論中職聲樂教育的現(xiàn)狀和思考

摘 "要：聲樂教學在中職學校的音樂教學中占有相當重要的地位，中職學校所開設的音樂教學課程中，聲樂教學所占比例也比較大。本文主要分析了目前中職聲樂教育的現(xiàn)狀及存在的問題，并提出了幾點針對性的建議，以提高中職聲樂課堂教育的有效性。

關鍵詞：中職;聲樂教育;現(xiàn)狀;對策;

中圖分類號：G642 " " "文獻標識碼：A " " "文章編號：1674-3520（2015）-11-00-01

引言

在音樂教學過程中，聲樂課是一門專業(yè)技能性相對較強的課程，就中職教育而言，聲樂教育的最終目的是通過全面系統(tǒng)的課堂教育培養(yǎng)出具有實力的實用型人才。然而，目前的中職音樂教育由于受多種因素的影響，聲樂教學存在教學方法和教學手段較為單調(diào)，課程設置不夠完善，不能堅持因材施教等諸多問題，阻礙了中職聲樂教學的發(fā)展和提高。因此，改善當前的聲樂教育現(xiàn)狀已經(jīng)刻不容緩。

一、中職聲樂教育的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）教學模式單一

目前，在我國很多中職學校在進行聲樂教學時，都是采用一對一的教學方式，很多教師還是采用琴房式的教學方式，在教學過程中，往往以教師的“教”為主體，教學模式比較單一，導致教師和學生之間缺乏有效的溝通，教師很難了解學生的實際需求，也沒有辦法根據(jù)學生的個性特點開展針對性的教學活動，因此在聲樂教學活動開展過程中，要準確的選擇教學方式來開展教學活動，鼓勵學生參與到教學過程中來，盡量避免盲目學唱和模仿的情況出現(xiàn)。

（二）教學內(nèi)容跨度大，造成學生基礎薄弱，知識銜接性差

很久以來，中職音樂聲樂教學中一直存在一個弊端，聲樂教師過分強調(diào)音樂的跨越式進度，使學生在課堂上把音樂教學視為單純的音樂學習，而不是娛樂中學習。并且目前大部分中職學校開設的音樂類專業(yè)課主要有鋼琴、聲樂，教學內(nèi)容專業(yè)性強，難度大，多數(shù)專業(yè)教師都片面地追求考試成績，強調(diào)專業(yè)水平的高程度，但卻忽略了將來的實用性，導致許多學生出現(xiàn)學習困難，學習興趣不高等現(xiàn)象，同時由于跨度較大，導致學生無法在短時間內(nèi)掌握大量基礎知識，知識的銜接性差，在后期學習中出現(xiàn)心有余而力不足的現(xiàn)象，不利于提高學生聲樂學習的效果。

（三）學生學習目的偏失

正確的學習目的能夠幫助學生校正自己的學習行為，但是由于中職學校學生普遍存在綜合素質(zhì)較差的現(xiàn)象，致使聲樂教育專業(yè)的生源質(zhì)量下降，直接影響教學質(zhì)量;同時，部分學生學習態(tài)度不端正，認識不正確，以為聲樂學習就是簡單的唱歌，缺乏明確的學習目標，最終導致聲樂教學目標難以實現(xiàn)。

二、改善中職聲樂教育的現(xiàn)狀的幾點對策

（一）創(chuàng)新教學方式

在教學活動開展過程中，要想提高教學質(zhì)量，就必須要對以往單一化的教學模式加以改革和創(chuàng)新。比如，可以通過采用集體課、一對一課程、小組課等方式開展教學活動。首先，在開展集體課教學活動過程中，需要將學生組織起來，然后進行聲樂基礎理論知識教學，還要加強對演唱方式、中外聲樂作品等方面的研討和欣賞指導，使得學生掌握正確的發(fā)音概念和發(fā)音技巧，不斷提高自身對于聲樂技巧的認識和理解，進一步掌握有效的聲樂技巧和技能。其次，在一對一聲樂教學過程中，需要根據(jù)不同學生的聲音特點和演唱水平等展開獨特的教學過程，進行因材施教，這樣才能夠調(diào)動學生的學習積極性，充分發(fā)揮每一個學生的才能。然后，小組課是學生演唱水平提高，知識量積累的一個發(fā)展過程，按照某一個特征對學生進行分組，在教學活動開展過程中形成一個有效的教學過程，實現(xiàn)取長補短的教學方式，共同取得進步。

