建筑工程技術(shù)專業(yè)課程整合和改革

廣州城建職業(yè)學(xué)院 510925

摘要：我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，隨著城市建設(shè)的步伐加快，建筑行業(yè)空前發(fā)展，但是建設(shè)隊(duì)伍中專業(yè)技術(shù)人才人數(shù)少比重小，制約建設(shè)事業(yè)的發(fā)展。應(yīng)運(yùn)而生的是高等職業(yè)技術(shù)教育類學(xué)校對(duì)專業(yè)建筑技術(shù)人才和管理人才的培養(yǎng)，高職高專學(xué)校建筑工程技術(shù)專業(yè)結(jié)合社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的要求以基礎(chǔ)理論與實(shí)踐能力培養(yǎng)為教學(xué)目的，為國(guó)家培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的專業(yè)建筑技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)專業(yè)課程整合；課程改革；課程資源建設(shè)

現(xiàn)階段高職類學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)十分明確，就是為國(guó)家的建設(shè)培養(yǎng)專業(yè)實(shí)用技術(shù)型人才。建筑工程專業(yè)技術(shù)人才不僅要具備建筑行業(yè)的基本理論知識(shí)和工程建設(shè)的組織管理能力，還要有適應(yīng)建筑行業(yè)工作的實(shí)踐能力。建筑工程技術(shù)專業(yè)課程要求符合“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的教學(xué)特色，在原有課程的基礎(chǔ)上，對(duì)課程進(jìn)行了整合、拆分和增加，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。

一、建筑工程技術(shù)專業(yè)課程整合探析

1、建筑工程技術(shù)專業(yè)課程整合的意義

傳統(tǒng)的高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程以簡(jiǎn)單的職業(yè)培訓(xùn)為主，只注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，不適應(yīng)現(xiàn)在建筑行業(yè)的發(fā)展。高校通過(guò)專業(yè)的統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)收集并且分析建筑行業(yè)的數(shù)據(jù)和材料，根據(jù)新的行業(yè)特點(diǎn)來(lái)重新設(shè)計(jì)和整合專業(yè)課程，在加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，并拓寬學(xué)生的專業(yè)面，加強(qiáng)了關(guān)鍵能力以及職業(yè)綜合素質(zhì)和職業(yè)基本能力的全方位教學(xué)；在課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上，以建筑崗位的職業(yè)能力作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，以人才專項(xiàng)能力為核心以綜合能力為輔助的形式進(jìn)行培養(yǎng)，讓工作體系成為課程設(shè)計(jì)的主導(dǎo)，讓學(xué)生有更寬厚的能力基礎(chǔ)去迎戰(zhàn)多變的行業(yè)發(fā)展。

2、課程整合

2.1構(gòu)造類與建筑制圖課程整合

在建筑業(yè)科技迅速發(fā)展的當(dāng)下，老舊的課程安排已經(jīng)不能適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展，《建筑構(gòu)造》學(xué)科的實(shí)踐性比較強(qiáng)，在教學(xué)中對(duì)建筑結(jié)構(gòu)以及建筑施工課程的重要性有所體現(xiàn)。從教學(xué)角度出發(fā)，《建筑制圖》是《建筑構(gòu)造》的基礎(chǔ)，《建筑構(gòu)造》是《建筑制圖》的延展和深化，建筑構(gòu)造需要用精準(zhǔn)的圖樣來(lái)展現(xiàn)建筑物以及內(nèi)部詳細(xì)的結(jié)構(gòu)。在《建筑制圖》和《建筑構(gòu)造》兩個(gè)學(xué)科的整合中，把《建筑構(gòu)造》與《建筑制圖》中的專業(yè)制圖部分穿插結(jié)合，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。舉例說(shuō)明，要繪制某建筑物的墻體剖面圖，教師就要先講解墻體剖面圖的制圖規(guī)則，然后在實(shí)踐基地，講解墻體的細(xì)部構(gòu)造，指導(dǎo)學(xué)生完成本類建筑物的墻體鋪面圖，這樣教學(xué)，可以縮短課時(shí)，在強(qiáng)化學(xué)習(xí)效率的同時(shí)實(shí)踐了整合，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)提高了設(shè)計(jì)能力。

