高職生定崗實(shí)習(xí)期思想狀況分析與對策

劉益青

（蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院 應(yīng)用外語系，江蘇 太倉215411）

論思想政治理論課教學(xué)應(yīng)遵循的原則

（河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 保定071000）

高職生定崗實(shí)習(xí)期思想狀況分析與對策

劉益青

（蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院 應(yīng)用外語系，江蘇 太倉215411）

基于對定崗實(shí)習(xí)過程中學(xué)生思想狀況的調(diào)查和企業(yè)的滿意度調(diào)查，分析高職學(xué)生定崗實(shí)習(xí)過程中存在的自我認(rèn)知不清晰、職業(yè)生涯意識不到位等問題，提出了健全定崗實(shí)習(xí)過程管理和加強(qiáng)學(xué)生思想教育的對策。

定崗實(shí)習(xí)；思想狀況；問題分析；對策

表1 定崗實(shí)習(xí)期用人單位評價(jià)狀況

定崗實(shí)習(xí)是高職院校學(xué)生展示職業(yè)素質(zhì)教育成果和獲取職業(yè)能力的有效途徑，是學(xué)生進(jìn)入職場前的真實(shí)體驗(yàn)。在此期間，學(xué)生離開學(xué)校進(jìn)入到一個全新的工作環(huán)境，會因一些意外的狀況和職場壓力而產(chǎn)生較大的思想波動。思想是行動的先導(dǎo)，思想教育是學(xué)生校外實(shí)習(xí)期間行為效果的最有效保障，實(shí)習(xí)指導(dǎo)必須先從思想教育入手。因此，在定崗實(shí)習(xí)過程中了解學(xué)生的思想狀況，及時跟進(jìn)教育、疏導(dǎo)排解是非常重要的工作。蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院加強(qiáng)定崗實(shí)習(xí)過程管理，對學(xué)生的思想狀況進(jìn)行研究分析，積極探究切實(shí)有效的管理方法以提高學(xué)生定崗實(shí)習(xí)質(zhì)量。

一、高職生定崗實(shí)習(xí)期思想現(xiàn)狀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生定崗實(shí)習(xí)期目標(biāo)認(rèn)知狀況不容樂觀（見表2）。學(xué)生參加定崗實(shí)習(xí)最主要的幾個目標(biāo)選項(xiàng)即積累工作經(jīng)驗(yàn)、提高專業(yè)技能、提升職業(yè)素養(yǎng)方面的數(shù)值比較高，體現(xiàn)出大部分學(xué)生對定崗實(shí)習(xí)的意義的認(rèn)識是正向的，態(tài)度比較積極。但也有一部分學(xué)生在定崗實(shí)習(xí)的目標(biāo)認(rèn)知上帶有消極被動的情緒，出現(xiàn)了一些價(jià)值觀偏差，比如主要局限在賺錢等方面。盡管是少數(shù)，但是如不及時加以關(guān)注、介入和引導(dǎo)，很可能會發(fā)展為其他問題的導(dǎo)火索，從而影響團(tuán)體的情緒穩(wěn)定和實(shí)習(xí)預(yù)期目標(biāo)的完成。

為了及時了解高職生定崗實(shí)習(xí)期的思想狀況，課題組以蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生為研究對象，對2012級參加定崗實(shí)習(xí)的8個專業(yè)的學(xué)生及分布在上海、蘇州、南京、南通等地的近百家用人單位進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，發(fā)放學(xué)生問卷250份，收回有效問卷236份，有效回收率94.4%；發(fā)放企業(yè)滿意度調(diào)查問卷82份，收回有效問卷82份，有效回收率100%。

