移動學(xué)習(xí)法在高職院校英語學(xué)習(xí)中的實施和現(xiàn)狀

朱倩儀

（蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215000）

移動學(xué)習(xí)法在高職院校英語學(xué)習(xí)中的實施和現(xiàn)狀

朱倩儀

（蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215000）

移動學(xué)習(xí)是指在任何時間、任何地點，在手持移動設(shè)備的情況下，在電子移動設(shè)備、移動通信技術(shù)、無線網(wǎng)絡(luò)、云終端和共享平臺的支持下，進(jìn)行方式便捷、共享豐富資源的泛在學(xué)習(xí)（ubiquitous learning）。本文旨在將移動學(xué)習(xí)法運(yùn)用到高職院校的英語教學(xué)中，通過師生互動、人機(jī)互動，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語的途徑和方式，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，打破時間和空間的局限性，更好地學(xué)習(xí)英語。

移動學(xué)習(xí)法 高職英語 實施措施 現(xiàn)狀和問題 改進(jìn)建議

移動學(xué)習(xí)并非剛剛出現(xiàn)的新形式，從前人們?yōu)榱顺浞掷蒙钪械拈g隙來學(xué)習(xí)，做成了袖珍書以便隨身攜帶。所以，書本在很久以前就是支持移動學(xué)習(xí)的工具。隨著電子化的發(fā)展，逐漸有了袖珍收音機(jī)和隨身聽。近年來，隨著無線網(wǎng)絡(luò)、筆記本電腦和手機(jī)的普及，移動學(xué)習(xí)有了實現(xiàn)的必備條件。

一、移動學(xué)習(xí)的當(dāng)前形勢

1994年美國卡耐基大學(xué)的WirelessAndrew研究項目拉開了移動學(xué)習(xí)的序幕，是全世界第一個已知的校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋先例。之后在歐洲和北美經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家逐漸開始，如2000年加州大學(xué)伯克利分校的人機(jī)交互研究MobileEducation，2001年歐洲的 “下一代學(xué)習(xí)”項目，2002年德國的Campus-mobile等。歐洲學(xué)者們進(jìn)行了多方面探討，提出了從數(shù)字化學(xué)習(xí)向移動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的概念，也提出了一個系統(tǒng)的移動學(xué)習(xí)框架。相對于國外，國內(nèi)研究略晚，2002年北京大學(xué)成立了第一個移動教育實驗室，第二年建立了主題網(wǎng)站，到2008年國內(nèi)第一個3G校園網(wǎng)由移動公司和廈門軟件學(xué)院共同建立。

二、校園英語移動學(xué)習(xí)的可操作性

移動學(xué)習(xí)所需的大的硬件是校園網(wǎng)，現(xiàn)在順暢的無線網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及全校。大部分學(xué)生都擁有電腦，每個學(xué)生都有手機(jī)，校園的網(wǎng)速和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持遠(yuǎn)好于校外。它的開展以行動研究法為主，在課內(nèi)移動教學(xué)中，教師搜索資源網(wǎng)，提供學(xué)習(xí)的主題和要求，充分運(yùn)用多媒體教室條件，登錄手持式課程網(wǎng)站，與其他老師及課題指導(dǎo)人員進(jìn)行遠(yuǎn)程交流、分享，共同解決問題。在課外移動教學(xué)中，師生共同利用低廉的技術(shù)設(shè)備，如手機(jī)下載免費(fèi)的App，進(jìn)行在線瀏覽、閱讀、作業(yè)和批閱，實現(xiàn)大班課堂上沒法實現(xiàn)的一對一互動等。

三、具體實施措施

視聽：教師提前通過自己的手機(jī)微信或微博、QQ提醒同學(xué)在某個學(xué)習(xí)平臺上查找相關(guān)的文本資料、圖片、視頻等，為英語學(xué)習(xí)提供人文、環(huán)境、宗教、民族心理背景，幫助學(xué)生更形象地了解所學(xué)內(nèi)容的各種社會背景知識，提高對學(xué)習(xí)的興趣和參與性。例如在學(xué)習(xí)大學(xué)生活這一章時，要求學(xué)生找到《畢業(yè)生》的主題曲，讓學(xué)生觀摩達(dá)斯汀·霍夫曼主演的影片片段。在學(xué)習(xí)某美國著名影星事跡時，事先把她的影片名發(fā)給學(xué)讓他們觀看，讓學(xué)生對美國現(xiàn)代史上不同時期年輕人的思想、行為模式，他們的沉淪、反省和自我實現(xiàn)有真切的了解。學(xué)習(xí)校園債務(wù)時，推薦學(xué)生看《華爾街》，對西方的金融體系有個初步的了解。這些課前的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備既輕松有趣，又不會占用學(xué)生大量的時間，他們可以在手機(jī)上利用閑暇時間愉快地進(jìn)行。學(xué)生對歐美劇的喜愛是明顯的，據(jù)此老師可以加以引導(dǎo)，推薦口語應(yīng)用性強(qiáng)、制作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠咏o他們在課余時間在線或線下觀看。這是提高聽力水平、增加詞匯量最為輕松的方式。

