基于實(shí)戰(zhàn)要求的學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的理性認(rèn)識(shí)

趙和平，范榮平，張全禮

（解放軍理工大學(xué)a.指揮軍官基礎(chǔ)教育學(xué)院，b.理學(xué)院，江蘇南京211101）

●專(zhuān)欄?解放軍理工大學(xué)基于實(shí)戰(zhàn)化的軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練研究

基于實(shí)戰(zhàn)要求的學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的理性認(rèn)識(shí)

趙和平a，范榮平b，張全禮a

（解放軍理工大學(xué)a.指揮軍官基礎(chǔ)教育學(xué)院，b.理學(xué)院，江蘇南京211101）

闡述了基于實(shí)戰(zhàn)要求的學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的相關(guān)概念，分析了基于實(shí)戰(zhàn)要求的學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的基本特征，細(xì)化了軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練所應(yīng)完成的使命任務(wù)，實(shí)現(xiàn)由最初的青年學(xué)生向合格軍人轉(zhuǎn)變，再到具備戰(zhàn)斗員、班長(zhǎng)、預(yù)任排長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變。

學(xué)歷教育院校；軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練；實(shí)戰(zhàn)化；理性認(rèn)識(shí)

研究事物的前提和出發(fā)點(diǎn)是對(duì)事物本身的理解。因此，研究學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)化問(wèn)題，首先必須回答“基于實(shí)戰(zhàn)要求的學(xué)歷教育院校的軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練是什么”的問(wèn)題。準(zhǔn)確厘清學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的相關(guān)概念、內(nèi)涵、基本特征和主要任務(wù)，既有助于我們準(zhǔn)確把握研究的主要對(duì)象和主體內(nèi)容，增強(qiáng)研究的針對(duì)性；也有助于我們更好地把握學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)化發(fā)展方向，從而為我軍學(xué)歷教育院校面向?qū)崙?zhàn)化的軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練改革提供理論依據(jù)。

1 基于實(shí)戰(zhàn)要求的學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的相關(guān)概念

“基于實(shí)戰(zhàn)要求的學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練”這一語(yǔ)句中包含了“基于實(shí)戰(zhàn)要求”、“學(xué)歷教育院?！焙汀败娛禄A(chǔ)訓(xùn)練”三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的短語(yǔ)，三個(gè)短語(yǔ)由后向前逐次組合則形成“軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練”、“學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練”和“基于實(shí)戰(zhàn)要求的學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練”三個(gè)相關(guān)的語(yǔ)句。剖析“基于實(shí)戰(zhàn)要求的學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練”這一語(yǔ)句的概念，必須按語(yǔ)句組合相反的順序，逐次遞進(jìn)加以解讀。

1.1 軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練

中國(guó)人民解放軍2011年版《軍語(yǔ)》中對(duì)軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的概念界定是：為使部隊(duì)、分隊(duì)和人員掌握軍事基本知識(shí)和基本技能而進(jìn)行的訓(xùn)練。仔細(xì)分析這一定義，可以理解為：第一，軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練從屬于軍事訓(xùn)練，是軍事訓(xùn)練的基礎(chǔ)性部分；第二，雖然軍語(yǔ)中沒(méi)有提及，但軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)包括軍事基本知識(shí)、基本技能和為使基本技能得以持續(xù)發(fā)揮作用的基礎(chǔ)體能三部分。

1.2 學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練

根據(jù)軍隊(duì)院校軍事基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求的規(guī)定，我軍學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)課程的教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，既包括了各軍（兵）種都必須訓(xùn)練的“共同課目”內(nèi)容，也包括了部分軍（兵）種專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容［1］。軍隊(duì)學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的對(duì)象為生長(zhǎng)干部學(xué)員。這一特定的訓(xùn)練對(duì)象，使得學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練應(yīng)實(shí)現(xiàn)兩個(gè)階段的目標(biāo)：一是使學(xué)員成長(zhǎng)為一名合格的軍人和戰(zhàn)斗員，二是奠定學(xué)員職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，以學(xué)歷教育院校生長(zhǎng)干部學(xué)員的培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練較之軍語(yǔ)中所界定的軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練，其內(nèi)涵發(fā)生了重大變化。即學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練不僅涵蓋了軍語(yǔ)中所確定的軍人軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容，還應(yīng)包括奠定學(xué)員職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)，滿(mǎn)足第一崗位需要的“基于組織指揮能力的基礎(chǔ)性訓(xùn)練”內(nèi)容。