從表1定崗實(shí)習(xí)期用人單位綜合評價(jià)狀況反饋出來的信息來看，學(xué)生在專業(yè)知識、工作能力、

表2 定崗實(shí)習(xí)期目標(biāo)認(rèn)知狀況

對學(xué)生定崗實(shí)習(xí)期工作適應(yīng)狀況的調(diào)查結(jié)果反映出的問題則更大（見表3）。參加定崗實(shí)習(xí)首先要完成學(xué)生角色向員工角色的轉(zhuǎn)換，無論是從心理上還是實(shí)際的生活狀態(tài)上，學(xué)生普遍存在一些不適應(yīng)，出現(xiàn)一定程度的焦慮、緊張等情緒或逆反心理。因?yàn)榇髮W(xué)生活較為簡單，一個人從熟悉的校園環(huán)境突然被推向完全陌生的工作環(huán)境，難免會有一些害怕和擔(dān)心。企業(yè)復(fù)雜的人際關(guān)系、嚴(yán)格的規(guī)章制度等與大學(xué)校園浪漫輕松的文化氛圍形成鮮明的反差，再加上實(shí)習(xí)前對企業(yè)缺乏了解，盲目樂觀、期望值過高等，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面情緒。

表3 定崗實(shí)習(xí)期工作適應(yīng)狀況

二、高職生定崗實(shí)習(xí)期思想方面存在的問題

（一）個人期望值高

校園生活比較簡單，學(xué)生對進(jìn)入社會、參加工作充滿好奇，而且滿懷期望和憧憬。特別是到了大二下學(xué)期，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)倦怠期，特別想早點(diǎn)參加實(shí)習(xí)。但是，等真正到了企業(yè)生產(chǎn)一線工作一段時間后，原有的新鮮感沒有了，接踵而來的可能是一種失落感，明顯感覺現(xiàn)實(shí)的工作不是自己原先想象的那樣。原本那種衣食無憂的校園生活和在工廠上班勞動的辛苦煎熬形成了鮮明的對比，理想與現(xiàn)實(shí)差距太大，強(qiáng)烈的心理落差讓整個人都精神萎靡。

（二）缺乏吃苦的精神

現(xiàn)在的90后大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，從小生活條件比較優(yōu)越，在家嬌生慣養(yǎng)，缺乏鍛煉，獨(dú)立生活能力較差。而定崗實(shí)習(xí)一般都是讓學(xué)生從基礎(chǔ)性的工作做起，工作環(huán)境也不能和學(xué)校無憂無慮的生活狀況相比。加之生產(chǎn)性企業(yè)工作強(qiáng)度大，連軸轉(zhuǎn)的工作強(qiáng)度和三班倒的工作制度使得相當(dāng)一部分學(xué)生難以適應(yīng)，出現(xiàn)體力不支、怨天尤人的現(xiàn)象。

（三）自我定位不清晰

學(xué)生普遍認(rèn)為定崗實(shí)習(xí)僅僅是走個過場，是獲取畢業(yè)證書的必經(jīng)之路，對于專業(yè)能力的提高沒有太大關(guān)系。而且大部分學(xué)生認(rèn)為他們接受了高等教育，具備了一定的專業(yè)技能和職業(yè)能力，做一些基礎(chǔ)性的工作對他們而言就是浪費(fèi)時間。比如，對于一開始所從事的流水線手工操作或機(jī)械操作，他們認(rèn)為從事這樣簡單的工作很枯燥，都不愿意干，因而嚴(yán)重影響實(shí)習(xí)效果。

（四）職業(yè)生涯意識不到位

在校大學(xué)生普遍認(rèn)為實(shí)習(xí)、就業(yè)必須要專業(yè)對口，企業(yè)提供的崗位可以將他們在校內(nèi)所學(xué)的理論知識與生產(chǎn)實(shí)踐很好地結(jié)合起來，但實(shí)際上，進(jìn)入職場后很多學(xué)生不一定從事本專業(yè)的工作。實(shí)習(xí)其實(shí)考驗(yàn)的是學(xué)生綜合職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)，是在為整個職業(yè)生涯打基礎(chǔ)。然而，一些學(xué)生缺乏正確的就業(yè)觀、價(jià)值觀，考慮問題不能從長遠(yuǎn)角度出發(fā)，這就往往導(dǎo)致他們半途而廢。

