勞動技術(shù)教育中色彩運用能力的培養(yǎng)

楊旭

摘要：勞動技術(shù)教育是綜合實踐活動課程里的一項重要組成部分。此課程通過設(shè)計、實踐、制作等方面實現(xiàn)視覺傳達表現(xiàn)目的。在實踐制作過程中，美術(shù)知識是不可或缺的，創(chuàng)意、制作、色彩是表達設(shè)計思想的關(guān)鍵，色彩對于學(xué)生們來說也是必要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了體現(xiàn)綜合實踐活動課程的培養(yǎng)目標，在中小學(xué)的教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)及色彩運用能力的培養(yǎng)?；诖?，針對色彩運用能力對課程效果的影響，就學(xué)生的色彩運用能力培養(yǎng)進行分析與論述。

關(guān)鍵詞：綜合實踐活動;勞動技術(shù)教育;色彩運用能力;培養(yǎng);美術(shù)素養(yǎng)

中圖分類號：G623.9文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2015）12-0075-02

綜合實踐活動課程的設(shè)計與實施，不僅是時代發(fā)展的需要，也是改革長期以來中小學(xué)課程教學(xué)的局限性的要求[1]。此課程中的勞動技術(shù)教育是一個綜合性強，與學(xué)生生活實際和當?shù)氐纳a(chǎn)實際、社會實際緊密聯(lián)系，并且以實踐為主體的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)領(lǐng)域。勞動技術(shù)教育對提高學(xué)生素質(zhì)無疑有著重要的作用。它是以操作性、實踐性為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生能夠獲得勞動實踐經(jīng)驗，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和正確的勞動技術(shù)意識為目的，以養(yǎng)成良好的個人技術(shù)素養(yǎng)為主要目標，對學(xué)生的全面發(fā)展具有獨特的作用[2]。因此，中小學(xué)勞動技術(shù)教育的主要內(nèi)容，就是讓學(xué)生在動手操作的實踐中，學(xué)會合作，體驗樂趣，提高學(xué)生的動腦、動手及手腦協(xié)調(diào)的能力;提高學(xué)生實踐、設(shè)計、制作作品的能力;提高學(xué)生創(chuàng)新、發(fā)明的能力;提高學(xué)生的勞動技術(shù)的能力;提高學(xué)生對美的鑒賞和感悟能力;培養(yǎng)提高學(xué)生的勞動素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

在勞動技術(shù)教育中，實踐操作是此課程的重要組成部分，勞動技術(shù)教育是將設(shè)計者思想以動手操作的實踐作品形式表達出來的，在作品設(shè)計中，創(chuàng)意、色彩、制作是設(shè)計作品的三大因素，其中色彩作為視覺傳達效果、突出視覺信息的重要因素，是作品中不可或缺的因素。因此美術(shù)的色彩知識顯得尤為重要。色彩作為一種視覺語言，具有影響人們的心理，喚起人們的感情，進而左右人們行為的作用。事實上，除了黑白影片的人物外，沒有人可以生活在一個無彩色的世界中。我們不得不承認，當今社會中色彩和生活的親密程度，是非常難舍難離的。小到每天出門的衣裝搭配，大到各種生活的設(shè)計理念，全都反映出了色彩在我們的生活中擔當?shù)闹匾慕巧Ｉ首屛覀冞@個世界變得五彩繽紛，它能影響我們對各種某物的看法，改變我們的心情，充實我們的生活。

針對色彩運用能力的重要性，在綜合實踐活動的勞動技術(shù)教育教學(xué)中，一定要強化學(xué)生色彩運用能力的培養(yǎng)。以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，滿足學(xué)生日后學(xué)習(xí)、生活的需求，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1勞動技術(shù)教育中色彩運用的意義

