淺談高中地理教學策略

摘 要：高中地理課程是高中教學內(nèi)容中非常重要的一部分，尤其是對于文科生而言。地理不僅是學習中的重點，更是難點。這也使不少高中在地理課程學習上面臨著這樣那樣問題。如學習效率低，缺少地理學習興趣等。這些問題對于教師開展地理教學也提出了相應的挑戰(zhàn)，如何提高高中生的物理學習能力，培養(yǎng)學生學習物理的積極性成為教師在教學中亟待解決的問題。接下來，本文就結(jié)合高中物理的教學特點，和學生的學習特點，對如何在地里課程中應用有效地教學方法進行探討。

關(guān)鍵詞：高中地理;存在問題;重要意義;有效教學途徑

0 引言

提高學生的地理學習能力，是高中地理教學中的重要內(nèi)容。高中地理課程，涉及內(nèi)容非常廣泛，學習量非常大，并且學習難度也比較大。所以，要提高學生的地理成績并非易事，需要教師做到對學生的實際學習情況以及地理課程特點做到充分的了解。通過不斷地創(chuàng)新教學手段，為學生營造充滿趣味性的課程環(huán)境，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，進而引導學生進行地理學習，使學生的學習效率和學習成績得到有效提高。

1 高中地理課程的重要意義

學好高中地理課程對于學生未來的發(fā)展有重要的意義。一方面，因為地理課程是高考中重要的考查內(nèi)容，是學生必須要掌握的一門課程[1]。并且，通過高中的地理學習，可以為今后的更高層次的學習打下基礎(chǔ)，起到良好的鋪墊作用。另一方面，則是要增長學生的見識，使學生了解更多的地理知識，增長學生的人生閱歷，培養(yǎng)學生的地理意識。并且，我國有世界排名第三的國土面積，廣闊的中華大地，有豐富的地理構(gòu)造，是青年人必須要有所了解的知識。所以，教師應該在教學中，不斷培養(yǎng)學生的地理意識，讓學生認識到地理課程的重要性。

2 高中地理課程存在的問題

當前高中地理課堂，存在著很多影響地理課堂學習質(zhì)量和學生學習效率的問題。要提高學生的地理學習能力，首先，就要發(fā)現(xiàn)在地理課程教學中存在的問題，發(fā)現(xiàn)問題之后，才能根據(jù)問題應用最有效的解決辦法。由于高中地理龐大的知識體系，廣泛的課程內(nèi)容，導致高中地理課程，是學生公認的文科學習內(nèi)容中比較難的內(nèi)容，很多學生的地理課程都偏低。由于學生沒有掌握正確的學習地理的方法，加之很多學生，片面的認為文科性的學科，背誦就可以了，這種學習誤區(qū)導致雖然在地理學習上花費了不少的時間，取得的進步卻不能讓人滿意，久而久之，學生對于學習地理便失去了學習興趣[2]。同時，教學模式傳統(tǒng)的問題，也會導致高中地理課程枯燥，地理課上學生的學習興致較低。所以，要提高學生的地理能力就要著力解決這些問題。

3 高中地理課程的教學策略

3.1 培養(yǎng)學生的學習興趣 “興趣是人類最好的老師”，要提高學生的地理學習能力，增強學生的地理意識。首先要做的就是培養(yǎng)學生學習地理的興趣，調(diào)動學生學習地理的積極性。學生對地理學習感興趣，才會在地理學習上花費更多的精力，才愿意在地理課上配合教師，完成教學任務，達到教學目的[3]。那么，如何應用有效的辦法，提高學生學習地理的積極性呢？

提高學生的學習積極性，應該從兩方面入手。一方面是為學生營造多元化的充滿趣味性的地理課堂，激發(fā)學生的學習欲望。另一方面，是教師通過應用創(chuàng)新型的教學手段，引導學生進行地理學習。例如，在學習選修一，第一章“天體和星空”時，教師可以在教學時應用故事引入法，來調(diào)動課堂氣氛。古代中華民族就對浩瀚的宇宙充滿了好奇，所以才有了那么多充滿神話色彩的故事。而現(xiàn)代人類依然沒有停止對神秘太空探索的腳步。所以，教師以一個神話故事開篇，可以調(diào)動學生的學習興趣，使學生注意力更加集中，進而提高地理課堂效率。

3.2 創(chuàng)建多元化地理課堂 課堂是學生進行學習的主要場所，所以，教師在教學中應該充分利用地理課堂，努力為學生營造充滿趣味性的多元化課堂環(huán)境，讓學生在濃厚的學習氛圍中不斷地受到感染，并且，不斷地使自己也融入到其中。那么，怎樣為學生構(gòu)建一個多元化的地理課堂呢？首先是教師，教師應該在平時更多的了解學生的興趣愛好，進而在講課時“投其所好”。以幽默風趣的語言，不斷拉近師生的距離，增強師生的互動，使學生積極配合老師完成學習任務。

創(chuàng)造多元化的課堂環(huán)境，也可以通過開展特色主題活動，來調(diào)動學生的積極性。例如，在學習必修二“人口的空間變化”時，為了讓學生更好地感受到過密的人口將會給人類社會帶來的負擔，教師可以開展這樣的活動：先讓一名同學站在講臺上，這時他可以很自在地來回活動;然后增加到兩名，這時講臺依然可以容納;依次增加，隨著人數(shù)越來越多，講臺就會變得越來越擠，同學們也會感到越來越不舒服。這個活動中，講臺就象征著地球，學生數(shù)量的增加就象征著人口的增加，通過這個活動學生就會很容易理解課程內(nèi)容了。

3.3 應用創(chuàng)新型教學方法 在高中地理教學中，應用創(chuàng)新型的教學方法是非常必要的。傳統(tǒng)的教學模式過于單調(diào)，學生在一成不變的教學環(huán)境和教學方法下難免會覺得枯燥。而影響學生的學習積極性，使學生感覺疲于學習。所以，教師在教學中應該通過不斷創(chuàng)新教學方法，來促進學生學習。

例如，在學習必修一“荒漠化的防治——以我國西北地區(qū)為例”時，教師可以應用多媒體教學法，通過為學生播放關(guān)于荒漠化對西北地區(qū)影響的相關(guān)視頻，使學生親眼看到荒漠化帶來的巨大危害，幫助學生深層次地理解課程內(nèi)容并且掌握治理荒漠化的有效途徑。同時，讓學生認識到保護環(huán)境的重要性，并在以后的生活中從一點一滴做起。

4 結(jié)語

應用在高中地理教學中的策略有很多，其最終的目的就是要提高高中地理課堂效率，提升學生的地理學習能力。好的教學方法有很多，教師在應用任何一種教學方法時都不能盲目，要做到對課程內(nèi)容和學生的學習特點做到充分的了解，進而應用科學的教學方法引導學生進行地理學習。使學生學習地理的積極性得到有效提高，學生就會更愿意配合教師完成教學任務，達到教學目的。

參考文獻：

[1]張劍.高中地理學科區(qū)位知識教學現(xiàn)狀和改進策略研究[D].東北師范大學，2011（09）.

[2]梁愛民.如何應用有效的教學方法提高高中生地理學習效率[J].山東省青年管理干部學院學報，2007（03）.

[3]王璇.淺談新課改下提高高中地理課程教學質(zhì)量的有效途徑[J].當代教育論壇（教學研究），2011（11）.