新加坡職業(yè)教育校企合作對我國高職市場營銷專業(yè)建設的啟示

李文璟

[摘要]新加坡作為職業(yè)教育的成功典范，校企合作在其中發(fā)揮了極為重要的作用。通過對中新兩國市場營銷專業(yè)職業(yè)教育在合作辦學、合作育人、合作就業(yè)和合作發(fā)展等方面的比較，結合我國高職市場營銷專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀，提出了我國高職院校市場營銷專業(yè)校企合作的改進建議。

[關鍵詞]校企合作；市場營銷；職業(yè)教育

[中圖分類號]G640

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2015）21-0021-02

發(fā)展校企合作是市場營銷專業(yè)高職教育的必然選擇。開展校企合作，有利于開發(fā)適應市場需求的專業(yè)，有利于促進教學內容的適用性，有利于提高學生就業(yè)率，有利于打造出一支高素質的教師隊伍。新加坡的職業(yè)教育之所以能受到國際社會的認可，其中很重要的一個原因就在于它在職業(yè)教育的過程中深入開展校企合作。校企合作的內涵就是“合作辦學”、“合作育人”、“合作就業(yè)”、“合作發(fā)展”，筆者將從四合作的角度，對中新兩國的職業(yè)教育進行比較，結合我國的現(xiàn)狀，提出我國高職市場營銷專業(yè)的校企合作的改進建議。

一、從合作辦學的角度來看中新兩國的校企合作

新加坡的職業(yè)院校都有企業(yè)人員實際參與管理。以新加坡義安理工為例，1963年，在義安公司總經理連瀛洲博士（華聯(lián)銀行創(chuàng)辦人）的積極推動下，義安學院成立?？梢?，新加坡企業(yè)辦學的傳統(tǒng)由來已久。在義安理工學院，學院理事會是最高的決策機構和行政機構。理事會主要負責對高校的校企合作管理制度進行審定、對科研項目的立項進行審核，對經費使用效率進行監(jiān)督和管理。與我國職院不同的是，學院理事會中的企業(yè)界人士都在其中擔任具體的工作，內容涉及對高校專業(yè)建設、課程設置、教學方法、學生就業(yè)指導等工作提出自己的建議和意見。理事會的成員中除了學校職員之外，還有三位義安公司代表，另外還有教育部部長委任的6-12位理事。從理事會成員構成來看，學校是由政府官員、學術界人士和企業(yè)界人士共同來管理的。

與新加坡不同的是，我國高職院校市場營銷專業(yè)所開展的校企合作辦學形式多流于形式，缺乏一定深度等問題。由于缺乏政策上的導向，制度上的保障，很少有企業(yè)愿意參與辦學。特別是公辦的職業(yè)院校，更是少有企業(yè)參與，更不要說參與決策了。

二、從合作育人的角度來看中新兩國的校企合作

在合作育人方面，由于新加坡的高職院校是由企業(yè)直接參與辦學，它們當然十分關心辦學質量。因此，企業(yè)在學校專業(yè)設置、課程設計、實習實訓、考核等方面，都與學校有緊密的聯(lián)系。企業(yè)會為學校發(fā)展提供資金和實訓設備，同時也歡迎學生去企業(yè)實習，并會給學生一定的經濟補貼（以義安理工學院為例，每月給450-600新幣的補貼），以使其盡快融入企業(yè)的工作環(huán)境。企業(yè)實際參與學院的專業(yè)開發(fā)過程，與學校一起共同設計人才培養(yǎng)方案、課程內容等等。

國內職院市場營銷專業(yè)在合作育人方面存在的主要問題是：第一，合作企業(yè)的范圍比較小。通過調查，我們發(fā)現(xiàn)許多高職院校市場營銷專業(yè)的合作企業(yè)主要是商貿類企業(yè)，比如大型商超、連鎖專賣店。究其原因，主要是由于產品同質化的競爭越來越激烈，所以商貿類企業(yè)需要大量高素質人才幫助他們銷售商品。而其它一些企業(yè)由于需要銷售人員具備專業(yè)的背景，所以對與市場營銷專業(yè)的合作不感興趣。第二，企業(yè)合作的動機不足。企業(yè)作為市場經濟的一員，追求利潤最大化是它的本能，它們對校企合作雖然持肯定態(tài)度，但是企業(yè)在合作時會考慮對學生培訓成本和產出比。由于，營銷行業(yè)的流動性比較大，人員跳槽頻繁，所以企業(yè)可能會擔心自己辛苦培養(yǎng)出的人才離開，出現(xiàn)“為別人做嫁衣”的情況。另外，市場營銷專業(yè)服務企業(yè)的能力比較低，市場營銷教師解決企業(yè)實際問題的能力不強，而實習學生在短期內也很難給企業(yè)創(chuàng)造價值，因此，校企合作往往只停留在口頭上，付諸行動的企業(yè)比較少。第三，企業(yè)在育人方面能提供的意見十分有限。由于從事企業(yè)營銷的管理人員有很大一部分并不是市場營銷專業(yè)科班出身，所以在學校向它們征詢人才培養(yǎng)、課程內容、教學設計等方面的問題時，他們所能提供的有建設性的意見比較少。