三、改善高職生定崗實(shí)習(xí)期思想狀況的建議

（一）加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)就業(yè)意識

學(xué)校可以通過開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程，建設(shè)就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站，邀請企業(yè)專家宣講《現(xiàn)代企業(yè)文化》等系列講座等方式，有效地提高學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知，幫助他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，并努力挖掘職業(yè)指導(dǎo)的德育功能，創(chuàng)新學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育。同時，學(xué)校應(yīng)開展多種形式的職業(yè)實(shí)踐活動，幫助學(xué)生在步入實(shí)習(xí)崗位前形成寬廣的知識技能面，獲得較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力和市場競爭力。

（二）注重定崗實(shí)習(xí)前的動員與教育

學(xué)校應(yīng)該結(jié)合實(shí)習(xí)生的工作崗位特點(diǎn)，在定崗實(shí)習(xí)前，有針對性地進(jìn)行深入細(xì)致的定崗實(shí)習(xí)教育和培訓(xùn)，以提高學(xué)生對企業(yè)文化和工作崗位的認(rèn)識，使學(xué)生更好地融入到定崗實(shí)習(xí)工作中。此外，學(xué)校對提供實(shí)習(xí)崗位的企業(yè)，特別是那些接收實(shí)習(xí)生較多的企業(yè)，應(yīng)該進(jìn)行嚴(yán)格的考察和篩選，選擇那些與學(xué)生專業(yè)對口、生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)、信譽(yù)好的企業(yè)。同時將企業(yè)的狀況詳細(xì)地給學(xué)生作講解，定期進(jìn)行企業(yè)宣講，讓企業(yè)員工和學(xué)生直接進(jìn)行交流。

（三）強(qiáng)化定崗實(shí)習(xí)中的思想引導(dǎo)

實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要與學(xué)生保持密切的聯(lián)系，不能只停留在電話聯(lián)系指導(dǎo)上，指導(dǎo)教師必須經(jīng)常下企業(yè)進(jìn)行面授。首先，要讓學(xué)生明確作為企業(yè)的準(zhǔn)員工應(yīng)該接受學(xué)校和企業(yè)的雙重管理，遵守企業(yè)的相關(guān)規(guī)定。其次，要教育學(xué)生正確看待崗位分配問題。引導(dǎo)他們在實(shí)習(xí)過程中樹立良好的心態(tài)，做到吃苦耐勞、勤奮工作，積極努力地完成各項(xiàng)工作任務(wù)。要教育學(xué)生從實(shí)習(xí)單位的全局出發(fā)，服從組織安排，把自己當(dāng)做企業(yè)的正式員工。此外，還要幫助學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)節(jié)。定崗實(shí)習(xí)是大多數(shù)學(xué)生第一次真正步入真實(shí)崗位，工作中難免會遇到困難與挫折，如何面對這些困難和挫折，快速適應(yīng)實(shí)習(xí)工作環(huán)境，就需要及時調(diào)節(jié)身心，做好充分的抗挫折準(zhǔn)備。

（四）夯實(shí)定崗實(shí)習(xí)的過程管理

實(shí)現(xiàn)定崗實(shí)習(xí)過程化管理要利用現(xiàn)代化信息工具和多媒體手段，建立學(xué)生定崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)交流平臺，對定崗實(shí)習(xí)的學(xué)生多方位進(jìn)行專業(yè)知識與技能的輔導(dǎo)，并加強(qiáng)信息交流。學(xué)校在人員管理和資金投入上要加大力度，不能對在外定崗實(shí)習(xí)的學(xué)生放任不管。一方面，學(xué)校要選派足夠的專業(yè)骨干教師定期到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行走訪，甚至常駐企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，協(xié)調(diào)好企業(yè)、學(xué)校及學(xué)生的關(guān)系；另一方面，學(xué)校必須協(xié)助企業(yè)指導(dǎo)人員對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，了解學(xué)生的思想動態(tài)和定崗實(shí)習(xí)情況，幫助他們解決在實(shí)習(xí)中遇到的困難。最終，需要完善校企雙方共同評價(jià)的考核方案。考核評價(jià)需要明確指導(dǎo)教師的工作職責(zé)，具體對學(xué)生在日常工作中的表現(xiàn)、上班出勤情況、實(shí)習(xí)項(xiàng)目完成情況及效果、職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容進(jìn)行考核，實(shí)現(xiàn)公平公正的實(shí)習(xí)評價(jià)。

