把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程
——無錫汽車工程學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查與分析

金慧峰

（江蘇省無錫汽車工程中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 無錫 214153）

把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程
——無錫汽車工程學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查與分析

金慧峰

（江蘇省無錫汽車工程中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 無錫 214153）

深化職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育改革，是推進(jìn)職業(yè)教育綜合改革的突破口，是推動(dòng)職校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措，意義重大。為了增強(qiáng)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的針對(duì)性與有效性，本文在總結(jié)我校開展的創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查的基礎(chǔ)上，提出在職業(yè)學(xué)校中開展創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施途徑和方法，以期推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程。

職業(yè)學(xué)校 創(chuàng)業(yè)教育 人才培養(yǎng)

深化職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育改革，是推進(jìn)職業(yè)教育綜合改革的突破口，是推動(dòng)職校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措，意義重大。為了增強(qiáng)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的針對(duì)性與有效性，進(jìn)一步幫助學(xué)校管理者在教育教學(xué)改革中具體了解職業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的可行性，研究切實(shí)可行的可操作性，江蘇省首批高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校——無錫汽車工程學(xué)校對(duì)3100多名在校學(xué)生進(jìn)行了問卷抽樣調(diào)查，共發(fā)放問卷1466份，收回1378份，收回率94%，其中中職學(xué)生668名 （占48.5%），五年制高職學(xué)生710名 （占51.5%）。

一、職校學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)

1.自主創(chuàng)業(yè)的愿望隨就業(yè)難度增加而上升。在就業(yè)觀調(diào)查中，學(xué)生希望就業(yè)一步到位擁有固定收入的占21%；先就業(yè)后擇業(yè)的占34%；繼續(xù)升學(xué)深造的占19%；自主創(chuàng)業(yè)的占21%。這說明學(xué)生逐步調(diào)整了就業(yè)、擇業(yè)、升學(xué)、創(chuàng)業(yè)的選擇，希望自主創(chuàng)業(yè)的比例在不斷上升。

2.創(chuàng)業(yè)概念不夠明確。認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是開辦一個(gè)企業(yè)（公司）的為26%；認(rèn)為只要開創(chuàng)一份事業(yè)都可以叫創(chuàng)業(yè)的為25%；認(rèn)為開發(fā)一項(xiàng)前沿的科技項(xiàng)目的為29%；其他的為20%。

3.對(duì)選擇創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域比較局限。認(rèn)為要選擇與自身專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域的占26%；選擇自己感興趣的領(lǐng)域的占39%；選擇向當(dāng)今熱門方向發(fā)展（如軟件、網(wǎng)絡(luò)等高科技行業(yè)的）的占22%；選擇啟動(dòng)資金少、容易開業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較低行業(yè)的占13%。

在國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響下，許多職校學(xué)生已經(jīng)感受到就業(yè)越來越不輕松，逐漸認(rèn)識(shí)到應(yīng)該有多種選擇和準(zhǔn)備。但在對(duì)創(chuàng)業(yè)的概念理解和創(chuàng)業(yè)方向選擇的理解上，比較傾向自己的興趣、專業(yè)對(duì)口及社會(huì)熱門方向，缺少理性的可行性和可操作性的分析，在這方面需要學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。

事實(shí)上，創(chuàng)業(yè)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，不能好高騖遠(yuǎn)。要降低門檻，“微型創(chuàng)業(yè)”就是一種切合實(shí)際的選擇。所謂“微型創(chuàng)業(yè)”，是指低成本的項(xiàng)目或買賣，投的資金不多，人力成本也低。職業(yè)院校的學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，是要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、自信心和創(chuàng)業(yè)技能。就目前經(jīng)濟(jì)環(huán)境而言，小資本、資金周轉(zhuǎn)快、風(fēng)險(xiǎn)較低、專業(yè)度較低的行業(yè)適合投資創(chuàng)業(yè)。

二、職校學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的態(tài)度

1.半數(shù)以上對(duì)創(chuàng)業(yè)教育持肯定態(tài)度。認(rèn)為學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育有必要的占73%；認(rèn)為沒有必要的占14%；其他的占13%。