在勞動技術(shù)教育中，很多的課程設(shè)計內(nèi)容都與色彩知識息息相關(guān)。在《巧手裝飾我的家》一課中，就是利用一些顏色豐富的作品適當?shù)匮b飾房間，例如紙浮雕、掛毯、版畫作品等，當人們進入某個房間中，最初幾秒鐘內(nèi)得到的印象大多數(shù)是對此房間色彩布置的感覺，然后才會去理解形體等其他層面的意義。這些色彩的布置設(shè)計在室內(nèi)設(shè)計中起著改變或者創(chuàng)造某種格調(diào)的作用，也會給人帶來藝術(shù)上的享受和某種視覺上的差異。所以，色彩對人們產(chǎn)生的第一印象是室內(nèi)裝飾設(shè)計不能忽視的重要因素。在《版畫制作》和《布貼畫制作》的教學(xué)中，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)冷暖色調(diào)的對比、明度的對比和色彩的心理效應(yīng)來對作品進行效果的填充。在《自己動手做風箏》一課中，風箏的制作除了重心問題是難點之外，風箏表面的色彩搭配是重點，怎樣運用色彩的強烈對比手法，使之協(xié)調(diào)統(tǒng)一是需要研究學(xué)習(xí)的問題?！对诩羧炯埖闹谱鳌方虒W(xué)中，染紙的色彩特點：醒目、艷麗、顏料和水交融在一起，其中顏色的調(diào)和與顏色的搭配是難點。于是在教學(xué)設(shè)計中，根據(jù)學(xué)生的實際情況，需要增加配色知識的講解。利用色相環(huán)講解的方式、作品展示的方法和作品分析的方法，來說明色彩搭配規(guī)律，使學(xué)生將學(xué)到的色彩知識得以應(yīng)用。這樣才能順應(yīng)學(xué)生對色彩的認知規(guī)律，化解學(xué)生配色的困難。在《色彩萬花筒》教學(xué)中，通過活動讓學(xué)生了解色彩給我們的生活帶來的奇妙，知道色彩與食物、色彩與服裝、色彩與動物和人的心情等方面的關(guān)系，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。引導(dǎo)學(xué)生自己了解色彩與生活的關(guān)系，拓寬學(xué)生的知識面，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，提高學(xué)生的綜合能力。通過以上課例我們不難看出，作為勞動技術(shù)制作出來作品構(gòu)成的要素，色彩的運用不僅是表達設(shè)計作品內(nèi)容的關(guān)鍵，還是反映作品主題及所表達情感的關(guān)鍵。在長期的生產(chǎn)和生活實踐中，色彩被賦予了代表感情與情緒的作用。色彩的運用不僅能夠在心理上影響平面作品觀賞者的視覺，同時還能夠以色彩激發(fā)受眾的情感。以此引發(fā)觀賞者情感共鳴，實現(xiàn)勞技作品的實用和欣賞目的。因此，在勞動技術(shù)教育人才培養(yǎng)中，加強學(xué)生色彩運用能力培養(yǎng)是提高學(xué)生設(shè)計能力、提高學(xué)生設(shè)計水平、提高學(xué)生創(chuàng)意思維表達能力的重要方面。以色彩運用能力的培養(yǎng)，表達設(shè)計作品的情感內(nèi)容、實現(xiàn)多元化設(shè)計因素的整合利用，促進學(xué)生設(shè)計能力的培養(yǎng)[3]。

2勞動技術(shù)教育中色彩運用能力的培養(yǎng)

2.1提高色彩運用能力培養(yǎng)意識，提高學(xué)生綜合設(shè)計能力

心理學(xué)家認為，人的第一感覺就是視覺，而對視覺影響最大的則是色彩。人們的很多行為是受到情緒支配的，而影響人類的精神狀態(tài)和情緒的重要因素之一，就是顏色。這里所指的顏色有人為的色彩搭配和大自然先天的色彩體現(xiàn)，比如說金色的太陽、藍色的天空、遍地的青草、繽紛的小花和鮮紅的血液，等等，看到這些與大自然先天的色彩一樣的顏色，自然就會聯(lián)想到與這些自然物相關(guān)的感覺體驗，這是最原始的影響。還有每天我們看到大街小巷里的不同的平面設(shè)計作品，不同的人們的穿衣搭配，不同的室內(nèi)設(shè)計的效果，都可能讓我們產(chǎn)生不同的心理感受。不同地域、不同國度、不同民族、不同性格的人對一些色彩的感覺體驗也有所不同。每一個人在對色彩認知的領(lǐng)域里，都有著色彩對自己影響的心理和情緒的不同。

作為影響作品內(nèi)容表達的重要因素，色彩運用能力培養(yǎng)是勞動技術(shù)教育教學(xué)中的重要內(nèi)容。但是，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并未認識到色彩運用能力的重要性。多數(shù)學(xué)生將學(xué)習(xí)重點放在了動手實踐制作過程上，這也就導(dǎo)致了學(xué)生在制作過程中出現(xiàn)色彩搭配不和諧、繪畫著色不合理的狀態(tài)?，F(xiàn)在，隨著對綜合實踐活動課程的要求不斷提高，對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求的不斷提高，在勞動技術(shù)教育教學(xué)設(shè)計中有必要提高學(xué)生對色彩運用能力的重視。通過學(xué)生自身對色彩運用能力認識的提高，在學(xué)習(xí)活動中合理分配學(xué)習(xí)側(cè)重點。通過美術(shù)素養(yǎng)、色彩理解的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的色彩運用能力。

