)實(shí)際的新型教學(xué)模式。這種教學(xué)模式更注重學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑、小組合作學(xué)習(xí)、教師精講點(diǎn)撥等步驟極大地提高了學(xué)習(xí)效率，采用以小組為單位的“捆綁式評(píng)價(jià)”對(duì)學(xué)生形成激勵(lì)機(jī)制，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

這位年輕漂亮的女教師叫李轉(zhuǎn)明，她參加工作4年來(lái)，已經(jīng)獲得全縣“課堂教學(xué)新秀”和“課改先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)，這在全縣年輕教師中間不多見(jiàn)?！八哪昵埃覄倕⒓庸ぷ鲿r(shí)，基本沒(méi)有這樣的課堂。”李老師說(shuō)，參加工作這四年來(lái)，自己是在一次次教研會(huì)和一堂堂觀摩課中成長(zhǎng)起來(lái)的。學(xué)校每周都會(huì)舉行關(guān)于課堂教學(xué)改革的教研活動(dòng)和觀摩課，正是這些活動(dòng)促使她不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理論，研究課堂教法，從一點(diǎn)一滴的改變做起，最終實(shí)現(xiàn)了從一位剛?cè)肼毜摹安锁B(niǎo)”向優(yōu)秀老師的華美轉(zhuǎn)身。

正如李轉(zhuǎn)明所說(shuō)，不斷深化課堂教學(xué)改革正是細(xì)巷鄉(xiāng)教委這幾年在全縣小學(xué)中成績(jī)一直名列前茅的重要“秘籍”。因此，在去年秋季學(xué)期“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式”在全縣開(kāi)始推行以來(lái)，細(xì)巷鄉(xiāng)教委就迅速加入到這場(chǎng)新的“變革”之中，同時(shí)結(jié)合靜寧縣教育局出臺(tái)的《靜寧縣小規(guī)模學(xué)校發(fā)展意見(jiàn)》，通過(guò)一系列強(qiáng)有力的舉措，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式”很快在全鄉(xiāng)各小學(xué)全部推開(kāi)。

作為全鄉(xiāng)小學(xué)教育“領(lǐng)頭雁”的細(xì)巷中心小學(xué)，這幾年來(lái)從來(lái)沒(méi)有停息過(guò)其深化課堂教學(xué)改革的步伐。從前幾年學(xué)習(xí)洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式到山西太谷的“24字教學(xué)模式”再到本土化了的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式”，關(guān)于課堂教學(xué)改革的每一項(xiàng)工作，學(xué)校都是優(yōu)先安排部署、優(yōu)先啟動(dòng)。

張校長(zhǎng)告訴我們，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式”推行以來(lái)，學(xué)校更是出臺(tái)了一系列切實(shí)可行的措施，除了將教師示范課、觀摩課、診斷課作為學(xué)校每周必須要進(jìn)行的教研活動(dòng)外，還成立了校內(nèi)課堂教學(xué)改革結(jié)對(duì)幫扶小組，有效打破了部分老年教師在課改中畏懼觀望、裹足不前的窘境?！艾F(xiàn)在，不僅我們的課堂發(fā)生了變化，我們的學(xué)生也發(fā)生了巨大的變化?！闭劦秸n改帶來(lái)的變化，他喜形于色。

說(shuō)到學(xué)生的變化，六年級(jí)一班班主任楊愛(ài)霞感觸頗深，她們班的李麗同學(xué)性格內(nèi)向，很少參加班級(jí)活動(dòng)，也不敢和班里其他同學(xué)一起玩耍，自從去年采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式”以來(lái)，在小組成員的幫助下，她不但變得開(kāi)朗了，而且還能夠向全班同學(xué)展示她的學(xué)習(xí)成果。說(shuō)起這些，作為班主任的楊老師至今還為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步興奮不已呢！

當(dāng)然，新課改帶給學(xué)校的還遠(yuǎn)不止這些。課改帶來(lái)最大、最直接的變化就是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。當(dāng)然，這些成績(jī)的背后，除了學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)改革的重視和老師們對(duì)“高效課堂”孜孜不倦的執(zhí)著追求外，更離不開(kāi)的是學(xué)校秉持特色辦學(xué)的理念和讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)的育人思想。

組織精彩紛呈的課外活動(dòng) 全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)

如今，學(xué)生社團(tuán)和興趣小組活動(dòng)已成為細(xì)巷中心小學(xué)的又一張名片，讓每一個(gè)到過(guò)該校參觀的人都留下了深刻的印象。2014年，靜寧縣教育局確立了以提升師生人文素養(yǎng)為突破口的“教育質(zhì)量提升”活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)組建學(xué)生社團(tuán)和興趣小組，讓學(xué)生在“讀萬(wàn)卷書(shū)”的基礎(chǔ)上“行萬(wàn)里路”，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

細(xì)巷中心小學(xué)在縣教育局和鄉(xiāng)教委的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，迅速組織成立了腰鼓、古箏、繪畫(huà)、誦讀、口風(fēng)琴等15個(gè)興趣小組，全校400多名學(xué)生全員參與，一年下來(lái)，學(xué)校的誦讀、腰鼓、口風(fēng)琴等社團(tuán)活動(dòng)已初具規(guī)模，成為學(xué)校的特色和亮點(diǎn)。

