淺議初中生物教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

張學(xué)英

【摘 要】隨著教育改革的深入，新的教育理念不斷出現(xiàn)，如創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育、愉快教育等，面對新的教育理念，我們?nèi)绾握_對待學(xué)困生呢？

【關(guān)鍵詞】生物；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化方法

隨著教育改革的深入，新的教育理念不斷出現(xiàn)，如創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育、愉快教育等，面對新的教育理念，我們?nèi)绾握_對待學(xué)困生呢？這是擺在我們教育工作者面對初中生物學(xué)習(xí)過程中“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化亟待解決的一大難題?；趯W(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”不是絕對的，作為教師有義務(wù)、有責(zé)任使每一個學(xué)生健康成長，尤其不能丟下一個 “學(xué)困生”。事實證明，“學(xué)困生”是可以轉(zhuǎn)化的，下面淺談幾點“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化方法。

一、喚起“學(xué)困生”自信

默遜說：“自信是成功的第一秘訣”。通常情況下，“學(xué)困生”他們對自己沒有信心，對未來不抱任何期望，沒有理想，沒有目標(biāo)，總認(rèn)為自己在老師心目中沒有地位，再加上有的老師和同學(xué)對他們也存在著不正確的看法，特別是在學(xué)習(xí)活動、集體活動中，他們往往不能勇于表現(xiàn)自己，似乎自己在各方面都不行，久而久之也就對自己失去了信心，學(xué)生一旦沒有了自信心，就會放縱自己，任其發(fā)展。 作為教師，在教學(xué)中可借助手勢、板書、實物、實驗、情景設(shè)計等直觀形式，啟發(fā)生物學(xué)困生解答較為簡單的知識，并在以舊代新、以新復(fù)舊的學(xué)習(xí)中吸引初中生物學(xué)困生投入到課堂學(xué)習(xí)中來，對他們的點滴進步及時予以表揚和鼓勵，讓他們體會到成功的喜悅，從而進一步加強他們學(xué)習(xí)的自信心和興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量教師從對學(xué)生高度負責(zé)的使命感出發(fā)，關(guān)愛每一個學(xué)生，時時從語言、神態(tài)、動作上規(guī)范自己的教學(xué)行為，多給孩子一個贊賞的眼神、一句熱情的鼓勵、一個支持的暗示，都能使學(xué)生平添一份激動，讓他們感受到教師的強烈關(guān)愛和信任，從而從內(nèi)心深處萌發(fā)參與的熱情，積極主動地去學(xué)習(xí)。

二、激發(fā)“學(xué)困生”興趣

興趣是學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實、最活躍的成分之一，是推動學(xué)生認(rèn)識世界、渴望獲得知識、不斷探索真理而帶有的情感色彩的意向活動。對學(xué)生來說，興趣、愛好是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在的動力，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，一旦對某一學(xué)科產(chǎn)生了興趣，學(xué)生就能由被動變?yōu)橹鲃?，學(xué)得生動、活潑、有趣。

（一）利用實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

生物學(xué)是一門實踐性很強的自然科學(xué)，生物實驗在中學(xué)生物教學(xué)中占有極其重要的地位，它對于培養(yǎng)生物學(xué)學(xué)習(xí)興趣有著舉足輕重的作用，實驗課利用的好，可使學(xué)生熱愛生物學(xué)，熱愛大自然，勇于探索，細心鉆研，反之，則會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心和勇氣。

（二）利用直觀教具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生物課無法將大自然搬入課堂，但可以將自然界某些部分以某種方式用在教學(xué)中，這樣使課堂教學(xué)變得豐富多彩。直觀性強的教具的使用使課堂變得豐富，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不會枯燥，而且使教學(xué)內(nèi)容相對簡單，即使是接受能力較差的學(xué)生——學(xué)困生也能夠通過直觀教具理解教學(xué)內(nèi)容，這樣可使全體學(xué)生對所學(xué)知識均有不同程度的掌握。生物學(xué)知識有的需要通過放大鏡或顯微鏡才能看到的結(jié)構(gòu)，對這一內(nèi)容在課堂上多利用掛圖、模型、標(biāo)本、實物、幻燈、板書、多媒體等直觀教學(xué)手段，有利于吸引學(xué)生課堂注意力，擴大了知識面，豐富了視野，又比較容易記，提高課堂教學(xué)效果。

（三）利用實踐活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)困生多數(shù)都不喜歡生物。我們可以利用星期六、星期日，帶他們到大自然中去體驗生活，熱愛大自然中的一切生物；或者利用節(jié)假日，帶他們?nèi)ブ参飯@、動物園參觀。平時應(yīng)盡量創(chuàng)造條件，多做實驗，培養(yǎng)他們的動手和動腦能力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)生物的興趣。

三、尊重關(guān)愛“學(xué)困生”

著名教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，不能成為池塘，沒有情感就沒有愛，也就沒有教育?！笨梢?，教師必須深入到學(xué)生的內(nèi)心世界中去，才能了解他們不良行為習(xí)慣形成的真正原因，對其個別談心，幫助分析原因，找出解決問題的辦法。上課時，多用目光關(guān)注他們，一個親切的目光、關(guān)注的眼神或不經(jīng)意的一瞥，都會讓學(xué)生感到老師的關(guān)愛，都會給他們極大的鼓舞。在課外，老師應(yīng)與生物學(xué)困生經(jīng)常接觸，如在一起打打籃球、打打乒乓球，或下下象棋、軍棋，或說幾句笑話，或同在伙食團吃飯等，使學(xué)生感覺到老師容易接近；教師要經(jīng)常關(guān)心生物學(xué)困生的身心健康，對經(jīng)濟困難的初中生物學(xué)困生以適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟資助，讓學(xué)生感覺到老師的愛。如果是學(xué)生家庭方面的原因，作為教師要及時家訪，與家長取得聯(lián)系，讓學(xué)生有一個寬松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、堅持不懈轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”

“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化教育很難一勞永逸，也不可能一蹴而就，它是一個長期、反復(fù)的工程。一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，“學(xué)困生”故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”做到有的放矢，因勢利導(dǎo)，使“學(xué)困生”保持不斷前進的勢頭。

總之，教師要把更多的愛心獻給他們，把更多的鍛煉機會留給他們，把期待的目光投向他們，把贊許的語言講給他們。使學(xué)困生都能沿著正確的軌道轉(zhuǎn)變，早日變成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“優(yōu)生”。