近年來，蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院在對德國“雙元制”進(jìn)行本土化實(shí)踐的基礎(chǔ)上，圍繞“培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)人”的人才培養(yǎng)目標(biāo)所進(jìn)行的定崗實(shí)習(xí)實(shí)踐探索，不僅為學(xué)校自身的發(fā)展和教學(xué)水平的進(jìn)一步提高奠定了基礎(chǔ)，也對兄弟高校定崗實(shí)習(xí)管理和人才培養(yǎng)模式改革提供了有益的借鑒。相關(guān)成果分獲江蘇省優(yōu)秀教學(xué)成果特等獎和國家優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎。

［1］夏棟，謝淑潤.高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的問題與對策［J］.教育探索，2012（5）：96-97.

［2］韓穎.高職頂崗學(xué)生思想政治教育探析［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2011（5）.

［3］劉錦霞.高職頂崗實(shí)習(xí)生思想行為狀況調(diào)查分析［J］.合作經(jīng)濟(jì)與科技，2012，10.

［4］王瑩華，許文彬.淺談高職院校頂崗實(shí)習(xí)存在的問題及對策［J］.現(xiàn)代企業(yè)文化，2008（26）：123-124.

論思想政治理論課教學(xué)應(yīng)遵循的原則

（河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 保定071000）

張建映

摘要：在思想政治理論課教學(xué)過程中，必須體現(xiàn)馬克思主義理論的高度，做到“頂天”；必須理論與實(shí)踐相結(jié)合，做到“立地”；必須契合大學(xué)生的發(fā)展要求，做到“樹人”。只有遵循這些原則，才能取得實(shí)實(shí)在在的效果。

關(guān)鍵詞：思想政治；教學(xué)；原則

高校思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，發(fā)揮好這一主渠道立德樹人、促進(jìn)青年學(xué)生健康成長的重要作用，必須在堅(jiān)持中國特色社會主義辦學(xué)方向的前提下，推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)改革和創(chuàng)新。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中指出：要建設(shè)學(xué)生真心喜愛、終身受益的高校思想政治理論課，實(shí)施高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃，全面深化課程建設(shè)綜合改革，編好教材，建好隊(duì)伍，抓好教學(xué)，切實(shí)辦好思想政治理論課。2015年3月，劉云山同志在同部分高校黨委書記、校長座談時也著重強(qiáng)調(diào)，要總結(jié)推廣高校思想政治理論課的好經(jīng)驗(yàn)好做法，緊密聯(lián)系黨和國家事業(yè)發(fā)展的生動實(shí)踐，充分考慮學(xué)生的接受習(xí)慣，注重案例分析、互動交流，對準(zhǔn)現(xiàn)實(shí)問題，著力解疑釋惑，增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)際效果。貫徹上述指示精神，在思想政治理論課教學(xué)過程中，需要遵循“頂天”“立地”“樹人”的原則。

一、體現(xiàn)馬克思主義理論的高度，做到“頂天”

思想政治理論課具有鮮明的意識形態(tài)特征，事關(guān)立德樹人的根本問題和社會主義高校的辦學(xué)方向。思想政治理論課教學(xué)必須堅(jiān)持馬克思主義意識形態(tài)，體現(xiàn)馬克思主義理論的高度和境界，做到“頂天”。

馬克思主義最根本的世界觀是辯證唯物主義和歷史唯物主義，它科學(xué)地回答了世界是什么、世界怎么樣等事關(guān)自然界和人類社會的根本問題，揭示了自然界和人類社會運(yùn)動發(fā)展的一般規(guī)律。