2.多數(shù)學(xué)生愿意參加學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，認(rèn)為需要和急要培訓(xùn)的占60%；無所謂的漢29%；不需要的占11%。

3.對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的方法傾向于案例教育和參與體驗(yàn)式。請(qǐng)成功人士講授經(jīng)驗(yàn)的占24%；到創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)實(shí)地參觀考察的占51%；請(qǐng)專家講授理論的占15%；在新聞媒體多宣傳成功創(chuàng)業(yè)人士的經(jīng)驗(yàn)的占10%。

調(diào)查顯示，職業(yè)院校的學(xué)生至今尚未接受到系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，相關(guān)的知識(shí)和技能非常缺乏。創(chuàng)業(yè)教育是教育與經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合的教育與實(shí)踐活動(dòng)，是為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才的教育。當(dāng)今社會(huì)對(duì)大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力人才的需求，以及金融危機(jī)給大中專學(xué)生就業(yè)帶來的困難，使得創(chuàng)業(yè)教育比過去任何時(shí)候都顯得重要。

有關(guān)資料顯示，社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)者絕大多數(shù)受過初等以上的教育，但是隨著受教育程度的提高，參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的人數(shù)則呈下降趨勢(shì)。更多的大中專以上院校學(xué)生通常在畢業(yè)后選擇就業(yè)，原因是學(xué)生、家長(zhǎng)們都習(xí)慣做自己或讓孩子做自己熟悉的事情，這是一種思維定式，也是一種行為定式，這從一個(gè)側(cè)面說明我國(guó)大中專院校創(chuàng)業(yè)教育確實(shí)必須加強(qiáng)，改變傳統(tǒng)的就業(yè)、選擇業(yè)觀。

在這方面，美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育值得借鑒。他們從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)熱情、冒險(xiǎn)精神和團(tuán)隊(duì)精神入手，使學(xué)生

逐步形成發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)商機(jī)，捕捉市場(chǎng)機(jī)遇，提高籌集資金、尋找合作伙伴、創(chuàng)立企業(yè)的能力，培養(yǎng)管理和運(yùn)作企業(yè)及最大限度地獲得利潤(rùn)的能力，從而增強(qiáng)畢業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，有效分解就業(yè)壓力和解決就業(yè)。事實(shí)上，通過這種模式培養(yǎng)的學(xué)生可以全新的思維方式拓展新的工作領(lǐng)域。

創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)開展較成熟的印度，每十個(gè)人中就有一人參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，并且體現(xiàn)出“機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)”明顯高于“生存型創(chuàng)業(yè)”的特色，在推動(dòng)本國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的同時(shí)，也為解決人口大國(guó)的就業(yè)問題提供新的渠道。

三、職校學(xué)生對(duì)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的心理準(zhǔn)備

1.學(xué)生對(duì)參與創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備喜憂參半。具有“失敗了就再重來”的良好心態(tài)的占45%；有“不知自己行否”的懷疑自己能力心態(tài)的占23%；只想“一定要發(fā)財(cái)和成功”的占17%；非常擔(dān)心“就怕自己虧了”的占15%。

2.學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)能力的認(rèn)識(shí)突出交往溝通能力。認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)要具備出色的溝通及交際能力的占41%；要具有強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)精神的占24%；必須具有較好的專業(yè)知識(shí)的占16%；應(yīng)該具有優(yōu)秀的管理及領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的占12%；要具有良好的社會(huì)關(guān)系的占7%。

3.學(xué)校的實(shí)踐和實(shí)習(xí)活動(dòng)有助提高創(chuàng)業(yè)能力。認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐有助于跟社會(huì)打交道的占31%；認(rèn)為學(xué)校安排實(shí)習(xí)活動(dòng)有利于專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，對(duì)本專業(yè)創(chuàng)業(yè)有幫助的占23%；認(rèn)為學(xué)校開展模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的良好平臺(tái)的占15%；認(rèn)為做學(xué)生干部有利于提高綜合能力的占15%；其他的占1%。

