為小學(xué)圖書館編制的簡易“七彩分類法”——《石頭湯小學(xué)圖書館分類法》

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為小學(xué)圖書館編制的簡易“七彩分類法”——《石頭湯小學(xué)圖書館分類法》

王一帆王子舟

摘要為使藏書量5萬冊以下的小學(xué)圖書館有一個(gè)科學(xué)、簡便、實(shí)用的圖書館分類法，陳一心家族基金會成立項(xiàng)目組研制了一個(gè)“七彩分類法”——《石頭湯小學(xué)圖書館分類法》。該分類法以顏色和數(shù)字并用來標(biāo)記一級類目，為與《中圖法（少兒版）》兼容還制作了“與《中圖法（少兒版）》的映射關(guān)系表”。該分類法于2013年底在合肥市部分小學(xué)圖書館開始采用。

關(guān)鍵詞小學(xué)圖書館圖書館分類法“七彩分類法”映射關(guān)系表

分類號G254.1

Primary School Library Classificatio n that Classifies Books with 7 Colors: Stone Soup Primary School Library Classification

Wang Yifan，Wang Zizhou

Abstract For the purpose of working out a classification for primary school library with less than 50,000 books, the Chen Yet-Sen Family Foundation built a research group to develop“The Classification that Classifies Books with 7 Colors”-“Stone Soup Primary School Library Classification”. This classification should be scientific, simple and practical. Its fruit is a classification that uses both colors and numbers to mark the primary categories. For the compatibility of Chinese Library Classification（Children's Edition）, the group has also produced“The Mapping Table of Chinese Library Classification （Children's Edition）”.Some primary school libraries in Hefei have already started to use this classification since 2013.

Keywords Primary school library. Library classification.“The Classification that Classifies Books with 7 Colors”. Mapping table.

目前，國內(nèi)小學(xué)圖書館使用的分類法是《中圖法（少兒版）》或《中圖法（四版）》或自編分類法，還有些農(nóng)村小學(xué)圖書館尚未使用分類法，存在分類法使用水平高低不一的現(xiàn)狀。為了能夠給藏書5萬冊以下的小學(xué)圖書館提供一個(gè)科學(xué)、簡便、實(shí)用的分類法（包括分類表、分類規(guī)則），受陳一心家族基金會委托，北京大學(xué)信息管理系王子舟教授帶領(lǐng)項(xiàng)目組于2013年3月開始進(jìn)行了小學(xué)圖書館“七彩分類法”的研編工作，歷經(jīng)半年左右，編制完成“七彩分類法”，項(xiàng)目組借助著名圖畫書《石頭湯》的名字，命名其為《石頭湯小學(xué)圖書館分類法》（Stone Soup Primary School Library Classification）。

1　《石頭湯小學(xué)圖書館分類法》編制過程

2013年3月至5月，分類法項(xiàng)目組對北京地區(qū)部分兒童圖書市場、公共圖書館兒童閱覽室及小學(xué)圖書館進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，針對小學(xué)生出版的讀物以人文、科普、教學(xué)教輔、綜合類較多，而藝術(shù)、多媒體類較少。其中哲學(xué)圖書主要集中于心理學(xué)與倫理學(xué)（道德學(xué)）類，哲學(xué)理論、中外哲學(xué)類圖書較少；歷史類、文學(xué)類書目分類比較齊全，但是與教輔中的語文類目有少許重合；藝術(shù)類大部分為圖畫書；教學(xué)教輔類目中，教育理論基本不涉及；自然科學(xué)普及類圖書也較為豐富。在調(diào)研基礎(chǔ)上，分類法項(xiàng)目組提出了編制《石頭湯小學(xué)圖書館分類法》的基本原則，即以實(shí)用性原則與兼容性原則為主。以“圖書使用效益最大化”為依據(jù)，將少兒圖書劃分為七大類，形成了《石頭湯小學(xué)圖書館分類法》初稿。