馬克思主義最鮮明的政治立場是致力于實(shí)現(xiàn)以勞動人民為主體的最廣大人民的根本利益。在馬克思主義理論中，人民是社會實(shí)踐的主體，是推動歷史進(jìn)步發(fā)展的決定性力量。以勞動人民為主體的最廣大人民的根本利益、意志和愿望，體現(xiàn)著社會發(fā)展的要求和方向。

馬克思主義的思想路線是一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，堅(jiān)持實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這是馬克思主義始終保持蓬勃生命力的關(guān)鍵所在，也是堅(jiān)持歷史唯物主義世界觀，奉行全心全意為人民服務(wù)根本宗旨的必然要求。

馬克思主義崇高的社會理想是實(shí)現(xiàn)物質(zhì)財(cái)富極大豐富、人民精神境界極大提高、每個人自由而全面發(fā)展的共產(chǎn)主義社會。這是堅(jiān)持實(shí)事求是思想路線基礎(chǔ)上確立的根本追求，是辯證唯物主義、歷史唯物主義世界觀和全心全意為人民服務(wù)根本宗旨在奮斗目標(biāo)上的體現(xiàn)。

上述這四個方面，可以稱作馬克思主義理論的基因和精髓，是馬克思主義理論科學(xué)性和革命性的集中體現(xiàn)。在思想政治理論課教學(xué)中，把握好理論高度，做到“頂天”，關(guān)鍵就是在案例分析、互動交流和具體教學(xué)內(nèi)容中，充分體現(xiàn)出上述馬克思主義的世界觀、政治立場、思想路線和崇高社會理想。

思想政治理論課教學(xué)中的案例分析、互動交流和具體教學(xué)內(nèi)容，有的可能不直接涉及但肯定要體現(xiàn)出某種世界觀、政治立場、思想路線和社會理想，不是體現(xiàn)馬克思主義的，就是體現(xiàn)唯心主義、形而上學(xué)的。體現(xiàn)什么樣的世界觀、政治立場、思想路線和社會理想，是大是大非問題，不能有任何含糊。社會主義高校的思想政治理論課，本身貫穿的就是馬克思主義的世界觀、政治立場、思想路線和社會理想，所以，教學(xué)中案例分析、互動交流和具體教學(xué)內(nèi)容必須以此為統(tǒng)領(lǐng)，引領(lǐng)學(xué)生深刻理解其意涵，認(rèn)識其意義，學(xué)會依據(jù)馬克思主義的基本立場、基本方法和基本觀點(diǎn)想問題、辦事情。

例如，我們在教學(xué)實(shí)踐中，曾以“實(shí)事求是思想路線與新民主主義革命理論”為主題進(jìn)行互動交流教學(xué)活動。這類主題，具有高度綜合性，并且直接涉及馬克思主義的世界觀、政治立場、思想路線和社會理想，較為適合采用劃分學(xué)習(xí)小組、明確要求、課前查閱資料做好準(zhǔn)備、課上召開討論會的教學(xué)形式。在互動交流過程中，要特別注意引導(dǎo)學(xué)生通過平等、坦誠、理性的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互探討，揭示新民主主義革命理論的具體內(nèi)容是怎樣體現(xiàn)馬克思主義世界觀、政治立場、思想路線和社會理想的。在互動交流教學(xué)過程中，還有一類較為具體的主題，諸如“為什么土地改革時期沒收地主（如《老農(nóng)民》中的馬大頭）的土地，而今天要保護(hù)民營企業(yè)家（如馬云）的資產(chǎn)”。這類主題，可能不直接涉及世界觀、政治立場、思想路線和社會理想這一層面的內(nèi)容，但是，同樣需要引導(dǎo)學(xué)生在馬克思主義世界觀、政治立場、思想路線和社會理想的統(tǒng)領(lǐng)下進(jìn)行深入地探討分析，透過現(xiàn)象看到如下本質(zhì)：封建地主階級占有稀缺資源土地，成為其統(tǒng)治的基礎(chǔ)，廣大農(nóng)民深受剝削和壓迫，生活窮苦，極大地阻礙著生產(chǎn)力發(fā)展和社會進(jìn)步；當(dāng)今時代，我國的基本經(jīng)濟(jì)制度是公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，民營企業(yè)家擁有競爭性資產(chǎn)，有利于調(diào)動和發(fā)揮其積極性、主動性和創(chuàng)造性，有利于其他社會成員就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，有利于增加全體社會成員的收入和消費(fèi)，促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展和社會進(jìn)步。所以，土地改革時期沒收地主的土地分給無地少地的農(nóng)民，今天保護(hù)民營企業(yè)家的資產(chǎn)并促進(jìn)其發(fā)展，都是要解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達(dá)到共同富裕；都是馬克思主義的世界觀、政治立場、思想路線和社會理想的具體體現(xiàn)。這樣，就能促使學(xué)生深刻感悟思想政治理論課案例分析、互動交流和具體教學(xué)內(nèi)容的理論高度，以及這種理論對于社會實(shí)踐的重大意義。

