關于新形勢下中專鋼琴教學的思考

摘 "要：新形勢下，越來越多的人開始崇尚對鋼琴的學習，鋼琴是一種傳遞音樂的載體，能夠豐富人們的精神世界，陶冶人們的音樂情操，中專鋼琴教學是一門比較基礎的學科。本文通過對新形勢下中專鋼琴教學中存在的問題進行分析，提出了提高中專學生鋼琴教學的策略，希望能更好的促進中專鋼琴教學。

關鍵詞：中專鋼琴教學;問題;策略;

文章編號：1674-3520（2015）-11-00-01

音樂是一種充滿魔力的元素，能夠充分調(diào)動人們的各種感官，給人一種美的享受。鋼琴作為很常見的一種器樂，越來越受到人們的青睞。在職業(yè)中專教學中，鋼琴課也是受歡迎的課程之一，它對于培養(yǎng)人們的藝術氣息和課堂的藝術氛圍至關重要。隨著生活水平的不斷提高使得社會對于音樂藝術的需求也在不斷提高，雖然中專鋼琴教學在教育改革的潮流下獲得了一定的發(fā)展，但在教學上仍然存在著很多的不足，阻礙了中專鋼琴教學水平的提高，不利于培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。目前，中專鋼琴教學主要存在以下幾個問題，本文針對這幾個問題進行了詳細分析。

一、新形勢下中專鋼琴教學中存在的問題

（一）教學模式單一。長久以來，中專鋼琴教學普遍存在的問題就是教學模式單一。在傳統(tǒng)的教學模式影響下，鋼琴教師所采用的教學方式往往就是鋼琴、鋼琴教材、黑板的結(jié)合。教師在教學過程中只是一味地向?qū)W生傳授鋼琴彈奏方式，學生也只是被動地接受教師所講解的知識點，因此整個課堂氛圍都是枯燥的，無法激起學生鋼琴學習的興趣，在一定程度上降低了中專鋼琴教學的效果，不利于提高學生的鋼琴學習效果。

（二）鋼琴教學脫離實際。在中專鋼琴教學課堂上，教師將教學重點大部分放在理論知識的傳輸上，從而忽視了對鋼琴的實踐性教學，因此學生在鋼琴的學習過程中無法準確掌握鋼琴的彈奏手法、彈奏技巧等等，也無法將理論知識與實踐性操作練習起來，造成教學脫離實際的現(xiàn)象。

（三）學生音樂基礎不足。中專學生在鋼琴學習時由于沒有接受專業(yè)的音樂理論教育，所以在基礎的音樂知識上存在一定的不足。在中專鋼琴教學時，鋼琴教師往往先入為主地認為學生已經(jīng)具備了基礎的音樂知識，因此就不會再花時間在音樂基本理論上進行教育，這在一定程度上造成了學生無法完全掌握鋼琴演奏技巧。

（四）缺乏伴奏。目前，我國中專鋼琴教學中存在的另一問題就是缺乏伴奏。由于傳統(tǒng)的教育認識不足，鋼琴老師在伴奏方面的能力也存在著一定的限制，因此這是造成我國中專鋼琴教學缺乏伴奏的重要原因之一。此外，在學習鋼琴時，學生往往會將學習的重點放在對鋼琴曲目的練習上，而在伴奏方面沒有引起充分重視，當遇到現(xiàn)實的即興伴奏時便會出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象，從側(cè)面反映了學生的音樂素養(yǎng)不足。

二、提升中專學生鋼琴教學的策略

（一）提高學生的學習興趣。興趣對于學生的學習具有重要的作用，尤其是在鋼琴學習中，有了學習興趣，能夠最大程度的激發(fā)學生的音樂靈感。因此，教師在中專崗前教學中應當通過多樣化的教學方式來提高學生的學習興趣，如采用情景教學方式，采用小組學習方式等等。通過這些方式讓學生對鋼琴學習產(chǎn)生興趣進而開始愛上鋼琴學習，主動的學習鋼琴，這不僅是提高學生鋼琴學習效果的重要方式，也是提升學生音樂素養(yǎng)的重要方式。