2.2理論力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、材料力學(xué)的整合

三大力學(xué)課程是《施工技術(shù)》、《建筑結(jié)構(gòu)》等學(xué)科的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和工程力學(xué)分析的重要工具，由于理論性的強(qiáng)度使學(xué)生掌握比較困難。為了控制三大力學(xué)的重疊性，我們?cè)谌罅W(xué)的整合中使用了螺旋式上升的整合方法。在理論力學(xué)平面任意力系學(xué)習(xí)部分，我們把內(nèi)容深入，把結(jié)構(gòu)力學(xué)中靜定平面桁架的計(jì)算方法穿插其中：在學(xué)習(xí)靜力學(xué)之前講解結(jié)構(gòu)力學(xué)的“體系幾何組成分析”，這就把材料力學(xué)和理論力學(xué)中結(jié)構(gòu)的幾何組成規(guī)律進(jìn)行了科學(xué)簡(jiǎn)化的學(xué)習(xí)：把結(jié)構(gòu)力學(xué)中靜定多跨梁及靜定剛架同彎曲內(nèi)力圖整合學(xué)習(xí)；在講解截面法時(shí)，把彈性靜力學(xué)中有關(guān)彎、扭、拉和壓的耐力分析方法共同講解。這些整合打破了材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)和理論力學(xué)的學(xué)科界限，把理論的應(yīng)用和針對(duì)性與實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)可以聯(lián)系力學(xué)的抽象，讓學(xué)生在掌握上更加方便。

2.3建筑結(jié)構(gòu)課程的內(nèi)部整合

《建筑結(jié)構(gòu)》是建筑企業(yè)管理和施工技術(shù)的基礎(chǔ)，要求學(xué)生學(xué)成后在實(shí)際的工程操作中可以解決結(jié)構(gòu)問(wèn)題并對(duì)結(jié)構(gòu)構(gòu)造應(yīng)用?！督ㄖY(jié)構(gòu)》中包含結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)課程，整合后《建筑結(jié)構(gòu)》中結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算的重心地位被轉(zhuǎn)移，結(jié)構(gòu)概念和結(jié)構(gòu)構(gòu)造及施工中的諸多問(wèn)題被重新列為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)中增加混凝土結(jié)構(gòu)施工圖內(nèi)容，把結(jié)構(gòu)構(gòu)造中抗震結(jié)構(gòu)的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)。針對(duì)就業(yè)后的職業(yè)導(dǎo)向，刪減了專業(yè)課中很多復(fù)雜公式的推導(dǎo)和結(jié)構(gòu)布置選型及結(jié)構(gòu)計(jì)算等有關(guān)設(shè)計(jì)性的內(nèi)容；合理的增加了新材料、新工藝和新技術(shù)等應(yīng)用內(nèi)容，把結(jié)構(gòu)課程為建筑施工服務(wù)的理念進(jìn)行發(fā)展強(qiáng)化。

二、建筑工程技術(shù)專業(yè)課程拆分探析

1、施工類課程的拆分

為改正教學(xué)內(nèi)容中學(xué)習(xí)目的性弱、技能訓(xùn)練差的不利教學(xué)因素，把建筑施工技術(shù)專業(yè)中《施工技術(shù)與施工組織》核心課程進(jìn)行了科學(xué)拆分，分解為《建筑施工技術(shù)》和《建筑施工組織》兩門(mén)課程，如此拆分，增加了課時(shí)，滿足了學(xué)生在實(shí)踐操作中的學(xué)習(xí)時(shí)間。