二、理論與實(shí)踐相結(jié)合，做到“立地”

思想政治理論課的教學(xué)，不僅要體現(xiàn)理論的高度，做到“頂天”，還要理論與實(shí)踐相結(jié)合，做到“立地”。馬克思主義理論來自于實(shí)踐，并運(yùn)用于實(shí)踐，指導(dǎo)人們解決實(shí)踐中的問題，在實(shí)踐中接受檢驗(yàn)并不斷地豐富發(fā)展?？梢?，社會主義高校的思想政治理論課，不能只停留在理論的說教上，必須與社會實(shí)踐緊密結(jié)合，立足于解決實(shí)際問題，這樣才符合馬克思主義理論的本質(zhì)特征，才能增強(qiáng)課程的吸引力和感染力。

一是要注重結(jié)合歷史實(shí)踐。馬克思主義，包括馬克思主義中國化的理論成果——中國特色社會主義理論體系，諸多具體內(nèi)容都是對歷史經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)，與歷史實(shí)踐存在著相互統(tǒng)一、不可分割的關(guān)系。所以，思想政治理論課教學(xué)中，要將歷史實(shí)踐融入到案例分析、互動交流和具體教學(xué)內(nèi)容中，通過歷史事件、歷史節(jié)點(diǎn)、歷史人物、歷史故事等等，闡明思想政治理論的具體內(nèi)容，闡明馬克思主義的世界觀、政治立場、思想路線和社會理想。

二是要注重結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會實(shí)踐。思想政治理論重在把握現(xiàn)實(shí)狀況，解決現(xiàn)實(shí)問題，推動現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的發(fā)展。如果思想政治理論課教學(xué)，不能分析和解決現(xiàn)實(shí)問題，不能指導(dǎo)當(dāng)前的社會實(shí)踐和學(xué)生的人生實(shí)踐，那就沒有吸引力，甚至?xí)粚W(xué)生認(rèn)為是“假大空”。所以，在思想政治理論課教學(xué)中，要將當(dāng)前的社會實(shí)踐和學(xué)生的人生實(shí)踐融入到案例分析、互動交流和具體教學(xué)內(nèi)容中，運(yùn)用馬克思主義的基本立場、基本觀點(diǎn)、基本方法闡明當(dāng)前的社會狀況和人生面臨的問題，以及解決問題的思路和舉措。