（二）結(jié)合實際具體情況，因材施教。人往高處走，水往低處流。中等職業(yè)學校的產(chǎn)生是根據(jù)現(xiàn)實情況決定的，有些學生初中時成績就不好，導致考不上高中，為了繼續(xù)求學不得已才就讀中等職業(yè)學校，還有的學生高考成績不理想，上不了大學。總而言之，就讀中等職業(yè)學校的學生學習基礎薄弱，且年齡層次、基礎水平的不同，都要求教師在課堂上分層次進行教學。在授課前，給學生講解清楚學習鋼琴專業(yè)的要求和具體目標，讓學生明確學習鋼琴的好處，樹立他們在以后長久的學習過程中的信心和恒心。同時，在教學的過程中，根據(jù)學生對鋼琴的掌握程度將學生大致分為三個級別：有扎實的鋼琴技能功底;單純地了解，會幾首最簡單的歌曲;從來沒有接觸過鋼琴。針對不同的級別，制定不同的教學目標，因材施教，讓學生在原本的基礎上，真正學到鋼琴技能。

（三）在教學中，培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度。鋼琴的教學是一門綜合教學，它不僅要求學生會彈出一首作品，而且要求他們能彈好這首作品。這里面不僅體現(xiàn)出音符高低排列形成的音響，更要求學生體現(xiàn)出作品的內(nèi)涵、音樂的意境和藝術的形象。因此在學習中，要教會學生“從點滴入手，積攢成河”的學習態(tài)度，要學生明白在藝術中“好”沒有絕對的標準，好了可以更好，永無止境。

（四）鼓勵學生開放想象力，提高自身的創(chuàng)造性思維。對于一個新作品的學習，教師首先應該詳細給學生介紹創(chuàng)作作品的背景和當時的社會環(huán)境，讓學生在充分的了解基礎上對作品進行更深一步的學習。對作品內(nèi)涵精神了解得越透徹，越利于學生對作品的掌握。教師在教學過程中，不能要求學生簡單地去模仿，要積極創(chuàng)造機會，激發(fā)學生的想象力，提高學生的創(chuàng)造性思維，讓學生在腦海里構建具體的音樂形象。在聽過教師準確的示范演奏后，學生根據(jù)自己的理解加上充分的想象，形成具有自我特色的演奏方式。在教學過程中，加強學生對基本功的訓練固然重要，但還要繼續(xù)挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。基本功的練習只是學好鋼琴的前提準備，為了讓學生彈奏出來的作品具有生機、活靈活現(xiàn)，將演奏者的情感清楚表達出來，最關鍵的還是要提高學生的創(chuàng)造力。演奏出來的作品具有豐富多彩的內(nèi)涵，才能讓聽眾陶醉于其中，才能引起更多人的共鳴，從而受到更多人的喜愛。教師作為學生在學習上的引路人和指導者，激發(fā)學生的創(chuàng)造力前，也要提高自己的創(chuàng)造力，這樣教師才能發(fā)揮創(chuàng)造思維，采取不同的手段，喚起學生的創(chuàng)造性。教師在介紹音樂內(nèi)容時可以融入一些具體的畫面，用最直觀的畫面帶給學生視覺上的沖擊，加上音樂旋律，形成視聽結(jié)合的效果來感受音樂形象。

新時代背景下，音樂教育對中專鋼琴教學提出了越來越高的要求，在當前的中專鋼琴教學現(xiàn)狀下，鋼琴教師應當充分重視目前存在的問題，樹立新的教育理念，改革傳統(tǒng)的教學模式，提高學生的學習興趣，在教學中培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度，并根據(jù)學生的實際情況，對學生進行因材施教，提升學生的創(chuàng)造性思維，從而促進學生學習鋼琴的效率。

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