淺析手機(jī)媒體對高校校園文化建設(shè)的影響

李安琪

（南通大學(xué)，江蘇 南通 226001）

淺析手機(jī)媒體對高校校園文化建設(shè)的影響

李安琪

（南通大學(xué)，江蘇 南通 226001）

隨著手機(jī)的普及，手機(jī)媒體深受大學(xué)生喜愛，成為大學(xué)生獲取信息、休閑娛樂、生活學(xué)習(xí)、交流溝通的重要載體，成為互聯(lián)網(wǎng)媒體的延伸，其表現(xiàn)出的移動性、便捷性、多媒體融合性、實(shí)時性、強(qiáng)互動性等特點(diǎn)深刻影響著信息傳播內(nèi)容和方式，同時改變著校園內(nèi)師生的觀念和工作習(xí)慣，是現(xiàn)階段推動校園文化建設(shè)的重要途徑。手機(jī)媒體在豐富高校校園文化的同時，對高校發(fā)展提出新挑戰(zhàn)。

手機(jī)媒體 高校校園 文化建設(shè)

隨著計(jì)算機(jī)、通信等新興技術(shù)的興起，媒介的傳播方式發(fā)生了翻天覆地的變化，新興媒體的影響力正逐步趕超傳統(tǒng)媒體，影響當(dāng)代生活方式和價值取向。據(jù)《2013—2014年中國移動互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查研究報告》顯示，截至2014年6月，我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模為5.27億，在整體網(wǎng)民中占比達(dá)83.4%［1］，手機(jī)媒體也隨著3G、4G網(wǎng)絡(luò)的完善，從過去以簡單彩信形式進(jìn)行傳播，發(fā)展到具有網(wǎng)絡(luò)媒體的特征，手機(jī)新聞、微博、微信等媒介方式被越來越多的人接受和使用，手機(jī)媒體被稱做“帶著體溫的媒體”。高校校園文化是社會主義先進(jìn)文化的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著創(chuàng)建先進(jìn)文化、引領(lǐng)社會文化的重要使命，在高等教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用。在新的社會時代背景下，探索手機(jī)媒體在高校校園文化建設(shè)中的影響顯得尤為重要。

一、手機(jī)媒體環(huán)境下高校校園文化的內(nèi)涵

高校是現(xiàn)代社會系統(tǒng)中重要的組成部分，是知識傳播、文化傳承和技術(shù)革新的重要領(lǐng)域，是培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人的場所。因此，高校文化是社會文化的特殊組成部分，能夠推動特殊時期社會的發(fā)展和進(jìn)步。高校文化是以校園為載體，由學(xué)校各級各類管理者、全體師生在實(shí)踐活動中形成和創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，主要導(dǎo)向以育人為本。既可以分為物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化四個層面，又可以分為社團(tuán)文化、課堂文化和宿舍文化等方面。高校校園物質(zhì)文化是校園文化的外圍層，是校園文化的物質(zhì)載體和基礎(chǔ)，泛指校園內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施和硬件建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)行為、制度和精神文明建設(shè)的途徑和載體，校園內(nèi)的優(yōu)美環(huán)境、建筑和活動場所為師生開展形式多樣、豐富多彩的、寓教于樂的教育活動提供重要陣地，使學(xué)生能夠在求知、求美、求樂的過程中受到啟迪和教育。行為文化是高校校園文化精神內(nèi)核的外化標(biāo)志，是高校全體師生和管理者在日常工作和學(xué)習(xí)生活中行為方式和活動行為的總和，體現(xiàn)了全體師生和行政管理人員的精神狀態(tài)和道德情操，是校園文化最直接的外在表現(xiàn)。制度文化是校園文化的內(nèi)在機(jī)制，為高校校園文化規(guī)范確定主導(dǎo)性原則和保障系統(tǒng)，包括學(xué)校文化傳統(tǒng)和規(guī)章制度等，只有建立健全相關(guān)規(guī)章制度，才能規(guī)范師生行為，才能建立起良好的校風(fēng)，保證校園文化更好地落實(shí)和開展。高校校園精神文化是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，能夠凸顯時代特征，支撐大學(xué)精神的文化靈魂［2］，體現(xiàn)校園文化建設(shè)的目的和宗旨，包括被師生認(rèn)同的價值觀念、文化觀念和生活觀念等意識形態(tài)，并具體體現(xiàn)在高校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)上。高校教師和學(xué)生是建設(shè)校園文化的主體，從學(xué)生角度來看，社團(tuán)文化、課堂文化和宿舍文化是高校校園文化的主要呈現(xiàn)載體，社團(tuán)是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的重要組織，社團(tuán)文化則體現(xiàn)了高校文化的多元性發(fā)展；課堂是高校傳播知識和教書育人的重要場所，課堂文化能夠體現(xiàn)高校教育形式和教育效果；宿舍是學(xué)生生活和活動的場所，宿舍文化能夠體現(xiàn)學(xué)生的生活狀態(tài)，是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)向社會人轉(zhuǎn)變的保障性載體。