說與演練：高職院校學(xué)習(xí)英語的一個很大問題是說的機(jī)會太少，而移動學(xué)習(xí)則很好地彌補(bǔ)了這個缺憾。師生間的交流可以在課后即時進(jìn)行，老師可以引導(dǎo)性地用手機(jī)語音功能和學(xué)生討論各種話題，涉及他們學(xué)習(xí)、生活、前途相關(guān)的任何領(lǐng)域，用最簡單常用的詞匯、句型交流。學(xué)生可以制作會話、視頻、配音發(fā)給老師，口語的個體輔導(dǎo)就實現(xiàn)了，線上或者離線發(fā)都可以。學(xué)生的信心會大大增強(qiáng)，口語水平慢慢會得到提高。至于學(xué)生之間的口語操練，也可以不再局限于本班本系，可以延伸到他班、外系部、他校的同學(xué)之間，大大拓寬口語交流的對象和范圍。手機(jī)、筆記本視頻、錄音筆等工具很便捷地提供了學(xué)生用英語朗讀、會話的可能性。

語法、句法、詞法知識的教學(xué)：關(guān)于生詞和課文、句法，首先可以讓學(xué)生通過移動工具來查字典，讓他們養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。老師要指導(dǎo)學(xué)生將知識進(jìn)行融會貫通，詞法、句法必須在具體的語言環(huán)境中才有生命力。至于語法，老師可以告訴學(xué)生資料的來源，讓學(xué)生在自學(xué)、復(fù)習(xí)后完成一定量的課后作業(yè)，以QQ文檔或校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上傳等形式交給老師。老師可以批量批閱或者個別少量地批改，然后即時反饋批改情況，提醒學(xué)生改正錯誤，做到能針對個別同學(xué)輔導(dǎo)。對于英語基礎(chǔ)比較弱的高職院校學(xué)生來說，這樣學(xué)習(xí)相對

枯燥的語法不失為一種更樂于接受的方式。

閱讀和寫作：在網(wǎng)絡(luò)、筆記本電腦、pad和手機(jī)的支持下，在校大學(xué)生的英語閱讀信息提供是廣泛而十分方便的。老師可以布置他們閱讀英文版的中國日報、世界名著的英文簡寫本，這些資源電子版一般都是免費(fèi)的，老師可以通過不同的要求來檢查學(xué)習(xí)效果。譬如要求學(xué)生寫下不同日期中國日報的某一版的新聞?wù)?，對某一國際國內(nèi)重大事件的看法，寫下小說讀后感和對書中人物、時代背景的分析。這一點借鑒了西方做法，不單擴(kuò)大了他們的閱讀量，還督促了他們思考、判斷和歸納總結(jié)，同時提高了閱讀理解和寫作的能力。看完美劇、電影，老師可以在微信或QQ上布置觀后感。利用某個情景、動畫及范文，要求學(xué)生寫作文。例如老師可以給一張財務(wù)圖表，并給出范文格式，要求學(xué)生對圖表進(jìn)行分析，寫出分析報告，作業(yè)以電子文檔的形式提交給老師。

四、校園移動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和問題

1.學(xué)習(xí)資源比較少，普遍性不強(qiáng)。市面上的學(xué)習(xí)類軟件不多，針對英語學(xué)習(xí)的更是很少，其中很多又都是大同小異的，如出國英語考試應(yīng)試輔導(dǎo)。大學(xué)生缺少廣泛深入的、多方面多角度的從語言、文學(xué)運(yùn)用方面所提供的地理環(huán)境、人文背景、歷史發(fā)展、宗教意識等資源，移動學(xué)習(xí)資源可以從這些角度入手，提供更為豐富全面的學(xué)習(xí)資源、途徑。

