應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中高校聲樂課堂教學(xué)的創(chuàng)新路徑探索

閻虹豫

（南陽師范學(xué)院 音樂學(xué)院，河南 南陽 473000）

高校是高等教育的重要載體，是學(xué)生掌握理論知識、提升實(shí)踐技能水平的主要場所。現(xiàn)如今將應(yīng)用型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，不但是高校順應(yīng)社會(huì)人才市場需求發(fā)展形勢的有效措施，還是新階段教學(xué)工作改革的內(nèi)在要求。在這種背景下，高校聲樂專業(yè)更應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)對人才的需求，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，促使學(xué)生成長為與社會(huì)需求相一致的優(yōu)質(zhì)人才。因此，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下，如何更好地創(chuàng)新聲樂課教學(xué)模式，提升高校聲樂類專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量成為當(dāng)下必須思考的重要課題。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵闡釋

應(yīng)用型人才是能夠把所掌握的理論知識與專業(yè)技能運(yùn)用到工作實(shí)踐中，依托自身所掌握的知識與技能在基層崗位上取得卓越成績的專業(yè)型人才。和傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式比較，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式有自身的獨(dú)特之處。具體如下：一是所教授的專業(yè)知識大多以實(shí)踐工作為中心選擇，實(shí)踐教學(xué)部分占到更大比重；二是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)注重和企業(yè)基層崗位對人才的需求進(jìn)行融合，以提升學(xué)生將專業(yè)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐技能的應(yīng)用水平；三是應(yīng)用型人才培養(yǎng)更重視綜合素質(zhì)的提升，例如合作理念、創(chuàng)新能力、管理能力、靈活應(yīng)變能力等，這些素質(zhì)的培養(yǎng)有利于提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)水平，從而將其培養(yǎng)成社會(huì)所需要的應(yīng)用型復(fù)合型人才。

二、高校聲樂類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)面臨的問題

近年來，隨著教育改革的不斷深入，高校在人才培養(yǎng)層面取得了一定的成就，為社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展培育了一批優(yōu)秀的人才。在國家推進(jìn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的背景下，各行各業(yè)都在尋求新的發(fā)展。新形勢下，對藝術(shù)類專業(yè)應(yīng)用型人才提出了新的要求。同時(shí)，也在一定程度上反映出當(dāng)前高校聲樂專業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)中存在的一些突出問題。具體如下：

第一，教學(xué)內(nèi)容單一，與市場需求契合不足。目前，在高校聲樂教學(xué)中，教師普遍對學(xué)生的專業(yè)知識、技能以及藝術(shù)創(chuàng)作等方面給予了高度重視。但是缺乏聲樂教學(xué)內(nèi)容與市場需求的緊密結(jié)合。例如，在教學(xué)中側(cè)重對學(xué)生發(fā)聲技巧和能力的訓(xùn)練，忽視了對學(xué)生演唱技巧、演唱情緒以及舞臺表現(xiàn)能力的培育，很大程度影響了學(xué)生在未來的表演活動(dòng)中適應(yīng)受眾欣賞能力和接受能力的表現(xiàn)。同時(shí)，創(chuàng)造性不足也在一定程度上不利于學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的實(shí)現(xiàn)，更會(huì)導(dǎo)致其創(chuàng)作出的作品無法獲得市場承認(rèn)。

第二，課堂教學(xué)模式普遍單一，教學(xué)有效性較低，影響聲樂類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前，高校聲樂課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)式課堂、案例式教學(xué)、教師示范、學(xué)生獨(dú)立訓(xùn)練等仍是占據(jù)教學(xué)活動(dòng)的主要教學(xué)方法。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)導(dǎo)致教學(xué)互動(dòng)性低，忽略師生和生生之間的交流，不利于學(xué)習(xí)效果的整體提升。同時(shí)，在教學(xué)方法選擇中，并未充分地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)生被動(dòng)地接受知識，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識的運(yùn)用能力，不符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求。

三、“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”模式下聲樂專業(yè)課堂教學(xué)改革

在闡述應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，更加凸顯“以人為本，因材施教”的原則，重點(diǎn)從突出教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性、創(chuàng)新教學(xué)方法以及優(yōu)化教學(xué)評價(jià)等方面對高校聲樂課堂教學(xué)的創(chuàng)新路徑展開探索。具體如下：