為了解《石頭湯小學(xué)圖書館分類法》在使用中可能存在的問題，分類法項(xiàng)目組于2013年6月又去合肥進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，向合肥“石頭湯小學(xué)圖書館聯(lián)盟”成員小學(xué)圖書館的老師分發(fā)了《石頭湯小學(xué)圖書館分類法》初稿并征詢意見，同時(shí)還與陳一心家族基金會的圖書館項(xiàng)目顧問、前國際學(xué)校圖書館主任聯(lián)盟主席詹姆斯·亨利（James Henri）教授交流了分類法編制的意見。在此次調(diào)研中，分類法項(xiàng)目組發(fā)現(xiàn)小學(xué)圖書館的圖書分類存在以下現(xiàn)象：一是小學(xué)圖書館文學(xué)類圖書往往最多，圖書館老師希望能有一種直觀細(xì)致的分類規(guī)則對文學(xué)類圖書進(jìn)行分類；二是小學(xué)圖書館繪本類圖書往往單獨(dú)排架，但《中圖法（少兒版）》在處理繪本時(shí)往往將之按主題分到各個(gè)類目下，在實(shí)際使用中存在不同類目下圖書數(shù)量差異較大、分類復(fù)雜不便于排架和兒童查找困難等問題，建議最好有一個(gè)專門針對繪本的分類方法；三是教輔類圖書希望能夠與實(shí)際應(yīng)用一致，提供以年級為依據(jù)的分類，方便老師和學(xué)生的查找使用。合肥調(diào)研結(jié)束后，分類法項(xiàng)目組對《石頭湯小學(xué)圖書館分類法》初稿進(jìn)行了修改，將原有的類目體系根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整為“教輔”“哲學(xué)文學(xué)”“歷史社會”“自然科普”“美術(shù)圖畫”“創(chuàng)意”“綜合”七個(gè)大類。

2013年7月，分類法項(xiàng)目組在北京召開了小型專家研討會。會上天下溪公益圖書平臺負(fù)責(zé)人邱璐和民間圖書館協(xié)會籌備組負(fù)責(zé)人戴靖提出，自然科普類目下的圖書實(shí)際上包括了自然和科學(xué)兩方面的內(nèi)容，因此不宜采用“自然科普”作為類目名；邱璐老師提議將“美術(shù)圖畫”類目拆分，包括“繪本”“漫畫”“連環(huán)畫”在內(nèi)的圖畫書單獨(dú)列為“圖畫”大類，而把“美術(shù)”類的內(nèi)容歸入“創(chuàng)意”大類下。項(xiàng)目組聽取了專家的意見后，為使分類法更貼近小學(xué)生的使用，經(jīng)過多次修改，在2013年9月形成《石頭湯小學(xué)圖書館分類法》定稿，最終確定了“教輔”“哲學(xué)、文學(xué)”“歷史、社會”“自然、科學(xué)”“圖畫”“創(chuàng)意”“綜合”七個(gè)大類的分類體系，并完善了分類法細(xì)則、樣例以及附表等內(nèi)容。

2　《石頭湯小學(xué)圖書館分類法》的內(nèi)容特點(diǎn)

《石頭湯小學(xué)圖書館分類法》[1]包括以下具體內(nèi)容：分類法編制目的與原則、分類表大綱、分類法表簡表、分類表輔助表、分類操作規(guī)則、常見分類問題等?！妒^湯小學(xué)圖書館分類法》主要有以下特點(diǎn)。

（1）《石頭湯小學(xué)圖書館分類法》采用了以顏色和數(shù)字并用來標(biāo)記一級類目的方法，對7個(gè)大類用日光7色標(biāo)識，故《石頭湯小學(xué)圖書館分類法》又可稱為《石頭湯小學(xué)圖書館七彩分類法》。具體大類名稱及顏色見表1。

分類法設(shè)置了二級、三級類目簡表（包含所有類目的說明與注釋），對一級類目進(jìn)行了必要的細(xì)分。如一級類目“圖畫”可劃分出“繪本”“漫畫、連環(huán)畫”兩個(gè)二級類目，在“繪本”類目下，還拆分出“趣味”“情感”“品德”“知識”“思維”五個(gè)三級類目。這五個(gè)三級類目是以繪本內(nèi)容為依據(jù)設(shè)類的，主要涵蓋興趣培養(yǎng)、情感表現(xiàn)、品德教育、知識傳播、思維訓(xùn)練等內(nèi)容。

表1　《石頭湯小學(xué)圖書館分類法》大綱及大類顏色

有了分類法大綱以及二三級類目簡表，小學(xué)圖書館在制作書標(biāo)時(shí)，一級類目類號科不再由數(shù)字表示，而由相應(yīng)顏色書標(biāo)表示，書標(biāo)上不再著錄一級類目的類號，直接從二級類目類號開始著錄。

