巧用“度”，讓美術(shù)欣賞教學(xué)神采飛揚(yáng)

陸 玲 （江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 215600）

巧用“度”，讓美術(shù)欣賞教學(xué)神采飛揚(yáng)

陸 玲 （江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 215600）

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，欣賞是美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。在美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師的任務(wù)就是讓學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行欣賞和評述，逐步形成自己的審美趣味，提高美術(shù)欣賞能力。具體到課堂教學(xué)中，我們可以從三個(gè)方面巧用“度”，讓美術(shù)欣賞教學(xué)神采飛揚(yáng)。

一、通過“環(huán)境的布置”來創(chuàng)設(shè)濃郁的視覺沖擊，讓課堂有寬度

藝術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)十分重要，它關(guān)系到能否引發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。美術(shù)室是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的重要活動(dòng)場所，上美術(shù)課前，我們可以有意識地根據(jù)這堂課的教學(xué)內(nèi)容需要，把美術(shù)教室加以布置，來營造一個(gè)跟主題有關(guān)的充滿藝術(shù)氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的目光一進(jìn)教室就被深深吸引住。特色的造型、新穎的布局、多彩的顏色調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性。用這環(huán)樣的環(huán)境布置來激發(fā)學(xué)生，使其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果，讓課堂有寬度。

前些日子我有幸參加了省民間美術(shù)進(jìn)課堂教研活動(dòng)，其中《揚(yáng)州雕版印刷》這節(jié)課讓我印象頗為深刻。為了讓學(xué)生更好地了解揚(yáng)州雕版印刷的歷史和傳承，教師在課前營造了一種古樸、充滿民間韻味的氛圍。教室的左側(cè)和右側(cè)分別擺放了兩排紅木架，上面用紅色的繩懸掛著52幅雕版印刷的作品，氣勢宏大，在視覺上給人極強(qiáng)的沖擊力，而且這些畫緊扣本課主題。左前方是一扇紅色白底的園林式大圓門，連著一排紅木屏風(fēng)，右前方擺放著一頂古紅木大書柜，里面放滿了雕版印刷方面的書籍。正前方的黑板上，用牛皮紙拓印的“揚(yáng)州雕版印刷”幾個(gè)正反宋體字，盡顯揚(yáng)州的歷史和雕版的滄桑。我們知道宋代是雕版印刷的鼎盛時(shí)期，這也更好地為本課內(nèi)容服務(wù)。上課時(shí)，當(dāng)老師款款從大圓門走出來，讓大家仿佛一下置身于出現(xiàn)雕版印刷的古時(shí)候，學(xué)生的目光和思緒被緊緊的抓住了，激起了強(qiáng)烈的探究欲望。在這樣一個(gè)藝術(shù)美的熏陶下，同學(xué)們創(chuàng)造性地完成了作品，并展示在了一塊大的竹簡上，與周圍環(huán)境相呼應(yīng)，也突出了歷史和文化。

二、通過“音樂的渲染”來營造優(yōu)美的聽覺感受，讓課堂有廣度

常有人把音樂和美術(shù)喻為“姊妹藝術(shù)”。的確，音樂和美術(shù)之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。美術(shù)課的繪畫是運(yùn)用畫筆等材料把線條、色彩等元素通過技法水平，以及主觀思想巧妙地組合在紙上的一種空間藝術(shù)，這種獨(dú)特的視覺藝術(shù)形式，最先作用于我們的眼睛，然后再觸動(dòng)我們的心靈。而音樂則是演奏者運(yùn)用節(jié)奏、旋律、和聲、強(qiáng)弱等手段，利用樂器或聲樂進(jìn)行巧妙組合的時(shí)間藝術(shù)，最先作用于聽眾的耳朵，然后再陶冶聽眾的情操。把音樂引進(jìn)到美術(shù)課的教學(xué)中會(huì)使課堂生動(dòng)活潑、富有情趣，容易啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感。大師康定斯基說過：“音樂與美術(shù)之間存在著一種和諧”。我們在美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用音樂來渲染氣氛，實(shí)現(xiàn)視聽結(jié)合，從而達(dá)到康定斯基所說的音樂美術(shù)的和諧之美。不管是繪畫還是音樂，二者都是很完美飛藝術(shù)形式，使觀者或聽眾產(chǎn)生共鳴。美術(shù)課堂教學(xué)中將美術(shù)與音樂完美的結(jié)合，不但創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，而且還提高了課堂教學(xué)氣氛，讓課堂有廣度，有如此好的優(yōu)點(diǎn)，我們何樂而不為呢！

