關(guān)于提高學(xué)生法律意識(shí)的思考

黎菲

【關(guān)鍵詞】思想品德 法律意識(shí) 規(guī)則意識(shí) 守法觀念 課堂引導(dǎo) 課外延伸

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）12A-

0108-01

我國(guó)是社會(huì)主義法治國(guó)家，法律是維護(hù)社會(huì)安定與穩(wěn)定發(fā)展的重要基石，人們只有具備法律知識(shí)和法律意識(shí)，方能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。中學(xué)生作為國(guó)家和民族未來(lái)發(fā)展的希望，更應(yīng)當(dāng)遵從這一發(fā)展需要，不斷地在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)法律知識(shí)、培養(yǎng)法律意識(shí)、運(yùn)用法律手段，從而健康地成長(zhǎng)。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勊枷肫返陆處熑绾伟盐账枷肫返聦W(xué)科特點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生的法律意識(shí)。

一、進(jìn)行規(guī)則意識(shí)與守法觀念教育，實(shí)現(xiàn)法律意識(shí)培養(yǎng)由淺入深、循序發(fā)展

法律意識(shí)在本質(zhì)上是一種規(guī)則與秩序意識(shí)，學(xué)生只有認(rèn)識(shí)規(guī)則、遵守秩序，方能夠形成較強(qiáng)的法律意識(shí)。在思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)注重開(kāi)展規(guī)則意識(shí)與守法觀念教育，在課程導(dǎo)入、教學(xué)滲透、日常交流等多個(gè)方面下功夫，使學(xué)生在思想和觀念上重視法律意識(shí)。例如，教學(xué)教科版思想品德教材七年級(jí)下冊(cè)的《規(guī)則與秩序》，筆者沒(méi)有急于進(jìn)入課堂教學(xué)流程，而是隨機(jī)抽8個(gè)學(xué)生上臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生隨意從課文中選擇一段文字以不同的方言、語(yǔ)速、音量和語(yǔ)調(diào)同時(shí)進(jìn)行朗讀，臺(tái)下的學(xué)生聆聽(tīng)?！捌咦彀松唷笔降睦首x使得課堂一片嘈雜。筆者把握機(jī)會(huì)提出問(wèn)題：“為什么會(huì)出現(xiàn)如此混亂不堪、嘈雜散亂的狀態(tài)？”學(xué)生們陷入了沉思，很快就意識(shí)到這是因?yàn)槿鄙佟耙?guī)則”導(dǎo)致“秩序”混亂。這樣導(dǎo)入課堂，自然地將規(guī)則意識(shí)與守法觀念的內(nèi)容引出，使學(xué)生能夠明白遵守規(guī)則與法律的重要性。

教師培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)與守法觀念，需要在日常行為中慢慢地滲透，一點(diǎn)一滴地進(jìn)行培養(yǎng)。例如，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生過(guò)馬路的過(guò)程中，以行人“闖紅燈”的現(xiàn)象為切入點(diǎn)，介紹了相關(guān)交通規(guī)則知識(shí)，收到了良好的效果。此外，筆者在日常工作與生活中以身作則，為學(xué)生樹(shù)立遵紀(jì)守法的榜樣，還開(kāi)展了“遵規(guī)守紀(jì)向我看”活動(dòng)。

二、構(gòu)建高效的思想品德課堂，加深學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解

法律知識(shí)是思想品德課程的重要教學(xué)內(nèi)容之一，教師提高思想品德課堂教學(xué)效能，有利于學(xué)生深入理解法律知識(shí)和提高法律意識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過(guò)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段來(lái)構(gòu)建高效的思想品德課堂。

例如，教學(xué)教科版思想品德教材七年級(jí)下冊(cè)的《法律初探》，在課堂教學(xué)之初，筆者利用多媒體輔助教學(xué)對(duì)常用的法律知識(shí)進(jìn)行了講解，使學(xué)生對(duì)其形成基本的認(rèn)知和印象。接著，筆者用“知識(shí)競(jìng)答”的形式來(lái)逐步加深學(xué)生的理解和認(rèn)知，將學(xué)生分成多個(gè)小組，組織“教師提問(wèn)，小組搶答”“小組之間競(jìng)答”“小組內(nèi)部競(jìng)答”等多種形式的問(wèn)答活動(dòng)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。在學(xué)生初步了解相關(guān)法律知識(shí)的基礎(chǔ)上，筆者將事先準(zhǔn)備好的小品《公交車故事》（偷盜案例）、情景劇《保護(hù)自我》（青少年保護(hù)案例）、案例演示《我的物品你別動(dòng)》（物權(quán)法案例）等引入課堂，這引起了學(xué)生極大的興趣。隨后，筆者要求學(xué)生以小組為單位，開(kāi)展“模擬法庭”活動(dòng)。學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)對(duì)相關(guān)案例進(jìn)行“審判”，提升了學(xué)生應(yīng)用法律知識(shí)的能力。最后，筆者組織“課堂辯論賽”，讓學(xué)生圍繞“道德與法律的效力誰(shuí)更大？”“未成年人是否需要法律照顧？”等辯題開(kāi)展辯論。這樣教學(xué)，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性很高，學(xué)生的法律意識(shí)得到了提高，教學(xué)效果顯著。

三、課堂引導(dǎo)與課外延伸并重，提高學(xué)生的法律意識(shí)

中學(xué)生法律意識(shí)的提高是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，不僅要注重課堂層面的引導(dǎo)，同時(shí)也要注重課外延伸。

一方面，在課堂教學(xué)中，教師要抓住契機(jī)傳播法律知識(shí)。例如，教學(xué)“少年的權(quán)利”“自我保護(hù)”等內(nèi)容時(shí)，可以引入《未成年人保護(hù)法》的知識(shí)和相關(guān)案例。另一方面，法律意識(shí)的提高要與實(shí)踐相融合，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物，適當(dāng)參與法律活動(dòng)，從而豐富相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。例如，每年的12月4日“普法日”，筆者都會(huì)組織學(xué)生參與普法宣傳活動(dòng)，使他們切身地感受和體會(huì)法律的威嚴(yán)。在進(jìn)行班級(jí)的日常管理時(shí)，筆者也會(huì)適當(dāng)引入提高規(guī)則意識(shí)、遵守規(guī)章制度和依法辦事的理念，在日常學(xué)習(xí)和生活中潛移默化地提高學(xué)生的法律意識(shí)。

總之，近年來(lái)，隨著新課程改革的推進(jìn)和法制社會(huì)的發(fā)展，中學(xué)生的法制教育日益引起人們的重視。筆者認(rèn)為，思想品德教師應(yīng)把握思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)日常引導(dǎo)、課堂教學(xué)、生活滲透與實(shí)踐拓展的多元融合，提高學(xué)生的法律意識(shí)。 （責(zé)編 雷 靖）