（2）《石頭湯小學(xué)圖書館分類法》在編制的過程中充分考慮了和《中圖法（少兒版）》[2]的兼容問題，制作了“《石頭湯小學(xué)圖書館分類法》與《中圖法（少兒版）》的映射關(guān)系表”。如表2就是截取下來的一個(gè)“哲學(xué)、文學(xué)”大類與《中圖法（少兒版）》的映射關(guān)系表。

表2　“哲學(xué)、文學(xué)”大類與“中圖法·少兒版”的映射關(guān)系表

有了“《石頭湯小學(xué)圖書館分類法》與《中圖法（少兒版）》的映射關(guān)系表”，小學(xué)圖書館分類人員能便捷地從現(xiàn)行的《中圖法（少兒版）》分類法向《石頭湯小學(xué)圖書館分類法》轉(zhuǎn)換，減少了小學(xué)圖書館員的學(xué)習(xí)成本，也便于使用這兩個(gè)分類法的圖書館在相互之間進(jìn)行資源共建共享，以保障《石頭湯小學(xué)圖書館分類法》能夠涵蓋《中圖法（少兒版）》的全部一級類目，并根據(jù)小學(xué)圖書館的藏書側(cè)重，對部分主題圖書的二級類目也加以覆蓋。當(dāng)然，由于《石頭湯小學(xué)圖書館分類法》作為一個(gè)較為簡易的分類法，其類目劃分不如《中圖法（少兒版）》細(xì)致，因此在從《石頭湯小學(xué)圖書館分類法》向《中圖法（少兒版）》轉(zhuǎn)換的過程中仍然需要人工干預(yù)，以保證結(jié)果的正確性和可靠性。

3　《石頭湯小學(xué)圖書館分類法》的試用完善

《石頭湯小學(xué)圖書館分類法》在小學(xué)圖書館的試用過程中，項(xiàng)目組還根據(jù)實(shí)際運(yùn)用中出現(xiàn)的問題，對其進(jìn)行了調(diào)整和補(bǔ)充，以使該分類法更適應(yīng)小學(xué)圖書館的實(shí)際需要。

在試用實(shí)踐中，《石頭湯小學(xué)圖書館分類法》面臨的最大問題就是與《中圖法（少兒版）》分類號的轉(zhuǎn)換問題?！妒^湯小學(xué)圖書館分類法》給出了一個(gè)與《中圖法（少兒版）》分類號的映射表，這一映射表能夠幫助小學(xué)圖書館員理解、學(xué)習(xí)《石頭湯小學(xué)圖書館分類法》，但尚不足為《石頭湯小學(xué)圖書館分類法》分類號與《中圖法（少兒版）》分類號的自動轉(zhuǎn)換提供依據(jù)。在實(shí)際使用中，合肥市屯溪路小學(xué)圖書館希望能夠通過圖書館自動化系統(tǒng)自動轉(zhuǎn)換類號的方法來減少館藏圖書轉(zhuǎn)換類號的工作量，在未來購買新書時(shí)也能通過在版編目數(shù)據(jù)直接生成《石頭湯小學(xué)圖書館分類法》的分類號，方便館員的分類加工工作。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)要求，項(xiàng)目組和屯溪路小學(xué)圖書館老師、北京數(shù)字平臺公司積極溝通，又編制了從《中圖法（少兒版）》分類號轉(zhuǎn)換為《石頭湯分類法》分類號的完整的映射表。

在這一映射表編制過程中，項(xiàng)目組遵循以實(shí)際圖書量為基準(zhǔn)的原則，對不同類別的圖書采用了不同詳細(xì)程度的映射，具體而言有以下幾種處理方式。