在教學(xué)中我們常用音樂欣賞渲染作品的意境。如在欣賞中國古典美術(shù)作品時(shí)，可以播放古琴、古箏、簫、塤等樂曲，伴隨悠揚(yáng)的樂聲，結(jié)合古樸的畫面，帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)古典藝術(shù)的意境中。在欣賞國外名家名畫時(shí)可以放一些鋼琴曲、小提琴協(xié)奏曲等，這樣有利于學(xué)生加深對作品內(nèi)涵的理解。我在進(jìn)行三年級《清明上課圖》這課的欣賞時(shí)，播放了古琴曲《高山流水》，在悠揚(yáng)的琴聲中，同學(xué)們情不自禁地走進(jìn)了北宋的都城汴梁城，感受了當(dāng)時(shí)汴梁城繁榮的景象。在二年級《會(huì)變的線條》這課教學(xué)時(shí)，開頭我插播了一段有關(guān)于線條的魔術(shù)，配上有趣的音樂，學(xué)生被變換著的線條深深吸引著，時(shí)時(shí)的發(fā)出驚訝和贊嘆聲。我讓學(xué)生欣賞和觀察，了解線條在生活中的運(yùn)用，用多變的線條去感受、體驗(yàn)，激發(fā)他們對生活的熱愛，點(diǎn)燃了學(xué)生創(chuàng)新的火花。

三、通過剖析畫面中的技法讓學(xué)生去欣賞評析，讓課堂有厚度

美術(shù)技法是美術(shù)作品生成的一種不同于其他活動(dòng)的獨(dú)特活動(dòng)。沒有美術(shù)技法也就沒有美術(shù)，如果不懂美術(shù)技法，就很難領(lǐng)會(huì)美術(shù)作品。因此，通過剖析畫面中的技法讓學(xué)生去欣賞評析尤為重要。每幅作品都有它的藝術(shù)風(fēng)格特色，它包括畫面的構(gòu)圖、色彩、透視、表現(xiàn)手法等。在欣賞名家名畫時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從畫面中的技法去欣賞分析，讓學(xué)生以小組合作探究的方式，有針對性地交流探討，解決問題，同時(shí)做到以學(xué)生為主體，加強(qiáng)師生互動(dòng)、對話交流，體現(xiàn)了平等互助的關(guān)系，讓課堂有厚度。

在三年級《童年》一課教學(xué)中，我讓學(xué)生賞析秦大虎的作品《戰(zhàn)斗中成長》，引導(dǎo)學(xué)生從畫中細(xì)細(xì)的品味，如人物穿著有什么特點(diǎn)呢？他們的神情是什么樣的？為什么這么高興？周圍的環(huán)境又是怎樣的呢？用什么繪畫材料畫的？畫家是怎樣安排這幅畫的？這一系列的啟發(fā)式提問，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，有目的地去欣賞、去發(fā)現(xiàn)、去思考，小組交流探討，從而分析了小戰(zhàn)士和老戰(zhàn)士的穿著打扮，了解了畫中人物在戰(zhàn)爭時(shí)期的生活特點(diǎn)，畫面色彩濃重，使學(xué)生感受到了油畫的表現(xiàn)魅力，也體會(huì)到了好的構(gòu)圖能使作品增強(qiáng)感染力。在欣賞吳冠中的《春如線》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生去感受筆墨技巧上最突出的以線造型。在畫中，線條是畫家的抒情弦，而不是裝飾物，只有注入情感，它才會(huì)有生命力和活力。線條在畫中的表現(xiàn)，縱橫交錯(cuò)，上下遨游，線在感情世界中揮灑自如。我提出問題：在這幅作品中，畫家是如何用點(diǎn)、線、面組成一幅畫的呢？為什么畫家沒有畫出春天具體的事物，卻讓大家感受到了春天萬物復(fù)蘇生長時(shí)那歡快起伏跳動(dòng)的情感心靈？由淺入深的設(shè)問，使學(xué)生在交流探討中提高了分析問題和解決問題的能力，并用美術(shù)的語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有效地參與到課堂中，積極性高，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的教學(xué)理念。

總之，美術(shù)欣賞課教學(xué)形式多樣，可以通過“環(huán)境的布置”來創(chuàng)設(shè)濃郁的視覺沖擊，讓課堂有寬度；可以通過“音樂的渲染”來營造優(yōu)美的聽覺感受，讓課堂有廣度；可以通過剖析畫面中的技法讓學(xué)生去欣賞評析，讓課堂有厚度。因此教師應(yīng)巧用“度”，讓學(xué)生的鑒賞水平真正得到提高，讓美術(shù)欣賞教學(xué)神采飛揚(yáng)！

（責(zé)編 齊真）