高校校園文化具有傳承性、交流性、高雅性、創(chuàng)新性、融合性等特質(zhì)，直接影響學(xué)生的思想、行為、學(xué)習(xí)和生活，影響學(xué)生畢業(yè)后的價值取向和社會認(rèn)同，進(jìn)而影響整個社會的發(fā)展，因此，校園文化對學(xué)生的自我發(fā)展、學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展、社會的和諧發(fā)展起到舉足輕重的作用。高校校園文化具有教育功能，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，體現(xiàn)在學(xué)校組織學(xué)生學(xué)習(xí)黨的方針政策，通過理想信念教育幫助學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中國夢而奮斗，踐行社會主義核心價值觀；通過教師豐富多彩的教學(xué)形式和內(nèi)容激勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)；通過開展一系列體活動，豐富學(xué)生精神生活，提升審美情趣，陶冶品格情操。高校校園文化具有導(dǎo)向功能，可以引導(dǎo)每一個師生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學(xué)生辨別是非的能力，提高建設(shè)國家的能力，明確奮斗目標(biāo)。高校校園文化具有規(guī)范功能，師生每天沉浸在高校校園精神、信仰和道德風(fēng)尚中，無形中受到了規(guī)范和約束。高校校園文化具有激勵創(chuàng)新功能，學(xué)生在校園內(nèi)互相學(xué)習(xí)交流、相互幫助、相互激勵，增強(qiáng)了個人的集體主義觀念，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時激發(fā)著學(xué)生的創(chuàng)造靈感，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。高校校園文化還具有輻射功能，校

園文化可通過師生輻射到校外，對其他人的思想、觀念、行為等都產(chǎn)生了影響，把先進(jìn)的文化傳遞給社會，豐富社會文化的同時輻射社會。

二、手機(jī)媒體環(huán)境下高校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

手機(jī)媒體作為新興起的“第五媒體”，具有通話、收發(fā)短信、閱讀、聊天、播放音頻視頻、游戲、上網(wǎng)等功能。師生是校園文化建設(shè)的主體，也是手機(jī)媒體的深度使用者，媒介習(xí)慣的改變是校園文化傳播方式和傳播內(nèi)容變革的主要原因。

傳統(tǒng)校園四大媒體包括校報、校園廣播、校園電視、校園網(wǎng)站，但隨著手機(jī)媒體的完善，其在校園內(nèi)的影響力受到了削弱，表現(xiàn)為校園文化傳播方式正在改變。學(xué)生僅在獲取自身需要的信息時才使用傳統(tǒng)校園媒體，使用頻率較低，使得官方發(fā)布的信息、推廣的精神不能及時傳遞給學(xué)生?，F(xiàn)階段手機(jī)媒體環(huán)境下，學(xué)生常常使用QQ、微信、微博及一些社交網(wǎng)站處理人際關(guān)系、休閑娛樂或者發(fā)表個人的觀點(diǎn)。因?yàn)槭謾C(jī)體積小、便于攜帶和可移動等特點(diǎn)，加之QQ和微信能夠持續(xù)在后臺運(yùn)行，保證信息傳遞順暢，所以QQ群、微信群成為很多師生的工作群，逐步演變?yōu)樾@內(nèi)常用的下達(dá)官方信息的平臺。大學(xué)生的交友方式隨著手機(jī)媒體的發(fā)展而變化，QQ、微信朋友圈、微博、社交網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)交友平臺與線下朋友關(guān)系形成了互補(bǔ)，構(gòu)成了大學(xué)生的交際圈。