4.多數(shù)學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)應(yīng)該與學(xué)習(xí)并重。53%的學(xué)生認(rèn)為要邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)業(yè)；12%的學(xué)生人為放棄創(chuàng)業(yè)專心學(xué)習(xí)；11%的學(xué)生人為可以找人代理創(chuàng)業(yè)業(yè)務(wù)；其他的想法占4%。

從調(diào)查看，學(xué)生對(duì)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的心理準(zhǔn)備還是不充足的。原因在于“四個(gè)少”因素的影響：

第一，我國(guó)大專院校開展創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐較晚，2002年，國(guó)家教育部始將清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等9所院校確定為開展創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)院校，而職業(yè)院校是近年來的嘗試，在教材師資、輿論宣傳、組織經(jīng)驗(yàn)上都少之甚少。

第二，社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的關(guān)注度少，人們還停留在我國(guó)改革開放初期把創(chuàng)業(yè)者看成“個(gè)體戶”、“小老板”、“民辦企業(yè)”等的知識(shí)階段。學(xué)生及其家長(zhǎng)認(rèn)為通過自主創(chuàng)業(yè)成為新一代的比爾·蓋茨、李嘉誠(chéng)、馬云、李彥宏、史玉柱的可能為零。

第三，多數(shù)家長(zhǎng)都只希望自己的孩子能找一份安穩(wěn)體面的、專業(yè)對(duì)口的工作，對(duì)鼓勵(lì)孩子自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)極少。

第四，學(xué)校缺乏相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐氛圍，學(xué)生在校期間就參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少。

這“四個(gè)少”，就是當(dāng)前職業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的現(xiàn)狀與困難之所在。只有積極突破這“四個(gè)少”，學(xué)生與家長(zhǎng)的觀念和認(rèn)識(shí)才會(huì)逐步改變，環(huán)境氛圍才能逐步形成，創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的心理準(zhǔn)備方能日漸充分和全面。

四、學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的可行性分析

1.創(chuàng)業(yè)應(yīng)該具備哪些條件。認(rèn)為具有創(chuàng)業(yè)欲望的占51%；認(rèn)為具備創(chuàng)業(yè)知識(shí)的占34%；認(rèn)為具備創(chuàng)業(yè)資金的占15%。很顯然，創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)欲望是關(guān)鍵，知識(shí)是可學(xué)習(xí)的，資金是可籌措的。

2.創(chuàng)業(yè)應(yīng)擁有哪些社會(huì)資源。31%的學(xué)生認(rèn)為擁有父母、親戚的幫助和資源；29%的認(rèn)為邊創(chuàng)業(yè)邊開發(fā)積累；15%的認(rèn)為具有同學(xué)、朋友的關(guān)系和資源；還有25%的認(rèn)為其他方面資源。

3.創(chuàng)業(yè)者最重要的素質(zhì)。38%的認(rèn)為要有堅(jiān)韌不拔的毅力；32%的認(rèn)為必須有敢于實(shí)踐的勇氣；18%的認(rèn)為要具有創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)；12%的認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者要有創(chuàng)業(yè)的激情。

4.創(chuàng)業(yè)成功的主要因素。38%的認(rèn)為主要是機(jī)遇；37%的認(rèn)為關(guān)鍵在于個(gè)人努力；18%的認(rèn)為在于創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的好壞；7%的認(rèn)為是由投資額度的大小決定的。

從對(duì)學(xué)生的調(diào)查不難看出以下幾點(diǎn)：第一，85%的學(xué)生認(rèn)為，實(shí)施創(chuàng)業(yè)在于具有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)欲望和應(yīng)有的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。第二，47%的學(xué)生的潛意識(shí)中，開展創(chuàng)業(yè)主觀依賴于父母、親戚、同學(xué)、朋友的幫助和關(guān)系支持。第三，70%的學(xué)生認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)者最重要的素質(zhì)是堅(jiān)韌不拔的毅力和敢于實(shí)踐的勇氣。第四，75%的學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的成功在于機(jī)遇的把握和個(gè)人的努力程度。