“咚咚、咚……”課外活動(dòng)時(shí)間到了，操場(chǎng)上，腰鼓隊(duì)的同學(xué)們踏著歡快的鼓點(diǎn)舞起來(lái)了，他們的舞姿隨著鼓點(diǎn)的舒急而不停變幻，一會(huì)兒流暢飄逸，一會(huì)兒又持重磅礴，舞蹈隊(duì)形宛若變幻多端的錢塘江春潮一般，讓人應(yīng)接不暇。

小號(hào)隊(duì)的同學(xué)們也不甘示弱，一串串音符從他們的小號(hào)中飛出，立刻變成一聲聲催人奮進(jìn)的號(hào)角，讓人不由得心潮澎湃。小隊(duì)長(zhǎng)張彥東此時(shí)儼然成為一位小老師，不時(shí)為其他同學(xué)提供指導(dǎo)和幫助。他告訴我們，每天最期盼的就是學(xué)校開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)了，因?yàn)樗梢园炎约旱摹氨绢I(lǐng)”展示給其他同學(xué)，為大家?guī)?lái)歡樂(lè)。

當(dāng)我們走進(jìn)誦讀組的活動(dòng)教室時(shí)，四年級(jí)二班的程剛同學(xué)正在練習(xí)表演配樂(lè)詩(shī)朗誦《滿江紅·怒發(fā)沖冠》，伴隨著雄壯的音樂(lè)，“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血……”這些句子從他口中流出時(shí)，仿佛奔騰不息的江河，一瀉千里的怒濤，拍打著兩岸的巖石激蕩著流進(jìn)在場(chǎng)每一個(gè)人的內(nèi)心深處。

在古箏教室里，馬蓮蓮老師正在帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行勾、抹、托、提等基本指法練習(xí)，她告訴我們，組里的李嘉怡從小就酷愛(ài)古箏，家長(zhǎng)沒(méi)辦法，只得利用寒暑假花錢送她到城里學(xué)習(xí)古箏演奏。自從去年學(xué)校成立了古箏興趣小組后，李嘉怡第一個(gè)就報(bào)名參加了，李嘉怡的家長(zhǎng)每次見(jiàn)到她，總是高興地說(shuō)：“學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)搞得好啊，娃娃現(xiàn)在在家門口就能免費(fèi)學(xué)到古箏了，孩子別提有多高興了。”

和李嘉怡一樣高興的還有學(xué)校合唱團(tuán)的王楠同學(xué)，她從小喜歡歌唱，每當(dāng)聽(tīng)到電視上歌聲響起時(shí)，她總會(huì)情不自禁地哼幾句，但是由于爸爸媽媽每年都要外出務(wù)工，留下年邁的爺爺奶奶照看，因此她的歌唱夢(mèng)想就像一顆找不到土壤的種子一樣，一直未能發(fā)出綠色的希望之芽。在去年得知學(xué)校要成立合唱團(tuán)時(shí)，她也毫不猶豫地報(bào)了名，更讓她高興的是，這學(xué)期開(kāi)學(xué)由新來(lái)的段嬌萌老師來(lái)指導(dǎo)他們合唱團(tuán)的活動(dòng)，段老師不僅像一個(gè)大姐姐一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)著合唱團(tuán)的每一位學(xué)生，而且她還是專業(yè)的聲樂(lè)老師，在段老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們都進(jìn)步很大?，F(xiàn)在，王楠真的能像她夢(mèng)想一樣自由自在地歌唱了。

一年來(lái)，細(xì)巷鄉(xiāng)中心小學(xué)的社團(tuán)活動(dòng)不僅在本校搞得有聲有色，而且還在全縣產(chǎn)生了一定影響，并得到了縣教育局的肯定與獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，這種以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提升學(xué)生人文素養(yǎng)為主要目的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)在當(dāng)?shù)乩习傩罩幸彩呛迷u(píng)如潮。

據(jù)細(xì)巷鄉(xiāng)教委主任石紀(jì)介紹，自去年開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)和興趣小組活動(dòng)以來(lái)，結(jié)合各級(jí)教育部門開(kāi)齊開(kāi)足各類課程的相關(guān)要求，將部分學(xué)生社團(tuán)和興趣小組活動(dòng)整合成校本課程，不僅豐富了師生的文體生活，為學(xué)校的辦學(xué)創(chuàng)造了特色，贏得了老百姓的口碑。更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的發(fā)展鋪就了人文底色，奠定了良好的基礎(chǔ)。

他說(shuō)：“現(xiàn)在的細(xì)巷中心小學(xué)就像春天的一座大花園，每一個(gè)社團(tuán)和興趣小組就是其中燦爛綻放的鮮花。而這些都得益于課改的春風(fēng)，是縣教育局強(qiáng)力推行新課程改革的科學(xué)決策，才使得像細(xì)巷中心小學(xué)這樣的鄉(xiāng)村學(xué)校既能夠甩開(kāi)膀子，在課堂教學(xué)改革上有新的突破;又能夠邁開(kāi)步子，在課程改革探索上有所作為。”

在采訪中，不論是學(xué)校管理人員還是普通教師，他們說(shuō)得最多的就是“辦一所讓孩子們快樂(lè)的學(xué)校”。多年來(lái)，他們思考得最多的、做得最多的也都是如何盡最大可能讓這句話變成現(xiàn)實(shí)。簡(jiǎn)單的一句話，卻蘊(yùn)含著細(xì)巷中心小學(xué)全體教職工無(wú)盡的教育智慧和心血，這或許就是細(xì)巷鄉(xiāng)小學(xué)教育能夠取得如此成就的“源頭活水”吧！

編輯：王金梅