在教學活動開展過程中，為學生分配教師時需要根據(jù)學生的進步和變化不斷進行教師調(diào)整，讓每一位教師可以充分的發(fā)揮所長，揚長避短。通過采用雙向選擇的方式，讓教師可以選擇擅長教授的內(nèi)容給予同步需要的學生開展指導工作，而學生也可以選擇自己喜歡的教師進行指導，提高教學效率和教學質(zhì)量，在互相尊重的基礎上開展有效的教學活動。

（二）根據(jù)學生的個性特點，制定針對性的的教學方法

在中職音樂聲樂教學中，聲樂教師應根據(jù)學生的個性特點，綜合運用多種教學方法對學生進行針對性教學，其目的是為了更好、更完滿的完成教學任務，高效的實現(xiàn)教學目標。比如，根據(jù)中職生的年輕好動特點，可采取游戲教學法和模擬現(xiàn)實中音樂活動等方式使課堂教育充滿樂趣，從而能夠讓學生們在游戲中提起對聲樂學習的興趣，學到印象較深刻的聲樂知識。

（三）創(chuàng)新教學內(nèi)容，激發(fā)音樂課堂活力

聲樂教學屬于藝術教育的范疇，又是素質(zhì)教育中的重要組成部分。在中職聲樂實踐教學中，教師必須注重教學內(nèi)容的豐富性和創(chuàng)新性，以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的聲樂素養(yǎng)。在教學過程中，教師要以音樂學科的音樂性、審美性、綜合性、靈活性等屬性特征為原則，引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動豐富的教學內(nèi)容和藝術的魅力吸引學生。同時教師要充分運用現(xiàn)代化多媒體教學手段，擴展音樂教學的內(nèi)容和，豐富聲樂教學資源，激發(fā)學生的音樂情感，激發(fā)課堂活力，進而提高聲樂課堂教學的有效性。

（四）重視教學內(nèi)容的選擇和學科的橫向聯(lián)系

為了提高聲樂教學的有效性，幫助學生更好的接收聲樂相關的基礎知識和技能，中職音樂教師應該及時定期到相關場合進行深入調(diào)研，并針對中職學校學生的實際情況，調(diào)整教材方向和內(nèi)容，把中職音樂學生的實際需要與專業(yè)音樂教育內(nèi)容結(jié)合起來，選擇難度適中，能夠體現(xiàn)專業(yè)特色，可以作為學生今后從事中職音樂教學資料的學習內(nèi)容，使學生在掌握基本、必要的音樂技能的基礎上，能夠靈活的運用所學的音樂知識和技能。

三、結(jié)語

綜上所述，目前中職聲樂教育過程中還存在一些問題，因此，為了提高中職聲樂教學的有效性，聲樂教師應該不斷創(chuàng)新教學方法，根據(jù)學生的發(fā)展實際改進教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習聲樂的興趣，最終提高中職聲樂課堂教學的有效性，促進我國音樂事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]林艷杰.對中職學校民族聲樂教學的思考[J].學周刊A版，2014，（6）：35.DOI：10.3969/j.issn.1673-9132.2014.06.029.

[2]唐鴻飛.淺探中職音樂聲樂技能教學改革[J].科學中國人，2014，（3）：92-92.DOI：10.3969/j.issn.1005-3573.2014.03.087.

[3] 魏娜.高校聲樂教學現(xiàn)狀及對策研究[J].職業(yè)技術，2011，（6）：21-21.DOI：10.3969/j.issn.1672-0601.2011.06.018.