很顯然，學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育，首先要著眼于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)欲望和掌握應(yīng)有的創(chuàng)業(yè)常識(shí)；其次要著力培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)遇把握能力和團(tuán)隊(duì)精神，逐步克服依賴心理，樹立創(chuàng)業(yè)的自信心；再次要讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中接受各種考驗(yàn)，增強(qiáng)抗挫折和應(yīng)對(duì)逆境、困境的能力，培養(yǎng)百折不撓越挫越勇的良好心理素質(zhì)。

五、對(duì)職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐可操作性的啟示

職業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)際是一個(gè)全新的課題，創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容體系包括創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)和創(chuàng)業(yè)實(shí)際三大部分。創(chuàng)業(yè)理論可以幫助學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，理解創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)規(guī)則，降低創(chuàng)業(yè)的盲目性；創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀念，認(rèn)真把握沒每一個(gè)創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)，促使創(chuàng)業(yè)合理運(yùn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能夠提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中少走彎路，全力爭(zhēng)取創(chuàng)業(yè)成功。

據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%~3%，遠(yuǎn)低于一般企業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功率，原因在于當(dāng)前中國(guó)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境有待改善。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)狀況，我們應(yīng)從以下四個(gè)方面營(yíng)造職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的良好氛圍，從而達(dá)到改善學(xué)生參與社會(huì)創(chuàng)業(yè)的環(huán)境的目的。

1.要積極營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍。（1）根據(jù)國(guó)家的倡導(dǎo)，學(xué)校要積極制定鼓勵(lì)和扶持創(chuàng)業(yè)的措施；（2）要大力宣傳學(xué)校校友創(chuàng)業(yè)成功的事跡；（3）校行政和團(tuán)委、學(xué)生會(huì)要積極鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)和個(gè)人與集體的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃；（4）要開設(shè)創(chuàng)業(yè)愛好者實(shí)務(wù)培訓(xùn)，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生大膽參與實(shí)踐活動(dòng)。

2.開設(shè)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)必修和選修課程。（1）要借鑒中外的成功案例，編制科學(xué)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育教材；（2）要選拔培訓(xùn)專職和兼職創(chuàng)業(yè)教育及指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的師資；（3）要將創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐列入學(xué)分考核體系。

3.設(shè)立學(xué)校創(chuàng)業(yè)基金。（1）學(xué)校要在合作企業(yè)和成功校友等熱心單位與個(gè)人的支持下，建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金；（2）要開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽和職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐行為與成果；（3）對(duì)在創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽中脫穎而出的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，積極以創(chuàng)業(yè)基金扶持其實(shí)施。

4.確立學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系。（1）要鼓勵(lì)學(xué)生以多元化形式參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如個(gè)人獨(dú)資、組建團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目參與等；（2）要建立創(chuàng)業(yè)教育的成效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能學(xué)有所得又能充算學(xué)分；（3）要建立在教師指導(dǎo)下的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)監(jiān)控指標(biāo)體系和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)成敗評(píng)價(jià)體系。

當(dāng)前，國(guó)家出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但是創(chuàng)業(yè)之路對(duì)職業(yè)院校學(xué)生來說還很艱難，除了學(xué)生創(chuàng)業(yè)者本事條件的限制之外，更多的是因?yàn)槿狈σ粋€(gè)整體有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境?，F(xiàn)在還只能先從校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐做起，在學(xué)?！皩W(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心”的協(xié)調(diào)下，從零做起，從小企業(yè)做起。把凡是可以讓學(xué)生自己做的項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生自己以市場(chǎng)化、實(shí)體化的方式進(jìn)行運(yùn)作。

在“創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金”調(diào)查中，認(rèn)為可在1000元以上的占36%；5000元~10000元的占25%；2000元~5000元的占22%；2000元以內(nèi)的占13%。這說明學(xué)生和家長(zhǎng)能夠承受的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)比較有限，創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目選擇比較務(wù)實(shí)，這對(duì)于接受創(chuàng)業(yè)教育后，處于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐起步階段的職業(yè)院校學(xué)生而言是比較切合實(shí)際的。只要富有勇于創(chuàng)業(yè)的欲望和激情，只要不怕吃苦、能立穩(wěn)腳跟，小作坊、小店鋪、小項(xiàng)目就能干出大事業(yè)。

［1］張兵.高職實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的思考［J］.教師，2011（17）.

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