1.3 基于實(shí)戰(zhàn)要求的學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)教育訓(xùn)練

實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練是指“在近似實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境和條件下進(jìn)行的訓(xùn)練”。實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練是一種具有實(shí)戰(zhàn)性質(zhì)和實(shí)戰(zhàn)狀態(tài)的訓(xùn)練，是一種模擬與實(shí)戰(zhàn)相似的環(huán)境、條件、過(guò)程和方式進(jìn)行的訓(xùn)練［2］。實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練主要通過(guò)“貼近實(shí)戰(zhàn)、體現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)、模擬實(shí)戰(zhàn)”，最大限度地減少與實(shí)戰(zhàn)的差距，從而提高訓(xùn)練的針對(duì)性和高效性。部隊(duì)的實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練著力點(diǎn)是提高部隊(duì)的整體作戰(zhàn)能力，是建立在基礎(chǔ)訓(xùn)練之上的基于提高實(shí)戰(zhàn)能力的應(yīng)用性訓(xùn)練。學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的著力點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)員個(gè)體軍事素質(zhì)。因此，鑒于上述學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練概念和實(shí)戰(zhàn)化概念的理解，基于實(shí)戰(zhàn)要求的學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練，是通過(guò)模擬與實(shí)戰(zhàn)相似的環(huán)境、條件、過(guò)程和方式對(duì)學(xué)員進(jìn)行的“基于組織指揮能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)性訓(xùn)練”。

2 基于實(shí)戰(zhàn)要求的學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的基本特征

基于實(shí)戰(zhàn)要求的學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練既具有軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)化的一般特征，又具有學(xué)歷教育院校這一主體自身所獨(dú)有的特征。具體來(lái)講，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

2.1 環(huán)境創(chuàng)設(shè)上呈現(xiàn)出很強(qiáng)的復(fù)雜性、嚴(yán)酷性

學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的目的是通過(guò)各種實(shí)際的訓(xùn)練，使學(xué)員掌握作戰(zhàn)的各項(xiàng)技能和武器裝備的操作要領(lǐng)；通過(guò)近似實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練，提高學(xué)員以戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)為核心要素的組織指揮能力，從而達(dá)到“軍事過(guò)硬”。即便是軍事理論的學(xué)習(xí)，也必須緊密聯(lián)系作戰(zhàn)實(shí)際進(jìn)行，并通過(guò)各種實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)用和深化所學(xué)理論。因此，著眼于信息化戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展要求，積極創(chuàng)設(shè)復(fù)雜嚴(yán)酷的環(huán)境開(kāi)展軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練，是信息化條件下提升學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)化水平的重要保證。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)的復(fù)雜性、嚴(yán)酷性，通常體現(xiàn)在：一是逼近未來(lái)作戰(zhàn)復(fù)雜戰(zhàn)場(chǎng)地理，構(gòu)設(shè)實(shí)戰(zhàn)化地形環(huán)境，既要在充分利用、改造現(xiàn)有地形、熟悉基本訓(xùn)練環(huán)境的基礎(chǔ)上，也要經(jīng)常選擇陌生地域開(kāi)展訓(xùn)練；二是自然與人工相結(jié)合，把對(duì)復(fù)雜電磁、天候環(huán)境的構(gòu)設(shè)研究和演練作為學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)化的一個(gè)重要現(xiàn)實(shí)課題；三是充分利用各類(lèi)訓(xùn)練裝備器材，構(gòu)設(shè)殘酷的交戰(zhàn)環(huán)境，通過(guò)模擬戰(zhàn)場(chǎng)逼真的慘烈和血腥場(chǎng)景，使受訓(xùn)者在膽戰(zhàn)心驚、毛骨悚然中不斷磨礪心理素質(zhì)；四是樹(shù)立信息主導(dǎo)的思想，向技術(shù)借力、以對(duì)抗增效，充分利用現(xiàn)代科技手段，構(gòu)設(shè)信息化的戰(zhàn)場(chǎng)模擬態(tài)勢(shì)及對(duì)抗環(huán)境，不斷提高官兵在信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息素養(yǎng)和態(tài)勢(shì)認(rèn)知能力。［3］

