黑龍江省中職學(xué)校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略研究

摘 要：在中職教育面臨新任務(wù)和新形勢下，分析了黑龍江省人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，針對認(rèn)識誤區(qū)、師資薄弱、課程設(shè)置等問題進(jìn)行剖析，提出了完善實(shí)訓(xùn)基地、加強(qiáng)教師建設(shè)、校企深度合作的中職學(xué)校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。

關(guān)鍵詞：中職教育;人才培養(yǎng)戰(zhàn)略;校企合作

中等職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，是衡量我國現(xiàn)代化程度的重要指標(biāo)，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和提高勞動者素質(zhì)的重要手段。目前，職業(yè)教育受到了國務(wù)院和各級政府的高度關(guān)注，迎來了難得的發(fā)展機(jī)遇。

1 黑龍江省中職學(xué)校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)的飛速發(fā)展，中等職業(yè)教育也取得了巨大成就。黑龍江省職業(yè)教育事業(yè)同樣快速發(fā)展，全省400多所中職學(xué)校每年新增幾十萬的學(xué)生，中職教育是整個黑龍江教育系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了大批中高級技能型人才，為推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展和提高勞動者素質(zhì)作出巨大貢獻(xiàn)。在全省各級教育行政部門的大力支持下，已有15所中職學(xué)校成功入圍教育部重點(diǎn)建設(shè)示范校。雖然中職教育取得了可喜成績，但黑龍江地理位置偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，職業(yè)教育結(jié)構(gòu)不盡合理，辦學(xué)條件薄弱等問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會和企業(yè)對中職人才的需求。

現(xiàn)代社會的企業(yè)機(jī)構(gòu)對中職人才的需求逐漸傾向于實(shí)用型人才，對中職學(xué)校人才培養(yǎng)提出了新的要求。面對新形勢，中職學(xué)校應(yīng)著力調(diào)整才人培養(yǎng)戰(zhàn)略，改善管理理念和信息化的水平，改變只重視學(xué)生理論知識的舊觀念，改變中職學(xué)生實(shí)踐能力低、動手能力差的局面?？傊壳昂邶埥≡谥械嚷殬I(yè)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)水平和培養(yǎng)方式都處于發(fā)展階段，還有很多問題有待解決。

2 黑龍江省中職學(xué)校人才培養(yǎng)中的問題

2.1 對中職教育的認(rèn)識存在誤區(qū)

雖然黑龍江省中職教育在近幾年取得了突破性的成果，但與學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育和高等教育相比，發(fā)展速度還是十分緩慢的，是整個教育體系中最不受重視的部分。全社會對高學(xué)歷的追求，使家長都主張精英教育，加之高考擴(kuò)招和海外留學(xué)受熱捧，導(dǎo)致中等教育的生源緊張。最終，社會對中職教育產(chǎn)生誤區(qū)，認(rèn)為只有讀普通的初高中、上大學(xué)才是真正意義的讀書，將中職教育歸為旁門別類，認(rèn)為讀中職學(xué)校的學(xué)生往往是成績偏差、自律性不強(qiáng)的孩子。這些錯誤認(rèn)識嚴(yán)重阻礙了中職學(xué)校人才培養(yǎng)的發(fā)展。

2.2 教師隊(duì)伍專業(yè)性不強(qiáng)

在黑龍江省，中等職業(yè)教育的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)與普通高中相比較低，導(dǎo)致中職教育的師資力量較為薄弱，教師隊(duì)伍的學(xué)歷和專業(yè)技術(shù)職務(wù)都相對偏低。中職教師隊(duì)伍中幾乎沒有博士研究生學(xué)歷的教師，碩士研究生學(xué)歷教師所占比例也微乎其微，多數(shù)是本科生和專科生，教師學(xué)歷層次明顯較低。中職教師待遇不高也導(dǎo)致一大批有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的教師人才外流，中職教育變得越來越保守，越來越?jīng)]有活力。目前，中等職業(yè)學(xué)校在校教師多數(shù)是理論型教師，幾乎沒有真正到中職學(xué)生的工作崗位去體驗(yàn)過，缺乏實(shí)際業(yè)務(wù)操作的工作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)過程中往往是紙上談兵，根據(jù)自己的理解和想象來指導(dǎo)學(xué)生，造成理論和實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)。同時，多數(shù)中職學(xué)校缺少特色專業(yè)課教師，使一些適應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)展的新興專業(yè)推廣艱難，這也制約了中職教育人才培養(yǎng)的進(jìn)程。