2.2針對色彩運用需求開展教學(xué)活動

2.2.1以色彩含義為基礎(chǔ)的色彩運用能力培養(yǎng)

在現(xiàn)代色彩研究中，色彩的運用需要美學(xué)、光學(xué)、心理學(xué)以及民俗學(xué)等諸多學(xué)科的支持。這也是色彩運用的難點，是影響設(shè)計者所表達思想的重要因素。為了提高學(xué)生的色彩運用能力，在教學(xué)中應(yīng)注重不同色彩所表達含義的教學(xué)。以此使學(xué)生能夠在作品設(shè)計中運用色彩引起受眾的情感共鳴，實現(xiàn)目標。但是，同一色彩在不同的環(huán)境、構(gòu)圖中所表達的情感也存在差異。因此教學(xué)活動中還應(yīng)引入構(gòu)圖與色彩的關(guān)系，并對民俗學(xué)及心理學(xué)等內(nèi)容進行簡介，以此促進學(xué)生色彩運用能力的構(gòu)建。以紅色為例，在不同的場景、構(gòu)圖中，其分別表達了血、火、危險、熱情等信息;以藍色為例，在不同的場景、構(gòu)圖中，可分別表達寒冷、大海、涼爽等信息;以綠色為例，在不同的場景、構(gòu)圖中，可分別表達和平、新鮮、年輕、森林等信息。因此，在作品設(shè)計運用中不僅需要色彩的運用，還需要學(xué)生能夠根據(jù)心理學(xué)特點與構(gòu)圖相關(guān)聯(lián)，正確表達設(shè)計思想和意圖。

2.2.2強化美術(shù)素養(yǎng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的色彩運用能力

美術(shù)課程是人文學(xué)科，美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及美術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)能夠極大地提高學(xué)生對色彩的感受，進而促進學(xué)生色彩運用能力的培養(yǎng)。美術(shù)素養(yǎng)的形成需要學(xué)生具有高尚的情操、完善的人格。因此，在設(shè)計學(xué)生的教學(xué)活動中應(yīng)加入美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)。通過美術(shù)鑒賞使學(xué)生簡單了解藝術(shù)大師的色彩運用方法及色彩運用技巧，讓學(xué)生感知藝術(shù)的美麗，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生通過視覺器官感悟到豐富的色彩世界[4]。以此為基礎(chǔ)提高學(xué)生的色彩鑒賞能力，為學(xué)生色彩運用能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，在潛移默化中提高學(xué)生的色彩認識和審美能力。

3強化實踐教學(xué)中色彩運用能力的培養(yǎng)

勞動技術(shù)教育作為一門實踐型學(xué)科，在其教學(xué)活動中，學(xué)生色彩運用能力的培養(yǎng)也應(yīng)在實踐過程中進行。除注重基礎(chǔ)色彩理論教學(xué)外，學(xué)生的色彩運用能力培養(yǎng)還應(yīng)與實踐相結(jié)合。通過教師與實踐教學(xué)企業(yè)的溝通，選擇相對要求較低、設(shè)計簡單的制作成品進行實踐教學(xué)。例如：絲網(wǎng)花的制作、葫蘆畫的制作，由學(xué)生進行設(shè)計制作。對學(xué)生設(shè)計的作品進行評選，通過對被選方案的評價教學(xué)，使學(xué)生了解社會實際需求。以此為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的色彩運用能力及實踐設(shè)計操作的能力，實現(xiàn)勞動技術(shù)教育教學(xué)目標。

結(jié)論：在勞動技術(shù)教育中，色彩的運用是提高設(shè)計作品視覺傳達效果、滿足商業(yè)活動及商品銷售的重要因素。因此，在教學(xué)活動中必須強化學(xué)生色彩運用能力的培養(yǎng)。通過強化色彩理論教學(xué)、強化實踐教學(xué)以及色彩運用作品評價等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的色彩運用能力。以此為基礎(chǔ)，掌握技術(shù)操作，增強技術(shù)意識，提高勞動技術(shù)素養(yǎng);通過勞動技術(shù)教育樹德、增智、益美，促進學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

參考文獻：

[1]郭元祥.綜合實踐活動課程與教學(xué)論[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]郭元祥.綜合實踐活動課程設(shè)計與實施[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2001.

[3]孫偉.平面設(shè)計中色彩的運用[J].美術(shù)鑒賞，2012，（9）.

[4]王正濤.以色彩運用為基礎(chǔ)的平面設(shè)計教學(xué)資訊[J].職業(yè)技術(shù)教學(xué)信息，2012，（7）.

（責任編輯：侯秀梅）