三、從合作就業(yè)的角度來看中新兩國的校企合作

在合作就業(yè)方面，新加坡職業(yè)教育呈現(xiàn)的特點如下：第一，招生人數(shù)與就業(yè)崗位基本吻合。如新加坡南洋理工學院的專業(yè)設置和招生人數(shù)是根據(jù)對市場需求的預測而確定的，而不是由院校只根據(jù)學校資源、學生志愿而定，因此，新加坡的高職畢業(yè)生數(shù)量與社會需求基本吻合。第二，新加坡高職院校企合作培養(yǎng)模式使學生的就業(yè)率很高。高職院校一般采用“教學工廠”的培養(yǎng)模式，即以高職院校為本位，由模擬，到模仿、再到融合，將工廠（企業(yè)）的環(huán)境引入學校，在教學環(huán)境中營造實際的企業(yè)環(huán)境，使學生全程參與企業(yè)項目和研發(fā)項目，從中學到知識和技能。企業(yè)全程參與學生的教學內容的設計、考核評價等等，學生在校期間就有大量的時間和機會進行訓練，并和教師一起參與企業(yè)的設計、研發(fā)，解決企業(yè)的實際問題，所以培養(yǎng)出來的學生可以直接勝任企業(yè)的工作。因此，義安理工學院的學生在畢業(yè)后6個月內就業(yè)率就能達到90%以上，平均起薪在1950新幣。

國內職業(yè)院校市場營銷專業(yè)的合作企業(yè)大多數(shù)只是給學生提供實習實訓的場所，但是最終能實現(xiàn)在企業(yè)就業(yè)的比較少。一方面，學生在企業(yè)中只是當作普通勞動力來使用，部分學生感覺實習無法學習到專業(yè)知識與技能，因而在實習期還沒有結束之前就早早地逃離實習單位；另一方面，部分院校對學生的實習管理不力。一些院校存在甩包袱的心理，實習指導老師的指導不到位，導致很多學生實習變成無人管的狀態(tài)，實習效果無法保證。

四、從合作發(fā)展的角度來看中新兩國的校企合作

高職院校通過與企業(yè)在辦學、育人、就業(yè)等等方面開展深入合作，與企業(yè)已經形成了密切聯(lián)系、共同發(fā)展的利益共同體。企業(yè)在專業(yè)設置、課程設計、實習實訓等方面給予高職院校資金及意見；高職院校的學生與教師為企業(yè)的發(fā)展出謀劃策，解決企業(yè)的實際問題，共同參與企業(yè)的價值創(chuàng)造，為企業(yè)輸送有用的人才。二者之間已經形成了一種相輔相成、互相促進的良性循環(huán)的狀態(tài)。endprint

而國內高職院校市場營銷專業(yè)尚未與企業(yè)之間建立一種長期、穩(wěn)定的聯(lián)系，在人才培養(yǎng)、合作辦學、促進就業(yè)等方面合作層次較低，合作深度不夠，因此，開展的校企合作未能對市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)起到大的促進作用。

五、對我國市場營銷專業(yè)校企合作的改進建議

（一）政府出臺具體措施鼓勵企業(yè)參與辦學

在合作辦學方面，政府要出臺具體措施鼓勵企業(yè)參與辦學。我國政府雖然也重視職業(yè)教育，但是主要是停留在政策層面，缺乏實際可操作性的具體措施。比如對合作辦學的企業(yè)給予一定的減稅或貸款優(yōu)惠等措施，可能都會激發(fā)企業(yè)參與辦學的熱情。而新加坡政府在這方面既有名，又有實。名是指新加坡政府把職業(yè)教育上升為重要的國家戰(zhàn)略的高度，實是政府確實真金白銀的在職業(yè)教育上投入。如新加坡的教育經費在全國財政支出中占的比例高達25.3%；其中高等教育經費占教育經費總額的26%-28%，50%以上的經費用于職業(yè)教育。所有企業(yè)必須交納職工工資總額的4%，作為全國技能發(fā)展基金。此外，高職院校的教師應該深入企業(yè)，提升服務企業(yè)的能力。

（二）深化校企合作育人模式

首先，高職院校與企業(yè)開展合作育人之前，雙方應該進行充分的溝通。企業(yè)應該就對人才的知識技能、培養(yǎng)人數(shù)、時間等等提出明確的要求，然后學校根據(jù)自己的教學資源做出判斷，能否勝任此次的培養(yǎng)工作。其次，雙方根據(jù)培養(yǎng)人才的要求，就課程設計、培養(yǎng)方式、任課教師等等細節(jié)進行磋商，保證合作育人的順利開展。再次，企業(yè)定期要對院校培養(yǎng)的學生質量進行抽查、考核，以確保培養(yǎng)質量符合最初的要求?？傊献饔松婕暗膯栴}很多，企業(yè)與職業(yè)院校只有把工作做實做細，才能確保合作的高質量。

（三）合作就業(yè)注重實效

企業(yè)成立專門負責管理學生實習的部門，嚴格對學生實習的管理。義安理工學院的學生實習，企業(yè)是通過一系列評估表格，訓練計劃表、學生承諾表、公司主管的評估表、義安理工學院企業(yè)計劃指導老師的評估表等等。細化評分標準，使評估有據(jù)可依。使學生學到真才實干，就業(yè)的問題就會迎刃而解了。另外，建立淘汰機制，對于不符合企業(yè)用人要求的學生，要被淘汰，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。

（四）校企建立合作互利、互惠共贏的合作發(fā)展關系

通過在合作辦學、合作育人和合作就業(yè)方面的長期、深入的合作，高職院校與企業(yè)才能建立一種穩(wěn)定、持久的聯(lián)系。學校和企業(yè)在合作中越受益，它們之間的合作就會越持久，雙方在合作中互惠共贏，共同發(fā)展。

綜上所述，我國市場營銷專業(yè)高職教育只有在校企合作四合作方面深入挖掘，不斷深化合作，才能在人才培養(yǎng)質量和水平上有一個較大的提高。

（責任編輯：章樊）endprint