（一）依據(jù)教學(xué)大綱科學(xué)合理地編寫課堂教案

應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下，高校應(yīng)依據(jù)教學(xué)大綱科學(xué)合理地編寫教案。

第一，明確教學(xué)大綱，為課堂教學(xué)提供依據(jù)。聲樂教學(xué)在聲樂專業(yè)人才培養(yǎng)方面發(fā)揮的作用，具體而言，應(yīng)當(dāng)突出培養(yǎng)具有舞臺歌唱能力、中小學(xué)課堂演唱教學(xué)能力、課外歌曲演唱輔導(dǎo)能力、中小學(xué)音樂教材作品演唱能力的應(yīng)用型人才。教學(xué)要凸顯“應(yīng)用性”特點(diǎn)，將培育復(fù)合型應(yīng)用人才作為終極目標(biāo)。

第二，合理編寫聲樂教案，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合院校人才培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱、實(shí)際的教學(xué)條件進(jìn)行編寫；應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校所確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)確定教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)；教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的特征靈活選擇教學(xué)方法，確保課堂教學(xué)的有效性。

（二）優(yōu)化聲樂課教學(xué)內(nèi)容體系，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性

高校在進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中在教學(xué)內(nèi)容選擇方面應(yīng)當(dāng)凸顯實(shí)效性。高校在開展聲樂教學(xué)實(shí)踐時(shí)，應(yīng)當(dāng)以市場需求為主導(dǎo)，依據(jù)市場的發(fā)展趨勢確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)用人單位的需求選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，在這種背景下聲樂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的實(shí)用性，應(yīng)當(dāng)和職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行融合，且伴隨社會(huì)的發(fā)展、人們追求的變化進(jìn)行調(diào)整與改善。

豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。層出不窮的選秀節(jié)目以及大眾的審美逐漸提高，現(xiàn)階段社會(huì)對演唱風(fēng)格多元、演唱作品時(shí)尚、唱跳水平高的人才有強(qiáng)烈的需求，為此高校在開展教學(xué)實(shí)踐時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)需求確定教學(xué)內(nèi)容，在注重學(xué)生發(fā)聲技巧訓(xùn)練的同時(shí)，不斷滲透美育概念提升學(xué)生審美意識、作品分析能力、作品演唱能力、作品處理能力的培養(yǎng)，更全方面地進(jìn)行培養(yǎng)，保障學(xué)生成長為演唱能力強(qiáng)、演唱風(fēng)格多變、演唱作品時(shí)尚的人才。

第二，豐富聲樂曲目類別，增加與市場需求的結(jié)合度。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，改變歌曲選擇方面注重“長”、“新”的做法，增大古詩詞類作品、古典藝術(shù)類作品、民族聲樂類作品的選擇比例，發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，基于此，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，增添恰當(dāng)比例的流行歌曲、地方特色作品、青少年兒童曲目等，豐富歌曲訓(xùn)練的內(nèi)容，加強(qiáng)與市場需求的結(jié)合度。

（三）合理優(yōu)化教學(xué)方法，提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力

聲樂教學(xué)活動(dòng)在開展過程中以實(shí)用性為主要目標(biāo)，不但是對聲樂課堂教學(xué)成效的客觀檢驗(yàn)，還能夠提升學(xué)生的表演水平，提升學(xué)生自信心。為了實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，高校不但要變革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)的實(shí)用性。

基于建構(gòu)主義理論優(yōu)化教學(xué)方法。在高校開展聲樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生置于主導(dǎo)地位，開展高效、恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)教學(xué)，將開展專業(yè)水準(zhǔn)高的教學(xué)活動(dòng)和構(gòu)建專業(yè)體系作為核心目標(biāo)，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法為學(xué)生進(jìn)行講解，使學(xué)生正確掌握專業(yè)理論知識、掌握科學(xué)的演唱方法、提升作品表現(xiàn)力，將聲樂課堂打造為教師與學(xué)生一同研究、一同提升的良好平臺，以培養(yǎng)社會(huì)所需的應(yīng)用型人才。

