中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析與反思

江蘇 胡海鋒

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，計(jì)算機(jī)在社會(huì)生活中日益普及，越來(lái)越多地滲入并影響著人們的學(xué)習(xí)、生活和工作，一個(gè)對(duì)計(jì)算機(jī)一竅不通的人將很難在今后的社會(huì)中立足，而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程正是一門(mén)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)科學(xué)殿堂的啟蒙課程，它將在學(xué)生今后學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)其它相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中起到相當(dāng)重要的作用，所以我們切不能因?yàn)榛A(chǔ)課程都是簡(jiǎn)單的知識(shí)而忽視這門(mén)課，相反應(yīng)該更加重視這門(mén)課所起的作用，不斷對(duì)這門(mén)課程進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，以更好地適應(yīng)新形勢(shì)需要。

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生分析

由于高校的不斷擴(kuò)招，直接導(dǎo)致愿意上中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生越來(lái)越少，各職業(yè)學(xué)校都展開(kāi)了搶奪生源大戰(zhàn)，不乏有學(xué)校因招生實(shí)在困難，只要有考生報(bào)名，不管成績(jī)多少，一概收下，這些現(xiàn)象表明，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較低，普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、厭學(xué)、心理承受能力弱的現(xiàn)象，表現(xiàn)在計(jì)算機(jī)課程方面，很多學(xué)生認(rèn)為自己掌握了一些簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作技能就已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，根本不了解系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的重要性，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程存在抵觸情緒，沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)然也有一些好的方面，這些學(xué)生大多獨(dú)立性較強(qiáng)，對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心，動(dòng)手能力較強(qiáng)，所以在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，針對(duì)他們所特有的心理特點(diǎn)，加強(qiáng)引導(dǎo)，才能取得較好的教學(xué)效果。

2.教材分析

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，幾年前還很時(shí)髦的技術(shù)，幾年后或許就會(huì)被遺忘，而我們的教材的更新速度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于計(jì)算機(jī)的發(fā)展速度，這就必然導(dǎo)致在我們教材中還保留著早已淘汰的內(nèi)容，而一些已經(jīng)逐步成熟的新技術(shù)在教材中卻只字不提，這樣教出的學(xué)生必然與社會(huì)需求相脫節(jié)，影響學(xué)生的發(fā)展。

3.教學(xué)分析

（1）教學(xué)手段落后

由于一些學(xué)?；A(chǔ)硬件的落后以及一些教師觀念陳舊，至今仍延襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，圍著三尺講臺(tái)，面對(duì)一塊黑板，憑著一支粉筆進(jìn)行著填鴨式教學(xué)，殊不知如此單一落后的教學(xué)手段不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更無(wú)從談起對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（2）對(duì)于教材指定教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)需求之間脫節(jié)掌控不好

前面提到教材具有一定的滯后性，而教師又可能因種種原因不愿去學(xué)習(xí)新知識(shí)，認(rèn)為自己只要能把教材教好就可以了，完全不理會(huì)社會(huì)的實(shí)際需求，學(xué)生就很難對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。

（3）理論教學(xué)與實(shí)踐難以合理分配

計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)動(dòng)手能力要求很高的課程，有的學(xué)校由于客觀因素影響，安排的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)較少，有的甚至無(wú)法達(dá)到規(guī)定的上機(jī)課時(shí)，由于學(xué)生練習(xí)的時(shí)間少、動(dòng)手能力不強(qiáng)，因此達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。一些教師在學(xué)生實(shí)踐時(shí)缺乏評(píng)價(jià)辦法和標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)過(guò)后沒(méi)有得到及時(shí)的評(píng)價(jià)而缺少成就感，久而久之，學(xué)生就會(huì)日漸松散，失去學(xué)習(xí)的興趣。

二、對(duì)提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)水平的一些反思

1.加快教材改革，因材施教

教材是我們進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指揮棒，但是我們也可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行一些微調(diào)，在教材更新無(wú)法趕上實(shí)際需求的情況下，我們可以組織老師積極開(kāi)發(fā)校本教材，對(duì)學(xué)生感興趣的技術(shù)開(kāi)設(shè)選修課，從多方面滿足學(xué)生的需求，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.加大對(duì)教學(xué)手段的改革力度

改變填鴨式的教學(xué)模式，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)利用自身專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，多制作一些豐富多彩的教學(xué)課件及互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)軟件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嘗試用任務(wù)驅(qū)動(dòng)等一些先進(jìn)的方式進(jìn)行教學(xué)，加大學(xué)生上機(jī)操作的時(shí)間，鼓勵(lì)他們自行探索解決問(wèn)題，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)獲得成功的喜悅，可以極大提高他們學(xué)習(xí)的自信心，也能提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，一舉多得。

3.加快教師個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高

由于計(jì)算機(jī)學(xué)科的自身特點(diǎn)，要求教師必須不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，才能跟上學(xué)科發(fā)展的步伐，積極鉆研各種教學(xué)理論以更好適應(yīng)教學(xué)需要，要注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，用探索式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣，真正體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程具有靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性強(qiáng)的特點(diǎn)。中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教師需充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，采用靈活多樣的教學(xué)方法，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與改革，精心準(zhǔn)備實(shí)踐內(nèi)容，鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生積極參與，同步做好過(guò)程管理和評(píng)價(jià)工作。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這樣才能培養(yǎng)真正符合社會(huì)需要的人才。