（1）在一些圖書數(shù)量多、分類詳細(xì)的圖書類別上，采取盡可能細(xì)分的處理方式。例如，在紅色塊“教輔”類目下，由于小學(xué)的教學(xué)用書和教輔讀物在《中圖法（少兒版）》中只是“G62初等教育”下的很少一個(gè)部分，還有部分教學(xué)理論、學(xué)校行政等類別的圖書分散在從“G40教育學(xué)”到“G48學(xué)校建筑與設(shè)備”的各個(gè)類目中，項(xiàng)目組在對市面上常見的教學(xué)教輔類圖書的中圖法分類號進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，按教學(xué)圖書以整合為主、教輔圖書以細(xì)分為主的原則進(jìn)行了映射，將“G40教育學(xué)”到“G48學(xué)校建筑與設(shè)備”以及“B84心理學(xué)”等統(tǒng)一映射到“紅·1教育教學(xué)理論中”，但對“G62初等教育（小學(xué)教育）”下的各個(gè)類目做了細(xì)致的映射，如“G623.5數(shù)學(xué)”下的子類，“G623.56算術(shù)”與“G623.57珠算”都映射到了“紅·3數(shù)學(xué)”，而“G623. 58計(jì)算機(jī)”則映射到了“紅·5科學(xué)”之中。

在橙色塊“哲學(xué)、文學(xué)”類目下，“文學(xué)”類圖書是藏書量較大的一類，也是小學(xué)圖書館員在實(shí)際工作中亟需提供自動轉(zhuǎn)換的類目。因此項(xiàng)目組就“文學(xué)類”編制了詳細(xì)的映射關(guān)系表。例如，由于“I0文學(xué)理論”“I1世界文學(xué)”下的“I1-61文學(xué)詞典”“I106各體文學(xué)評論與研究”“I109文學(xué)史、文學(xué)思想史”以及“I2中國文學(xué)”與“I3/7各國文學(xué)”下相應(yīng)的圖書等較少出現(xiàn)在小學(xué)圖書館，項(xiàng)目組考慮到各個(gè)類目下圖書數(shù)量的平衡，將他們與世界各國的“文學(xué)作品集”統(tǒng)一映射到“橙21文學(xué)作品綜合集”下。因?yàn)椤妒^湯小學(xué)圖書館分類法》與《中圖法（少兒版）》在文學(xué)作品的分類依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)上有所不同，使得類目在實(shí)際轉(zhuǎn)換時(shí)，仍然需要加以一定的人工干預(yù)以保證轉(zhuǎn)換的準(zhǔn)確率。

（2）在一些圖書數(shù)量少、分類概括性更強(qiáng)的圖書類別上，采取簡化而不簡單的處理方式。在橙色塊“哲學(xué)、文學(xué)”中的“哲學(xué)”類目下，項(xiàng)目組遵循以圖書實(shí)際情況為標(biāo)準(zhǔn)的原則進(jìn)行分類。由于小學(xué)圖書館館藏中哲學(xué)類圖書數(shù)量較少，因此在映射上采用了較為寬泛的處理方式。將《中圖法（少兒版）》中的“A馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論”與“B哲學(xué)”大類下的圖書大部分映射到了“橙·1哲學(xué)”類目。

但簡化并非一味的簡單化處理，對這些類目的處理過程中，在簡化的大原則下，實(shí)用性與映射的精確性仍然是項(xiàng)目組優(yōu)先考慮的問題。例如，“A7馬克思、恩格斯、列寧、斯大林、毛澤東、鄧小平生平和傳記”這一類目下的圖書，項(xiàng)目組就根據(jù)同類圖書集中的原則，映射到了“黃·13傳記”類下，而“B82倫理學(xué)（道德學(xué)）”類目則根據(jù)小學(xué)圖書館實(shí)際藏書狀況（較少理論性強(qiáng)的作品，較多實(shí)際的行為規(guī)范和教育）被分到了“紅·17品德教育”類目下。

再例如，藍(lán)色塊“創(chuàng)意”大類下主要集中的是藝術(shù)類圖書，因此主要映射自《中圖法（少兒版）》的“J藝術(shù)”類目。但根據(jù)小學(xué)圖書館的實(shí)際館藏與圖書使用情況，該類還需要包含立體書、游戲書等圖書形式，需要涵蓋小學(xué)手工、勞作等內(nèi)容，因此在編制映射關(guān)系時(shí)，除了“J藝術(shù)”類目外，還將《中圖法（少兒版）》的“TS93工藝美術(shù)制品工業(yè)”和“TS97生活服務(wù)技術(shù)”類目下的圖書同樣映射到了這一類目下。

（3）在編制過程中參考了《中圖法（少兒版）》的類目，采取直接映射的處理方式。例如在黃色塊“歷史、社會”大類、綠色塊“自然、科學(xué)”大類、紫色塊“綜合”大類方面，由于編制時(shí)已經(jīng)部分參考了《中圖法（少兒版）》的分類體系，因而使得《石頭湯小學(xué)圖書館分類法》與《中圖法（少兒版）》的類目映射轉(zhuǎn)換進(jìn)行得較為順利，映射表的編制也比較簡單。