第二，注重互動(dòng)式教學(xué)法的運(yùn)用。聲樂教學(xué)為學(xué)生講解聲樂有關(guān)專業(yè)知識，并對學(xué)生的歌唱技巧進(jìn)行訓(xùn)練，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，高校聲樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生歌唱能力培養(yǎng)所占比重，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，增進(jìn)師生間的交流，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形成新型的有利于學(xué)生實(shí)踐能力提升的教學(xué)模式。例如，每學(xué)期都組織一定數(shù)量的班級音樂會(huì)、聲樂課堂藝術(shù)沙龍等，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與校內(nèi)、校外的文化娛樂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，幫助學(xué)生不斷積累表演經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生實(shí)踐能力。

第三，注重課堂教學(xué)與舞臺實(shí)踐的有效結(jié)合。高校應(yīng)當(dāng)依據(jù)社會(huì)的需求和聲樂專業(yè)自身發(fā)展的規(guī)律，盡可能多地為學(xué)生提供上臺演唱的機(jī)會(huì)，將理論知識教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)科學(xué)融合。經(jīng)過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的累積，提高學(xué)生的演唱水平與綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐平臺建設(shè)，多方面提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

高校在聲樂教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐平臺建設(shè)，為學(xué)生打造多樣化的實(shí)踐平臺，讓學(xué)生所掌握的專業(yè)知識與專業(yè)技能有展示的機(jī)會(huì)，并及時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，促使其積極提升自身能力。為了提升學(xué)生在歌唱過程中的自信心，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有意識地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，院校要以和企業(yè)、民間組織等進(jìn)行深入合作的方式為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，使學(xué)生到廣闊的天地中展示自己學(xué)習(xí)的成果，且依托這種方式更加關(guān)注自身的專業(yè)成長和發(fā)展，更加正確地進(jìn)行自我定位，進(jìn)而促使學(xué)生不斷提升自身的專業(yè)水平。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)注重“實(shí)用性”原則的把控，并將實(shí)用性作為確定教學(xué)重點(diǎn)、選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)，這樣才能培養(yǎng)出與社會(huì)需求一致的應(yīng)用型人才。

（五）進(jìn)一步完善科學(xué)的質(zhì)量保障、監(jiān)控及評價(jià)體系

為確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利達(dá)成，不僅要加大對實(shí)踐模塊的投入，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍的專業(yè)水平，提高教師育人能力，為人才培養(yǎng)提供質(zhì)量保障，還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建并不斷健全教學(xué)效果考核機(jī)制。在考核過程中，可采用結(jié)果和過程有機(jī)結(jié)合的考評方式、專業(yè)知識和演唱能力有機(jī)結(jié)合的考評方式，并嘗試運(yùn)用師生自我評價(jià)、互相評價(jià)等方式，以確?？己私Y(jié)果的客觀、公正。需要指出的是，不但要注重學(xué)生舞臺表現(xiàn)力、歌唱能力的考核，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對歌曲所表達(dá)的情感的把握能力的考核。利用多元化的、全面的考核方式，引導(dǎo)學(xué)生成長為應(yīng)用型人才。

四、結(jié)語

總之，高校必須清楚地認(rèn)識到聲樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性，地方高校更應(yīng)該注意人才培養(yǎng)的實(shí)效性與社會(huì)人才市場需求的同步性。同時(shí)，要深刻地認(rèn)識到當(dāng)前聲樂課教學(xué)在學(xué)生主動(dòng)性以及教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用型等層面關(guān)注不足以及因此而造成的人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)功能弱化的問題。在此基礎(chǔ)上，通過科學(xué)合理地編寫聲樂專業(yè)教學(xué)大綱和教案、優(yōu)化聲樂課教學(xué)內(nèi)容體系、合理的優(yōu)化教學(xué)方法、推進(jìn)學(xué)校與企業(yè)、與民間組織的合作以及逐步完善科學(xué)的評價(jià)體系等層面推進(jìn)高校聲樂專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新，為社會(huì)培育更多優(yōu)質(zhì)的聲樂專業(yè)應(yīng)用型人才。