2.3 課程設(shè)置不科學(xué)

中職學(xué)校的課程應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)來設(shè)置，開設(shè)學(xué)科與科目之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系、學(xué)分與學(xué)時的比重分配、課程之間的交叉融合都應(yīng)當(dāng)做到科學(xué)合理。但在實(shí)際教學(xué)中，中職學(xué)校往往沒有進(jìn)行充分的調(diào)研，單純的根據(jù)自身擁有的師資條件來設(shè)置課程，致使課程結(jié)構(gòu)隨意、松散，宏觀上缺乏系統(tǒng)性與合理性，不利于中職學(xué)校人才培養(yǎng)。在教材上，有的學(xué)校還在使用陳舊的教材，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識相對老化;課程安排上，缺乏人文科學(xué)的課程，忽略了中職學(xué)生精神氣質(zhì)的培養(yǎng);知識內(nèi)容上，理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識感覺枯燥乏味，動手實(shí)踐又無從入手、缺乏經(jīng)驗(yàn)[1]。

3 中職學(xué)校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

3.1 完善實(shí)訓(xùn)基地的功能

中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地可以為學(xué)生營造一個仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)角色扮演，深刻了解工作崗位的社會屬性，不僅提高學(xué)生的實(shí)踐技能水平，而且能夠從職業(yè)態(tài)度、職業(yè)意識和職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成等多個方面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)品質(zhì)，更好的為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)盡可能地與生產(chǎn)建設(shè)和服務(wù)管理的實(shí)際情況相一致，同時必須保持與新技術(shù)的發(fā)展動向同步。一個功能完善、效率高、開放型的實(shí)訓(xùn)基地是中職學(xué)校人才培養(yǎng)的硬件基礎(chǔ)，是促進(jìn)中職教育發(fā)展的關(guān)鍵。

3.2 加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

教師是教育的實(shí)施者，教師的教育觀念、教學(xué)能力和動手實(shí)踐水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。中職學(xué)校若想培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生就必須具有卓越的教師作為向?qū)?，教師?duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)是中職教育確保質(zhì)量、辦出特色的關(guān)鍵。一方面，重視教師選拔引進(jìn)。中職學(xué)校需要制定符合自身需要的標(biāo)準(zhǔn)，定期從高校畢業(yè)生和先進(jìn)企業(yè)等領(lǐng)域中選撥人才，為師資隊(duì)伍引入新鮮血液。另一方面，鼓勵教師走出教室，注重教師的定期輪訓(xùn)。中職學(xué)校應(yīng)大力支持本校教師與其他用人單位進(jìn)行見習(xí)和實(shí)踐，定期選派專業(yè)教師前往企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，鼓勵教師深入一線加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)，進(jìn)行知識更新，掌握最新技術(shù)，擴(kuò)大專業(yè)視野[2]。教師只有將深厚的理論知識與扎實(shí)的實(shí)踐操作相結(jié)合，在教導(dǎo)學(xué)生的時候才能更好地聯(lián)系實(shí)際，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

3.3 實(shí)現(xiàn)校企的深度合作

校企合作是中職教育人才培養(yǎng)的有效支撐。校企合作是在企業(yè)規(guī)模和技術(shù)實(shí)力增強(qiáng)的背景下實(shí)施的，能夠有效地幫助中職學(xué)生提升職業(yè)素質(zhì)，從而達(dá)到學(xué)生就業(yè)與企業(yè)用人共贏的目的，進(jìn)而促進(jìn)中職教育的發(fā)展，對推動社會經(jīng)濟(jì)前進(jìn)具有十分重要的意義[3]。企業(yè)通過深度完善的校企合作機(jī)制為中職人才提供培訓(xùn)指導(dǎo)，同時滿足自身人力資源的需求;中職學(xué)?？梢酝ㄟ^校企深度合作解決理論結(jié)合實(shí)踐的問題，建立更加完善的人才培養(yǎng)系統(tǒng)，是中職學(xué)生具備更適應(yīng)崗位工作的技能。因此，實(shí)現(xiàn)校企深度合作，是培養(yǎng)中職學(xué)校技能型人才的基礎(chǔ)和保障。

參考文獻(xiàn)：

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[3]蘇愛香.淺談職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式[J].職業(yè)技術(shù)教育，2013（10）.