手機(jī)媒體融合了報紙、網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等媒體的內(nèi)容和形式，傳播方式也融合了單向傳播和多向傳播，大眾傳播和人際傳播，一對一、一對多、多對多等多種形式［3］，不斷豐富著校園文化的傳播內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容、人際關(guān)系和學(xué)生組織、社團(tuán)活動開展方式上都有不同程度的創(chuàng)新。手機(jī)用戶通過手機(jī)可以隨時隨地獲取信息，包括自己需求的信息和手機(jī)媒介強(qiáng)制性推送的消息，不僅可以進(jìn)行個體間的聯(lián)絡(luò)，還可以參與群體間的互動，用戶既是信息的接受者，又是內(nèi)容的傳播者，極大地拓展了信息的傳播面。對學(xué)生而言，手機(jī)媒體打破了傳統(tǒng)交友時空的限制，可以隨時隨地在現(xiàn)實(shí)和虛擬的環(huán)境里結(jié)交朋友，擴(kuò)大交友范圍，同時，各類信息和謠言更易在學(xué)生中傳播，校園輿論傳播速度更快。學(xué)生組織和社團(tuán)作為校園文化的載體，其活動形式越來越豐富，不斷擴(kuò)大在學(xué)生中的影響力。以南通大學(xué)為例，以往學(xué)生組織或社團(tuán)招新時，常常借助下寢宣傳、張貼海報等形式擴(kuò)大自己的影響力，以求吸引更多學(xué)生。隨著手機(jī)媒體的發(fā)展，除了傳統(tǒng)推廣方式外，每個組織和社團(tuán)都開設(shè)了自己的微信公眾號、QQ群、微博主頁，通過公眾號傳播優(yōu)秀活動的圖片、成果和視頻等，能夠使學(xué)生第一時間獲得相關(guān)活動資訊，加強(qiáng)感性認(rèn)識，活動結(jié)束后可以通過手機(jī)媒體及時推送各類通知，展示活動成果，能夠及時與同學(xué)溝通，調(diào)動同學(xué)們參與活動的積極性，提升學(xué)生組織和社團(tuán)在校內(nèi)外的影響力，豐富校園文化內(nèi)容。

三、手機(jī)媒體為高校校園文化建設(shè)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

手機(jī)媒體的功能和特性，使得手機(jī)媒體成為建設(shè)高校校園文化的新載體，為我國高校校園文化發(fā)展提供了更多的發(fā)展機(jī)遇。手機(jī)媒體可以打破時間、地域和電腦終端設(shè)備的限制，師生可以隨時接收圖片、視頻、音頻、文字等各種信息，使師生之間可以暢通無阻地進(jìn)行交流和溝通，實(shí)現(xiàn)更強(qiáng)的互動，有利于拉近教育者和被教育者的距離，有助于在高校校園文化建設(shè)中建立起以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教育方法，促使廣大學(xué)生積極主動投入到校園文化建設(shè)中，為校園文化發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量［4］。同時手機(jī)媒體能夠方便快捷地把教育內(nèi)容或校園活動迅速傳遞給受教育者，使得教育工作更直接、深入，更具有感染力，學(xué)生可以在更輕松自由的環(huán)境下潛移默化地接受高校校園文化的熏陶，從而由消極接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃游{，有利于發(fā)揮大學(xué)生接受高校校園文化教育的自主性，有助于提高高校育人功能的實(shí)效性。

手機(jī)媒體促進(jìn)高校校園文化蓬勃發(fā)展的同時，給校園文化建設(shè)帶來了新的挑戰(zhàn)。手機(jī)在大學(xué)生中普及的同時，帶來了負(fù)面效應(yīng)。高校是相對封閉的象牙塔，信息傳播相對閉塞，但隨著手機(jī)媒體的興起，在獲得多元信息的同時，網(wǎng)絡(luò)中惡意攻擊等現(xiàn)象屢見不鮮，甚至手機(jī)媒體中的一些不好思想和文化，一些惡意短信、圖片和視頻等通過手機(jī)媒體的傳播，對大學(xué)生樹立正確價值觀、人生觀產(chǎn)生不良影響，更嚴(yán)重的是，手機(jī)媒體為了搏眼球、掙人氣常出現(xiàn)一些虛假信息，對大學(xué)生還不夠成熟的自我表達(dá)和價值取向產(chǎn)生負(fù)面影響，削弱了一些大學(xué)生的道德意識、責(zé)任意識和社會意識，同時弱化了一些高校校園文化陣地育人的效果。

因此，手機(jī)媒體時代，高校應(yīng)該加強(qiáng)校園文化的監(jiān)管體制，規(guī)范大學(xué)生使用手機(jī)的行為，教育學(xué)生正確對待手機(jī)傳播的各種內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)媒體，使其服務(wù)于時代性和引導(dǎo)性相統(tǒng)一的校園文化，促進(jìn)高校校園文化健康發(fā)展。

［1］2014年7月中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布.中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報告.

［2］彭斌.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校校園文化建設(shè)的內(nèi)容［J］.經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展，2007（12）.

［3］徐渤程.手機(jī)媒體對高校校園文化的影響及對策［D］.哈爾濱理工大學(xué)，2012（3）：12-13.

［4］李德海.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校校園文化建設(shè)［J］.長江大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2014（5）：171-172.