（4）對一些難以實(shí)現(xiàn)直接映射的類目，通過編制專門副表等方式加以解決。例如青色塊“圖畫”大類下的圖書分類號轉(zhuǎn)換是一個(gè)較為困難的課題。通過映射實(shí)現(xiàn)的分類號轉(zhuǎn)換更適合于從分散到集中的處理方式，而不適合于對已有圖書的進(jìn)一步細(xì)分。另外，在合肥地區(qū)小學(xué)圖書館開展的閱讀推廣活動中，現(xiàn)在經(jīng)常使用的“繪本”概念也并未在《中圖法（少兒版）》中得到體現(xiàn)，繪本只是依據(jù)其內(nèi)容或主題分散在《中圖法（少兒版）》的各個(gè)類目下（如歷史故事的繪本就往往會被給予歷史類的類號）。而《石頭湯小學(xué)圖書館分類法》為了便于小學(xué)的實(shí)際使用，將繪本類的圖書進(jìn)行了集中分類，集中之后再通過下級類目繼續(xù)根據(jù)內(nèi)容和主題對繪本類圖書進(jìn)行細(xì)分。這就使得項(xiàng)目組在處理繪本類圖書時(shí)面臨了無法讓系統(tǒng)通過《中圖法（少兒版）》分類號自動辨識哪些圖書是繪本并將其自動集中的問題。為此項(xiàng)目組不得不采取了變通的方式，建議小學(xué)圖書館館員先人工將繪本類的圖書集中，再依據(jù)《中圖法（少兒版）》的類號，為繪本類圖書專門編制映射表，將之映射到繪本類的下級類目中。

通過以上措施，項(xiàng)目組成功使映射表能夠涵蓋《中圖法（少兒版）》的所有二級類目，甚至在一些圖書數(shù)量多、分類詳細(xì)的圖書類別上，涵蓋了四級類目甚至更細(xì)分的類目。項(xiàng)目組最終完成了包含326項(xiàng)映射關(guān)系的主映射表，以及包含53項(xiàng)映射關(guān)系的繪本類圖書映射表。經(jīng)過合肥市屯溪路小學(xué)圖書館的實(shí)際轉(zhuǎn)換工作的驗(yàn)證，這一映射表基本能夠滿足絕大多數(shù)館藏圖書的轉(zhuǎn)換需求，在有人工干預(yù)的情況下，能夠充分滿足圖書館日常編目工作的需求。

4　《石頭湯小學(xué)圖書館分類法》的推廣應(yīng)用

2013年9月底，《石頭湯小學(xué)圖書館分類法》項(xiàng)目組派人在陳一心基金會的安排下前往合肥市，向“石頭湯小學(xué)圖書館聯(lián)盟”成員小學(xué)的校長、圖書館員等介紹《石頭湯小學(xué)圖書館分類法》的特點(diǎn)及實(shí)用方法，解答小學(xué)校長、圖書館員等對于《石頭湯小學(xué)圖書館分類法》的各種疑問。在宣講過程中，小學(xué)校長、圖書館員們提出的問題主要集中在兩方面。

（1）關(guān)于分類法本身在類目判斷上的問題。例如一冊繪本如何判斷其屬于“趣味”“情感”“品德”“知識”“思維”這五個(gè)三級類目中的哪一個(gè)？如果圖書內(nèi)容有交叉又該怎么辦？面對這些問題，項(xiàng)目組推廣人則用實(shí)際案例加以解釋，并提出可以采用互見分類號的方法加以解決。

（2）大家對采用新分類法面臨的困難有顧慮，包括現(xiàn)有圖書能否在圖書館老師精力有限的情況下順利轉(zhuǎn)換到新的分類法；新購圖書能否從在版編目數(shù)據(jù)中提取石頭湯分類法分類號以減輕圖書館教師的工作壓力等。對這些問題，項(xiàng)目組推廣人提出可以通過自動化系統(tǒng)的映射來解決。