2.2 內(nèi)容設(shè)置上體現(xiàn)出很強(qiáng)的針對(duì)性、開(kāi)放性

軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的最終目的是為完成并取得軍事斗爭(zhēng)勝利服務(wù)的，而一定時(shí)期內(nèi)的軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備工作對(duì)軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容是有具體指向的。如解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的渡江戰(zhàn)役前期，我軍面臨著克服天塹、渡江作戰(zhàn)的難題，當(dāng)時(shí)擺在渡江作戰(zhàn)指揮員面前的難題是必須在數(shù)天之內(nèi)，把普遍不諳水性的部隊(duì)訓(xùn)練成一支“水上蛟龍”。因此，這一階段我參戰(zhàn)部隊(duì)軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容的重點(diǎn)就放在解決“旱鴨子”的問(wèn)題上。和平時(shí)期，我軍各職能單位在軍事斗爭(zhēng)中所承擔(dān)的使命和任務(wù)不盡相同，這也同樣要求各單位的軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容必須結(jié)合自身使命任務(wù)，針對(duì)性地加以設(shè)置。就我軍學(xué)歷教育院校來(lái)講，其軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練是為培養(yǎng)初級(jí)指揮生長(zhǎng)軍官服務(wù)的。因此，學(xué)歷教育院校的軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練必須緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)設(shè)計(jì)，突出人才培養(yǎng)對(duì)象預(yù)任排長(zhǎng)崗位的能力素質(zhì)需求，針對(duì)性地將其訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)分為四級(jí)，即由青年學(xué)生逐步向合格軍人、戰(zhàn)斗員、優(yōu)秀班長(zhǎng)、預(yù)任排長(zhǎng)的能力素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容；在軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，還要把帶兵打仗能力作為初級(jí)指揮生長(zhǎng)軍官培養(yǎng)的核心訴求，針對(duì)性地研究設(shè)計(jì)綜合性應(yīng)用訓(xùn)練科目，不斷培育受訓(xùn)者戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)。

軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練同時(shí)也是一個(gè)開(kāi)放的訓(xùn)練系統(tǒng)，只有實(shí)行開(kāi)放訓(xùn)練，加強(qiáng)與軍內(nèi)和世界各國(guó)軍隊(duì)的交流與合作，廣泛借鑒外軍的有益經(jīng)驗(yàn)，采眾家之長(zhǎng)為我所用，才能不斷促進(jìn)自身的發(fā)展。一方面隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快和國(guó)際間科技、信息交流的加強(qiáng)，各國(guó)軍隊(duì)間的交往日益增多，客觀(guān)上要求加大軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練對(duì)外開(kāi)放的力度，大膽借鑒外軍經(jīng)驗(yàn)，廣泛吸收新知識(shí)、新技術(shù)，促進(jìn)我軍軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的不斷發(fā)展；另一方面，戰(zhàn)爭(zhēng)是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，要保持和發(fā)展軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的針對(duì)性，就必須與外界保持密切的聯(lián)系，最大限度地與外界開(kāi)展物質(zhì)和信息的交換，從而不斷為軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練注入新的生機(jī)與活力。軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的這種開(kāi)放性特征，在學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練領(lǐng)域表現(xiàn)更為全面。只有通過(guò)加強(qiáng)與部隊(duì)、兄弟院校和外軍院校的交流與合作，充分借鑒外部先進(jìn)訓(xùn)練理念和訓(xùn)練方法手段，才能成為推進(jìn)軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練改革發(fā)展的重要途徑。