例如，上述“實(shí)事求是思想路線與新民主主義革命理論”這一類互動交流主題，本身就包含著新民主主義革命的歷史實(shí)踐，這一歷史實(shí)踐中的重大事件、關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)、歷史人物、經(jīng)典故事等等，都是豐富、生動的教學(xué)素材。緊密聯(lián)系這些豐富、生動的素材，進(jìn)行“實(shí)事求是思想路線與新民主主義革命理論”的互動交流教學(xué)活動，無疑能夠使學(xué)生更好地理解和把握實(shí)事求是思想路線和新民主主義革命理論。與此同時，這一互動交流主題，還兼顧到對現(xiàn)實(shí)社會實(shí)踐的意義，其中新民主主義革命總路線、新民主主義革命道路等具體內(nèi)容體現(xiàn)出的世界觀、政治立場、思想路線和社會理想，依然是當(dāng)前社會實(shí)踐和人生旅程中的思想武器。再看“為什么土地改革時期沒收地主（如《老農(nóng)民》中的馬大頭）的土地，而今天要保護(hù)民營企業(yè)家（如馬云）的資產(chǎn)”這一類互動討論主題，本身就是對歷史實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)社會實(shí)踐的認(rèn)知和理解，其中無疑貫穿著理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。

三、契合大學(xué)生的發(fā)展要求，做到“樹人”

思想政治理論課的教學(xué)，在做到“頂天”“立地”的同時，還有一個重要的原則，就是要契合大學(xué)生的發(fā)展要求，做到“樹人”。高校思想政治理論課的根本任務(wù)和目標(biāo)是立德樹人，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，促進(jìn)其自由全面的發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生內(nèi)在精神需求豐富強(qiáng)烈，非常注重自身發(fā)展。將思想政治理論課教學(xué)與大學(xué)生的發(fā)展要求高度契合起來，無疑能調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提升教學(xué)效果。

第一，要注重思想政治理論基本內(nèi)容的教學(xué)。理想信念，世界觀，人生觀，社會主義核心價(jià)值觀，道德觀，法治觀，黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)等等，大學(xué)生只有對這些基本內(nèi)容有了充分認(rèn)知和深刻理解，才能提高思想政治理論的認(rèn)知水平，才能提升其精神境界，才能將思想政治理論內(nèi)化為自身的素質(zhì)。通常講的“理論要精，要管用”，主要是強(qiáng)調(diào)思想政治理論不要晦澀難懂，不要只在理論本身繞圈子，而要精煉易懂、聯(lián)系實(shí)際、學(xué)會運(yùn)用?？梢?，強(qiáng)調(diào)“理論要精”，不是要忽視理論基本內(nèi)容的教學(xué)，而是要用精煉易懂的表達(dá)，聯(lián)系實(shí)際、富有吸引力的教學(xué)方法，使思想政治理論進(jìn)入學(xué)生頭腦，被學(xué)生接受，內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。

第二，要注重實(shí)事求是思想路線及其思維方法的教學(xué)。實(shí)事求是思想路線是思想政治理論的精髓，大學(xué)生如果能夠?qū)?shí)事求是思想路線及其思維方法加深理解、正確把握，就能極大地提升思維能力。人們常說，授之以魚，不如授之以漁。鄧小平同志也強(qiáng)調(diào)：“我讀的書并不多，就是一條，相信毛主席講的實(shí)事求是。過去我們打仗靠這個，現(xiàn)在搞建設(shè)、搞改革也靠這個。我們講了一輩子馬克思主義，其實(shí)馬克思主義并不玄奧。馬克思主義是很樸實(shí)的東西，很樸實(shí)的道理?！笨梢姡谒枷胝卫碚撜n教學(xué)過程中，注重實(shí)事求是思想路線及其思維方法的教學(xué)，非常契合當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展要求?？梢越Y(jié)合理論形成發(fā)展的歷史進(jìn)程及其具體內(nèi)容，結(jié)合案例，對其中蘊(yùn)涵的一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理和發(fā)展真理的思想路線和思維方法，進(jìn)行較為具體的闡釋，盡可能使大學(xué)生在可運(yùn)用層面加深理解、正確把握、便于遵循，使之終身受益。

