大學(xué)生公共音樂課程教學(xué)模式存在的問題及對策

楊喜麗

摘要：本文針對國內(nèi)大學(xué)生公共音樂課程教學(xué)中存在學(xué)校對公共音樂課的意義與價值認(rèn)識不足、課程設(shè)置不合理、教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)、教學(xué)方式缺乏多樣性等方面問題進(jìn)行了剖析，提出了以全新的教育理念和教學(xué)觀念為基礎(chǔ)，以先進(jìn)的科學(xué)理論為依據(jù)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)著重拓寬學(xué)生視野，重視對國外音樂教學(xué)思想與模式的研究學(xué)習(xí)的具體對策。

關(guān)鍵詞：公共音樂課程 教學(xué)模式 問題 對策

公共音樂課程是作為普通高校中一門限定性選修課程，也是作為高校藝術(shù)教育課程體系中最為重要的組成部分，在高校中開設(shè)公共音樂課程可以很好地擴(kuò)展學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生獨立的思考能力以及進(jìn)一步加深對自身與社會的全面認(rèn)識等方面都有很大的幫助。

一、大學(xué)生公共音樂課程教學(xué)模式存在的問題

（一）學(xué)校對公共音樂課的意義與價值認(rèn)識不足

當(dāng)前我國大部分普通高?；旧隙即嬖趯惨魳氛n認(rèn)識不足，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，依然還是用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，有一部分人會認(rèn)為音樂課其實是在浪費學(xué)生的時間，專業(yè)課都沒認(rèn)真學(xué)好，還學(xué)選修課。沒有認(rèn)識到加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)可以全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，有一部分學(xué)校放棄公共音樂課程，認(rèn)為就算開設(shè)了公共音樂教育課程，大都是屬于應(yīng)付了事的。

（二）課程設(shè)置不合理

我國現(xiàn)行公共音樂教育課程的設(shè)置來看不夠合理。從學(xué)時上來看，我國普通大學(xué)通常只有四個學(xué)期開設(shè)了音樂課程，其它時間不開設(shè)，同時課時量一個學(xué)期只有30次課，而國外的普通學(xué)校每一個學(xué)期大約有60次課，同時將音樂課程貫穿到本科四年學(xué)習(xí)中，這樣不利于學(xué)生的對音樂素養(yǎng)的提升，對全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)也是不利的，有部分學(xué)校因為沒有專業(yè)的音樂教師，由其它專業(yè)的老師兼任音樂教師，從而使音樂的教學(xué)質(zhì)量得不到應(yīng)有的提升。

（三）教學(xué)內(nèi)容單調(diào)

現(xiàn)有的部分教材內(nèi)容沒有處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的關(guān)系，應(yīng)該做到既需要滲透到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，同時也需要涉及到現(xiàn)代音樂作品中去，從而更好地開闊學(xué)生的視野，缺少能夠突出我國民族特色的教學(xué)內(nèi)容。在現(xiàn)實教學(xué)中，學(xué)習(xí)音樂時卻離不開對“do、re、mi、fa、so”的掌握。我們要知道，早在簡譜產(chǎn)生之前，中華民族的先人們，也同樣能夠?qū)W習(xí)好音樂，全面繼承與發(fā)揚先輩流傳下來的音樂文化，中國自古以來就有自己的一套音樂學(xué)習(xí)與傳承的方式，同時通過各代音樂家的不斷努力，使之更加的完善與豐富。

（四）教學(xué)方式缺乏多樣性

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，使得現(xiàn)有的紙質(zhì)教材受到了一定的影響，因為網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，使教學(xué)形式變得多樣化，例如可以用幻燈片或者多媒體形式來展現(xiàn)音樂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，這樣的教學(xué)模式相信會比傳統(tǒng)的板書教課效果好很多。但是，因為我國現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱以及對音樂教育的重視程度不夠，再加上高校的第二課堂授課相當(dāng)少，對于交響社團(tuán)、音樂會等更多的是處于形式化，難以達(dá)到實際的教學(xué)效果。

二、提高高校公共音樂教學(xué)模式的對策

（一）以全新的教育理念和教學(xué)觀念為基礎(chǔ)

創(chuàng)新高校公共音樂教學(xué)模式，不僅需要從教學(xué)課程入手，同時還需要轉(zhuǎn)變教育理念以及教學(xué)觀念，當(dāng)前我們的國家需要大力倡導(dǎo)“以人為本”的育人理念，那么在高校音樂教學(xué)同樣需要做到“以人為本”教學(xué)理念，我們需要時刻做到以學(xué)生個人發(fā)展需要作為主體，全面重視學(xué)生的真實感受，充分體現(xiàn)出人的主觀能動性，使學(xué)生能夠在新的教育模式下享受音樂，體會音樂帶來樂趣，全面引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)的熱情，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更豐富的收獲。

（二）以先進(jìn)的科學(xué)理論為依據(jù)

1.公共音樂教學(xué)理論，要想構(gòu)建出新的公共音樂教學(xué)模式就必須要有堅實的理論基礎(chǔ)，音樂教學(xué)理論是十分基礎(chǔ)的，又是十分有必要的，由于它需要研究音樂教學(xué)的本質(zhì)以及其規(guī)律的科學(xué)，它同時又有十分嚴(yán)密的邏輯性，音樂的發(fā)展需要與時俱進(jìn)，才能可持續(xù)的發(fā)展，也是我們在努力構(gòu)建新型音樂教學(xué)模式最佳的助手。

2.國家新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》。我國頒布的最新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》是作為音樂教育改革發(fā)展的一個重要依據(jù)，它要求高校需要全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅需要注重學(xué)生對民族音樂的學(xué)習(xí)，同時又需要學(xué)習(xí)國外優(yōu)秀音樂文化，做到理論與實踐相結(jié)合，全面強(qiáng)調(diào)合作，因材施教，既要繼承傳統(tǒng)，又要做到與時俱進(jìn)。

（三）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)著重拓寬學(xué)生視野

為了能夠全面地適應(yīng)社會的發(fā)展，更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，音樂課的教學(xué)內(nèi)容一定需要形式多樣，首先可以從教材入手進(jìn)行必要的改革，增加一些與社會同步的新內(nèi)容，其次音樂教師需要不斷學(xué)習(xí)，扎根于教材且要有所突破。充分發(fā)揮教師應(yīng)有的主觀能動性，從多方位多角度進(jìn)行取材，例如：可以網(wǎng)絡(luò)上或電視上獲取有用的教學(xué)資源等，有條件的學(xué)校也可以組織同學(xué)參加音樂夏令營方面的活動，讓學(xué)生能夠置身于大自然之中，使自己可以全面地體驗音樂的美感。

（四）重視對國外音樂教學(xué)思想與模式的研究學(xué)習(xí)

當(dāng)前國外一些發(fā)達(dá)國家的音樂教育思想與教育模式是比較先進(jìn)的，我們可以從這些教學(xué)模式中汲取有營養(yǎng)的內(nèi)容，做到古為今用，洋為中用。當(dāng)然，在汲取營養(yǎng)的過程中有必要參考我國的國情與之相聯(lián)系，努力將國外一些先進(jìn)的教育經(jīng)驗融入到我國現(xiàn)階段的高校音樂教育模式中，例如美國的曼哈頓維爾音樂課程計劃，它更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要主動地進(jìn)行探索學(xué)習(xí)等，很適合我國的教育實際情況，這樣的一種模式是我們值得學(xué)習(xí)的。