經(jīng)過《石頭湯小學(xué)圖書館分類法》項(xiàng)目組的宣傳、推廣，該分類法于2013年底陸續(xù)在合肥市部分小學(xué)圖書館開始采用，目前已有屯溪路小學(xué)、謝崗小學(xué)、長豐師范附小等三所學(xué)校采用了《石頭湯小學(xué)圖書館分類法》。其中，屯溪路小學(xué)于2013年12月起開始將《石頭湯小學(xué)圖書館分類法》應(yīng)用到圖書館自動化系統(tǒng)中，并于2014年春季學(xué)期開始前完成并實(shí)現(xiàn)了《石頭湯小學(xué)圖書館分類法》與《中圖法（少兒版）》的自動映射，對館藏圖書進(jìn)行了分類號的轉(zhuǎn)換。在屯溪路小學(xué)進(jìn)行《石頭湯小學(xué)圖書館分類法》的應(yīng)用實(shí)踐過程中，項(xiàng)目組始終與屯溪路小學(xué)圖書館的老師和屯溪路小學(xué)圖書館自動化系統(tǒng)提供商保持聯(lián)系，及時(shí)進(jìn)行溝通，解釋《石頭湯小學(xué)圖書館分類法》的理念和設(shè)計(jì)思路，并回答他們所提出的疑問。屯溪路小學(xué)圖書館通過自動化系統(tǒng)的整合，實(shí)現(xiàn)了《石頭湯小學(xué)圖書館分類法》與《中圖法（少兒版）》的自動映射后，大大增強(qiáng)了該館圖書分類法的易用性和實(shí)用性，減少了館員編目的工作量，為《石頭湯小學(xué)圖書館分類法》的推廣提供了基礎(chǔ)，也為其他學(xué)校引進(jìn)《石頭湯小學(xué)圖書館分類法》提供了可供參考借鑒的實(shí)際例子。

合肥市謝崗小學(xué)在許沐陽校長的親自帶領(lǐng)下，學(xué)校圖書管理員老師組織本校16位老師，按照《石頭湯小學(xué)圖書館分類法》，分工合作，將學(xué)校19 000多冊書進(jìn)行了分類，分別貼上紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色的書標(biāo)；再由各班語文老師選書、登記、上架，歷時(shí)一個(gè)多月，完成了圖書的分類、上架工作。另外，合肥市長豐師范附小圖書館也開始使用《石頭湯小學(xué)圖書館分類法》類分館藏圖書。

根據(jù)已有的實(shí)踐來看，《石頭湯小學(xué)圖書館分類法》是適合于小學(xué)圖書館使用的，在系統(tǒng)自動映射的幫助下，并不會對圖書館員的分類工作造成太多的壓力。其簡易性、實(shí)用性的特點(diǎn)能在日后圖書館圖書分類工作中逐步體現(xiàn)出來，并在小學(xué)閱讀推廣方面發(fā)揮積極作用。當(dāng)然，《石頭湯小學(xué)圖書館分類法》在推廣中也面臨一定的問題，如該分類法與圖書館自動化系統(tǒng)的對接要求對現(xiàn)有系統(tǒng)加以調(diào)整，要用好《石頭湯小學(xué)圖書館分類法》需要圖書館員付出一定的學(xué)習(xí)成本，對現(xiàn)有圖書的重新分類必然增加一定的工作量等。小學(xué)圖書館解決這些問題，需要得到來自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、公益組織等方面的支持。

項(xiàng)目組還建議陳一心家族基金會能將《石頭湯小學(xué)圖書館分類法》使用手冊印制出來，這不僅能給使用該分類法的小學(xué)圖書館提供方便，也有助于分發(fā)其他有需要的小學(xué)圖書館使用該分類法，提高這些小學(xué)圖書館的業(yè)務(wù)水平，幫助小學(xué)生更加便利地利用圖書館藏書。

參考文獻(xiàn)：

[1]石頭湯小學(xué)圖書館分類法項(xiàng)目組.石頭湯小學(xué)圖書館分類法[M].打印稿.北京：陳一心家族基金會，2014：6.

[2]《中國圖書館圖書分類法》兒童圖書館，中小學(xué)圖書館版分編輯委員會.中國圖書館圖書分類法·兒童圖書館、中小學(xué)圖書館版[M].天津:天津人民出版社，1991：5.

王一帆北京大學(xué)信息管理系教授2011級博士研究生。北京，100871。

王子舟北京大學(xué)信息管理系教授、博士生導(dǎo)師。北京，100871。

收稿日期：（2014-10-09編校：方瑋）