2.設(shè)備的局限性，技術(shù)的不成熟性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果難以驗證。不少移動學(xué)習(xí)資源對設(shè)備有著比較高的要求，一些學(xué)校機(jī)房不夠、網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、網(wǎng)速太慢等，都影響了學(xué)生移動學(xué)習(xí)的興趣和效果。學(xué)生、學(xué)校、老師之間的學(xué)習(xí)交流、監(jiān)督體制還沒有建成，相關(guān)的技術(shù)沒有得到支持，使得老師無法有效地檢查、監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和實際效果。以本校為例，校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺較好地為學(xué)生提供了第二課堂，但是軟件本身的缺點和弱點給師生都帶來不少麻煩，亟待改進(jìn)。

3.產(chǎn)、學(xué)、用三者協(xié)調(diào)性不夠，費(fèi)用不菲。目前市面上提供英語學(xué)習(xí)的各種電子網(wǎng)絡(luò)媒體雖然多，但是大多收費(fèi)不低，尤其對于長期用戶而言，承受不起。學(xué)生的移動學(xué)習(xí)除了校園免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)要到位外，很多資源涉及外網(wǎng)，其他單位的收費(fèi)項目，并且都是以大型捆綁性收費(fèi)為主，學(xué)生以個體身份根本不可能獲得，這是移動學(xué)習(xí)的障礙之一。學(xué)校、企業(yè)、社會團(tuán)體幾方需要共同努力，協(xié)調(diào)利益和公益關(guān)系，形成一個合理的互聯(lián)網(wǎng)，更多地為廣大學(xué)生提供免費(fèi)的或低廉收費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)。

五、對校園移動學(xué)習(xí)的建議

1.強(qiáng)化技術(shù)支持，加強(qiáng)行業(yè)合作，形成比較完善完整的校園和企業(yè)的產(chǎn)業(yè)銜接。移動學(xué)習(xí)不僅需要硬件，還需要設(shè)計合理、易于操作的軟件。各個軟件公司應(yīng)大力培養(yǎng)熟悉校園學(xué)習(xí)，具備英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗的專業(yè)人才，移動環(huán)境下的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)方法和考核情況都和普通教學(xué)及遠(yuǎn)程教學(xué)不一樣。只有了解校園情況和學(xué)科特點的專家，才能設(shè)計出實用的合理的軟件。目前研發(fā)和需求之間不能有效銜接急需改變，企業(yè)和學(xué)校間的溝通要加強(qiáng)。開發(fā)機(jī)構(gòu)和單位要爭取產(chǎn)品針對性強(qiáng)，項目細(xì)化、小化、實用化，價格低廉，逐漸有效地改變項目大而虛、昂貴的現(xiàn)狀。

2.規(guī)范和完善行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立共享機(jī)制。移動學(xué)習(xí)由于發(fā)展時間不長，技術(shù)還不夠全面完善，資源更是缺乏，因此整個學(xué)習(xí)系統(tǒng)內(nèi)缺乏行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)化是工業(yè)化社會的特征之一，為發(fā)展提供了標(biāo)的和方向。國家教育機(jī)構(gòu)、軟件行業(yè)和大學(xué)外語教研室之間共同協(xié)商，建立一個相對合理全面的學(xué)習(xí)方法、途徑、效果考核、衡量標(biāo)準(zhǔn)，才能推動這種學(xué)習(xí)方式得到長足的發(fā)展。現(xiàn)在，校園學(xué)習(xí)資源重復(fù)，途徑單一，所以制定相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范學(xué)習(xí)途徑、方式，共享網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源，可以避免不必要的浪費(fèi)，實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)的高效化。

六、結(jié)語

移動學(xué)習(xí)為大學(xué)生校園英語學(xué)習(xí)提供了更多的途徑，現(xiàn)代的學(xué)生也要培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣和能力，要有隨時學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識。社會所要做的是提供更多更廣泛便捷的資源。學(xué)校所要做的是提供免費(fèi)快速順暢的網(wǎng)絡(luò)，教師所要做的是身為指導(dǎo)者和溝通者的盡職盡力。這三者都具備了，校園英語學(xué)習(xí)就可行、有效和有廣闊前景。

［1］楊元波.移動學(xué)習(xí)理論研究與時間現(xiàn)狀概覽.選自《移動學(xué)習(xí)應(yīng)用研究》.2011.7.

［2］周金風(fēng).移動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與思考.選自《曲靖師范學(xué)院學(xué)報》.第23卷第6期.

［3］鄧?yán)?，張貝?基于智能手機(jī)的高職英語專業(yè)學(xué)生移動學(xué)習(xí)調(diào)查研究［J］.職業(yè)時空，2015年02期.