第三，要注重解疑釋惑，提升大學(xué)生的精神境界。面對人生旅途和經(jīng)濟(jì)社會運(yùn)行中存在的種種矛盾和問題，不少大學(xué)生心存疑惑、煩惱叢生。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，許多大學(xué)生較為關(guān)注眼前利益，重功利、講實(shí)惠，有的甚至認(rèn)為理想信念，愛國、愛黨、愛人民等等都是些虛無縹緲的東西，對人生沒有什么意義。在思想政治理論課教學(xué)中，必須注重解答大學(xué)生心中的疑惑，使他們在提高思想政治理論認(rèn)知水平的同時提升精神境界；必須闡明在馬克思主義的世界觀、政治立場、思想路線和崇高社會理想統(tǒng)領(lǐng)下，將個人利益與集體利益，眼前利益與長遠(yuǎn)利益統(tǒng)一起來，更利于實(shí)現(xiàn)個人的利益和眼前利益，使他們明確認(rèn)識到樹立起馬克思主義的理想信念，具備了愛國、愛黨、愛人民的情懷等等，在人生實(shí)踐中具有重要意義。

還是以上述互動交流主題為例。“實(shí)事求是思想路線與新民主主義革命理論”這一主題，通過課堂上的相互交流、相互探討，使學(xué)生充分認(rèn)識和理解新民主主義革命理論及其貫穿的實(shí)事求是思想路線，在學(xué)習(xí)新民主主義革命理論基本內(nèi)容的同時，還學(xué)習(xí)了實(shí)事求是思想路線及其思維方法，并且深刻感悟了其中實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、人民解放的愛國愛民情懷和崇高的精神境界?！盀槭裁赐恋馗母飼r期沒收地主（如《老農(nóng)民》中的馬大頭）的土地，而今天要保護(hù)民營企業(yè)家（如馬云）的資產(chǎn)”這一主題，既緊扣思想政治理論課的基本內(nèi)容，又針對學(xué)生的思想困惑，將馬克思主義世界觀、政治立場、思想路線和崇高社會理想運(yùn)用于這一具體問題的討論和分析，對提高大學(xué)生的精神境界和分析問題、解決問題的能力是非常有利的。

總之，在思想政治理論課教學(xué)中，必須體現(xiàn)馬克思主義理論的高度，理論與實(shí)踐相結(jié)合，契合大學(xué)生的發(fā)展要求，做到“頂天”“立地”“樹人”。只有遵循這些原則，思想政治理論課教學(xué)的改革和創(chuàng)新，才能取得實(shí)實(shí)在在的效果。

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Abstract:In the process of ideological and political theory course teaching,teachers must reflect the height of the Marxist theory,combine the theory with practice,and follow the development of college students'requirements.Only by following these principles,good teaching effect can be achieved.

Key words:the ideological and political;teaching;principle

Analysis and Countermeasures of Higher Vocational Students'Ideological Status in Professional Practice

LIU Yi-qing
（Department of Applied Foreign Languages,Suzhou Chienshiung Institute of Technology,Jiangsu Taicang 215411, China）

Through researching on higher vocational students'ideological status in professional practice and enterprise satisfaction survey,this paper analyzes the problems existing in the process of professional practice.Analysis shows that the vocational students'self perception is not clear,students'professional awareness is not in place and so on.It puts forward a sound professional practice process management and countermeasures to strengthen the students'ideological education.

professional practice;ideological status;analysis;countermeasures

ZHANG Jian-ying
(Hebei Software Institute,Hebei Baoding 071000,China)

Principles of Ideological and Political Theory Course Teaching

G711

B工作實(shí)績等各方面的表現(xiàn)基本處于中上水平，但是在思想表現(xiàn)、敬業(yè)精神、工作態(tài)度、創(chuàng)新能力這幾方面的表現(xiàn)并不理想（見表1）。綜合各方面的評價(jià)，用人單位的期望值與學(xué)生的總體情況存在差距，還需要進(jìn)一步提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

1673-2022（2015）03-0065-03

2015－03－02

蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年青年基金課題“高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)期規(guī)范化管理研究與實(shí)踐”（2013QNJJ17）階段性成果之一

劉益青（1984-），女，江蘇太倉人，助教，碩士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。

文章編號：1673-2022（2015）03-0068-03

收稿日期：2015－04－24

作者簡介：張建映（1958-），男，河北保定人，教授，主要從事思想政治理論課教學(xué)與研究。