2.3 訓(xùn)練過(guò)程上呈現(xiàn)出一定的漸進(jìn)性、反復(fù)性

軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練是一項(xiàng)能力生成實(shí)踐活動(dòng)，不僅內(nèi)容繁多，而且組織復(fù)雜，只有按照循序漸進(jìn)的規(guī)律，有計(jì)劃、有步驟地組織實(shí)施，才能達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練目標(biāo)。這種漸進(jìn)性的特征，反映到學(xué)歷教育院校的軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練上，就是訓(xùn)練內(nèi)容由基礎(chǔ)到應(yīng)用、由技術(shù)到戰(zhàn)術(shù)，再進(jìn)行優(yōu)化組合，形成科學(xué)合理的內(nèi)容體系。訓(xùn)練組織形式由單項(xiàng)到綜合，由單兵到團(tuán)隊(duì)，逐級(jí)擴(kuò)大。能力生成由學(xué)生到軍人、到戰(zhàn)斗員、到班長(zhǎng)、到預(yù)任排長(zhǎng)，依次遞進(jìn)，逐層提高。軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練也是一種周期性、反復(fù)進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。受訓(xùn)者軍事知識(shí)的掌握、作戰(zhàn)技能的獲得、作戰(zhàn)能力的形成，往往需要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)和長(zhǎng)期積累。現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)行動(dòng)快速，緊張激烈，戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境復(fù)雜惡劣，武器裝備先進(jìn)多樣，技術(shù)要求高，操作難度大，對(duì)指戰(zhàn)員的智能、技能、體能和心理等都有很高的要求。因此，對(duì)于要率領(lǐng)分隊(duì)出色完成作戰(zhàn)任務(wù)的初級(jí)生長(zhǎng)軍官而言，在學(xué)歷教育階段，就必須通過(guò)反復(fù)的刻苦磨練，尤其是在艱苦復(fù)雜的環(huán)境中反復(fù)摔打，突出對(duì)勇于吃苦、不畏困難、連續(xù)作戰(zhàn)的作風(fēng)和團(tuán)隊(duì)精神的培育，才能促進(jìn)其技能的熟練掌握，能力的逐步生成。

2.4 訓(xùn)練指導(dǎo)上內(nèi)含有特定的科學(xué)性、規(guī)范性

軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練特定的科學(xué)性是軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)在規(guī)律的客觀(guān)反映，是推動(dòng)軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練健康、穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵因素。現(xiàn)代條件下，軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容復(fù)雜，訓(xùn)練過(guò)程長(zhǎng)，技術(shù)含量高，施訓(xùn)難度大，沒(méi)有高超的組織領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，科學(xué)合理的教授方法，先進(jìn)適用的訓(xùn)練手段，就很難取得預(yù)期的訓(xùn)練效果。反映在學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練上，一是嚴(yán)格按訓(xùn)練規(guī)律辦事，用科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)方法、訓(xùn)練理論和科學(xué)的管理形式組織訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練決策、組織協(xié)調(diào)、計(jì)劃管理、統(tǒng)計(jì)分析、考核評(píng)估的高效率。二是學(xué)法、教法、練法和考法上符合學(xué)員認(rèn)識(shí)規(guī)律和技戰(zhàn)術(shù)能力的生成規(guī)律，使訓(xùn)練的每項(xiàng)內(nèi)容、每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)步聚、每個(gè)行動(dòng)，都有科學(xué)的依據(jù)，嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，力避盲目性和隨意性。三是堅(jiān)持科技主導(dǎo)，努力把最新的科技成果應(yīng)用到訓(xùn)練中，充分運(yùn)用現(xiàn)代化訓(xùn)練技術(shù)和手段，增強(qiáng)訓(xùn)練效果，以技術(shù)的進(jìn)步推動(dòng)訓(xùn)練水平的提高。

軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的特定規(guī)范性，是指訓(xùn)練體制、內(nèi)容、方法、保障、考核等方面的制度化和標(biāo)準(zhǔn)化。它是強(qiáng)化訓(xùn)練管理、優(yōu)化訓(xùn)練環(huán)境、增強(qiáng)訓(xùn)練整體效益的可靠保證。這種特定的規(guī)范性，相對(duì)于學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練來(lái)講，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。一是以中央軍委和總部關(guān)于人才培養(yǎng)指示精神為指導(dǎo)，以人才培養(yǎng)總體方案為統(tǒng)攬，從實(shí)戰(zhàn)要求出發(fā)，確立訓(xùn)練指導(dǎo)、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)和組訓(xùn)方式方法。二是按照訓(xùn)練法規(guī)，建立健全訓(xùn)練組織和制度，加強(qiáng)訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練管理，建立良好的訓(xùn)練秩序，確保訓(xùn)練的正規(guī)與統(tǒng)一。三是嚴(yán)格按照訓(xùn)練計(jì)劃和訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)施訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練組織與實(shí)施的統(tǒng)一有序，從而保證訓(xùn)練的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。

3 基于實(shí)戰(zhàn)要求的學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的主要任務(wù)

學(xué)歷教育院校是培養(yǎng)我軍初級(jí)指揮生長(zhǎng)軍官的主陣地。其軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練作為人才培養(yǎng)的重要組成部分，承載著使學(xué)員具備預(yù)任排長(zhǎng)能力素質(zhì)、勝任打贏(yíng)未來(lái)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的使命。其主要任務(wù)可具體細(xì)化為四個(gè)層級(jí)。

3.1 完成角色轉(zhuǎn)變，使學(xué)員具備優(yōu)秀軍人品質(zhì)

初級(jí)指揮生長(zhǎng)干部學(xué)員的主體來(lái)自青年學(xué)生。因此，基于實(shí)戰(zhàn)要求的學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的首要任務(wù)，就是通過(guò)艱苦的訓(xùn)練，使他們成長(zhǎng)為優(yōu)秀的軍人。就具體任務(wù)而言，應(yīng)著重把握以下幾點(diǎn)：一是嚴(yán)格訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，突出訓(xùn)練的規(guī)范性，使學(xué)員在掌握基礎(chǔ)動(dòng)作的同時(shí)，養(yǎng)成良好的行為舉止；二是應(yīng)用多種形式培育和鍛造學(xué)員紀(jì)律意識(shí)、吃苦精神和頑強(qiáng)作風(fēng)等軍人優(yōu)秀品質(zhì)；三是加強(qiáng)日常養(yǎng)成訓(xùn)練，固化訓(xùn)練效果，組織開(kāi)展多種形式的體育運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)健學(xué)員體魄，并使學(xué)員養(yǎng)成良好的自主鍛煉習(xí)慣。

3.2 提高單兵作戰(zhàn)能力，使學(xué)員具備戰(zhàn)斗員的基本素質(zhì)

從戰(zhàn)斗的角度來(lái)講，單兵的作戰(zhàn)能力是戰(zhàn)斗單元整體戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，并構(gòu)成了戰(zhàn)斗單元戰(zhàn)斗力強(qiáng)弱的重要標(biāo)志。從初級(jí)指揮員成長(zhǎng)的角度來(lái)講，自身的單兵作戰(zhàn)能力是其生長(zhǎng)組織指揮能力的基礎(chǔ)。從初級(jí)指揮員的職責(zé)來(lái)講，要率領(lǐng)所屬分隊(duì)出色完成軍事行動(dòng)，其自身單兵作戰(zhàn)能力不僅是分隊(duì)整體作戰(zhàn)能力的重要組成部分，而且還對(duì)下屬有強(qiáng)烈的示范影響作用。因此，基于實(shí)戰(zhàn)要求的學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練具體任務(wù)而言，應(yīng)著重把握以下幾點(diǎn)：一是確立以培養(yǎng)單兵信息化條件下戰(zhàn)場(chǎng)快速反應(yīng)能力為重點(diǎn)的觀(guān)念；二是加強(qiáng)學(xué)員基本戰(zhàn)斗動(dòng)作和技能的訓(xùn)練；三是注重野戰(zhàn)環(huán)境下的單兵應(yīng)用訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)員靈活應(yīng)用各種戰(zhàn)斗技能的能力。

3.3 強(qiáng)化帶兵意識(shí)，使學(xué)員具備班長(zhǎng)的能力素質(zhì)