2、預(yù)算類課程的拆分

建筑施工技術(shù)專業(yè)學(xué)生工程計(jì)量計(jì)價(jià)能力的培養(yǎng)主要依托預(yù)算類課程的學(xué)習(xí)。學(xué)校將《建筑工程預(yù)算與清單計(jì)價(jià)》拆分為《建筑工程量清單計(jì)價(jià)》和《建筑工程預(yù)算》兩門(mén)課程。《計(jì)價(jià)》講述工程量清單的內(nèi)容和計(jì)算規(guī)則，并對(duì)工程量綜合單價(jià)確定和清單項(xiàng)目?jī)?nèi)容都做了重點(diǎn)講述，使學(xué)生在綜合單價(jià)的編制方法、工程量清單的編制方法以及工程量清單計(jì)算規(guī)則、清單項(xiàng)目確定方法方面的能力都有所提升?！额A(yù)算》講解了施工圖預(yù)算、建筑工程定額、建筑工程造價(jià)及竣工結(jié)算方面的知識(shí)，要求學(xué)生掌握預(yù)算定額的正確使用，并根據(jù)相關(guān)材料完整的編制建筑工程預(yù)算，讓企業(yè)在定額控制工程造價(jià)方面有所依據(jù)。

三、建筑工程技術(shù)專業(yè)課程增加探析

1、增加了資料類課程

建筑企業(yè)的工程從準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)、施工、竣工、驗(yàn)收各階段的各種形式的信息記錄都是建筑工程資料，這些資料是工程管理的重要依據(jù)，反映工程在建造過(guò)程中各參建單位的綜合管理水平，并對(duì)工程質(zhì)量的優(yōu)劣進(jìn)行評(píng)判。增設(shè)這一課程旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程資料管理的重視并提高學(xué)生的綜合管理能力。

2、增加實(shí)訓(xùn)類課程

增加《建筑材料檢測(cè)基本訓(xùn)練》類的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程，旨在提高學(xué)生在檢驗(yàn)建筑材料、編制商務(wù)標(biāo)及技術(shù)標(biāo)的項(xiàng)目管理能力。

四、加強(qiáng)核心課程的資源建設(shè)

1、建設(shè)課程資源內(nèi)容

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)課件、教學(xué)錄像、虛擬教學(xué)資源、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)書(shū)和任務(wù)書(shū)、實(shí)訓(xùn)習(xí)題庫(kù)的資源共享，以實(shí)現(xiàn)師生以及建筑企業(yè)的資源共享。

2、編寫(xiě)特色教材

要求建筑施工技術(shù)專業(yè)的骨干教師和建筑企業(yè)的專業(yè)管理人才共同研究新技術(shù)新材料新工藝開(kāi)發(fā)下的建筑案例，結(jié)合建筑行業(yè)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格準(zhǔn)則，開(kāi)發(fā)行業(yè)理論與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的專業(yè)教材。

3、建設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

拓展建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，同學(xué)校的聯(lián)合企業(yè)共同建設(shè)建筑工程技術(shù)專業(yè)崗位證書(shū)在方實(shí)訓(xùn)考核方面用試題庫(kù)；建設(shè)砌體結(jié)構(gòu)與鋼筋混凝土課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目所用指導(dǎo)書(shū)；建設(shè)建筑工程造價(jià)的實(shí)訓(xùn)教材等多個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)課程的整合和改革，從教育教學(xué)理念、教學(xué)手段方法、教學(xué)課程模式的轉(zhuǎn)化等方面都有所轉(zhuǎn)變，不僅豐富了學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，強(qiáng)化了學(xué)生的建筑項(xiàng)目實(shí)踐操作能力和項(xiàng)目管理能力，真正的把“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的高職教育理念融會(huì)貫通，為國(guó)家培養(yǎng)更多的建筑專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜紹堂，王勝明，楊翔.高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建[J].昆明冶金高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2011，23（01）：82-86.

[2]廖克斌.高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系改革探討[J].中國(guó)電力教育，2010，145（02）：116-117.

[3]馬利耕，劉任峰，魯春梅.建筑工程技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)研究與實(shí)踐[J].山西建筑，2015，41（06）：236-237.

[3]張?zhí)炜。姖h華.建筑工程技術(shù)專業(yè)課程整合初探[J].黑龍江科技信息，2007，17：163.

[4]周休平.建筑工程技術(shù)專業(yè)課程設(shè)計(jì)改革初探[J].考試周刊，2008，23（01）：19-20.