班長(zhǎng)，“兵頭將尾”，是戰(zhàn)斗的骨干，其任職經(jīng)歷是初級(jí)指揮生長(zhǎng)軍官不可或缺的成長(zhǎng)環(huán)節(jié)。學(xué)歷教育院校是培養(yǎng)領(lǐng)兵打仗的分隊(duì)指揮員。強(qiáng)化學(xué)員的帶兵意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)是基于實(shí)戰(zhàn)要求的學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，“班長(zhǎng)”是這一系統(tǒng)工程的重要節(jié)點(diǎn)。為完成這一任務(wù)，在組訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)做到：一是營(yíng)造開(kāi)放民主的訓(xùn)練氛圍，鼓勵(lì)學(xué)員勇于亮出自己的觀(guān)點(diǎn)看法，鼓勵(lì)學(xué)員親自實(shí)踐；二是設(shè)計(jì)綜合性野戰(zhàn)訓(xùn)練科目，突出基于團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練形式，加強(qiáng)學(xué)員履行班長(zhǎng)職責(zé)的組織指揮能力訓(xùn)練；三是細(xì)化班長(zhǎng)“四會(huì)”內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)學(xué)員“四會(huì)”能力訓(xùn)練。

3.4 確立職業(yè)軍官意識(shí)，使學(xué)員具備預(yù)任排長(zhǎng)的能力素質(zhì)

全軍第十五次、第十六次院校會(huì)議之后，生長(zhǎng)干部“合訓(xùn)”學(xué)員的培養(yǎng)任務(wù)進(jìn)一步向?qū)W歷教育院校集中，有力推動(dòng)了學(xué)歷教育院校特別是綜合大學(xué)由培養(yǎng)任務(wù)的變化而引發(fā)的教育轉(zhuǎn)型的深度發(fā)展。初級(jí)生長(zhǎng)指揮干部實(shí)行的“學(xué)歷教育合訓(xùn)，任職培訓(xùn)分流”（簡(jiǎn)稱(chēng)“4+1”）培養(yǎng)模式，決定了學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練在完成前三個(gè)任務(wù)后，必須向?qū)W員的崗位任職需求，即通過(guò)軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)員逐步確立職業(yè)軍官意識(shí)，具備預(yù)任排長(zhǎng)的能力素質(zhì)這一目標(biāo)聚集。為此，軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練應(yīng)著重把握以下兩點(diǎn)：一是注重軍事基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和前沿性，突出學(xué)員軍事思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練；二是加強(qiáng)學(xué)員專(zhuān)業(yè)裝備和專(zhuān)業(yè)戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)性訓(xùn)練，為任職培訓(xùn)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

［1］徐維軍，安永慶，胡榮.實(shí)戰(zhàn)化軍事基礎(chǔ)教學(xué)訓(xùn)練創(chuàng)新研究［J］.軍事體育學(xué)報(bào)，2015，34（1）：98—100.

［2］胡堅(jiān).對(duì)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的再“聚焦”［J］.演兵，2014（1）：22.

［3］雷宏，陳崇榮，徐軍.軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練環(huán)境構(gòu)設(shè)探析［J］.軍事體育學(xué)報(bào)，2015，34（1）：92—94.

Rational Knowledge on the Basic Training Based on the Requirements of Actual Combat

ZHAO He-pinga，F(xiàn)AN Rong-pingb，ZHANG Quan-lia
（PLA University of Science and Technology a.Command Officer Basic Education College，b.College of Science，Nanjing 211101，China）

Briefly introduces related concepts in the education colleges and universities in basic military training based on the actual requirements，analyzes the characteristics and make refinement on the mission that should be completed in basic military training，transform from a young student to a qualified soldier，then to the combatants，monitor and platoon leader.

academic education；military basic training；actual combat；rational knowledge

G812.5

A

1671-1300（2016）03-0114-04

全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃國(guó)防軍事教育學(xué)科軍隊(duì)重點(diǎn)課題“基于軍事訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)化的軍隊(duì)學(xué)歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練體系構(gòu)建研究”（PLA141019）

2016-03-13

趙和平（1974—），男，安徽肥西人，副教授。研究方向：軍事教育訓(xùn)練。