當(dāng)代普通高校研究生幸福感現(xiàn)狀及其提升方式

摘 要：幸福是一種自我體驗與感受。幸福感是心理學(xué)和倫理學(xué)上的幸福，是在對客觀事物體驗和感受后的一種心理上的滿足。是對幸福的評價和反映。隨著社會的進步與發(fā)展，人們的物質(zhì)追求得到了極大的滿足，于是開始提升自己的精神狀態(tài)。之所以研究當(dāng)代的研究生，又是普通高校的研究生，是因為他們的心智與大學(xué)生相比更加成熟，他們更加迫切的追求自己認定的幸福，而普通高校的研究生更是典型代表，失去了學(xué)校附加的“211”，“985”的光環(huán)，他們是如何看待幸福的，他們是如何提升自己的幸福感的，就顯得自然而然。

本文在搜集與分析了近幾年一些學(xué)者有關(guān)幸福感的研究的課題后，根據(jù)當(dāng)代普通高校的研究生的實際經(jīng)驗情況，從內(nèi)部因素和外部因素分析當(dāng)代普通高校研究生幸福感缺失的原因，從而有針對性的找出提升大學(xué)生幸福的方法，使他們用更加積極的人生態(tài)度應(yīng)對未來生活中的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代普通高校研究生;幸福感;方法

1 概述

通過對研究生有關(guān)幸福感的論文期刊等做了研究與分析發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)者研究與分析的是影響當(dāng)代研究生的因素，或者是對當(dāng)代研究生的幸福感量表的調(diào)查，如黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報學(xué)者李方燕，李輝，黃桂仙;牡丹江大學(xué)學(xué)報學(xué)者黃安軍《研究生的幸福觀》;以及學(xué)理論學(xué)者汪慧的《研究生主觀幸福感影響因素實證研究》等等。但是針對提升當(dāng)代研究生的幸福感的方式的研究是比較少的，所以本文針對當(dāng)代普通高校研究生的部分幸福感缺失的原因從而提出一些相應(yīng)的解決方式，以便引起對當(dāng)代研究生，尤其是普通高校研究生的關(guān)注與重視。

2 當(dāng)代普通高校研究生幸福感缺失現(xiàn)狀

2.1 年齡是追求理想和面對現(xiàn)實的一道鴻溝

研究生的年齡基本是在23歲以上，隨著年齡的增大，心智相對于大學(xué)生更加成熟，對于實現(xiàn)自己心中目標(biāo)的愿望開始變得膽怯，安于現(xiàn)狀成為了當(dāng)代很多普通高校研究生的常態(tài)，“我就是混文憑;找工作工資高些”等等不斷從這里流出。甚至很多普通高校的研究生，尤其是文科性質(zhì)的研究生更加缺乏動力，在研究生期間沒有學(xué)到任何有關(guān)學(xué)術(shù)的成果，他們奔走于各種工作考試中，結(jié)婚中，工作中等等。所以幸福感缺失這一現(xiàn)狀由此而生。

2.2 同伴的影響更加明顯使得當(dāng)代普通高校研究生產(chǎn)生矛盾心理

研究生一般都是從本科直接過渡而來，又很少社會經(jīng)驗。有些本科同伴開始工作時，使得還在學(xué)校讀書花費父母錢的成人產(chǎn)生極大的矛盾心理。迫切想獨立，卻無法擺脫現(xiàn)狀的一種極大的矛盾與壓力狀態(tài)。這是當(dāng)代普通高校研究生的明顯狀態(tài)。

2.3 社會對普通高校研究生的關(guān)注程度使得普通高校的研究生缺乏信心

國家和社會各部門對研究生的關(guān)注程度是極高的，但是更加關(guān)注的是“211”，“985”類研究生。普通高校的研究生的實驗經(jīng)費少，設(shè)備更新不足，師資力量薄弱，更加重要的一點是，招聘單位的保護主義，選擇“211”，“985”類學(xué)生，擇優(yōu)錄取本地戶口學(xué)生等等。這又何談幸福感呢？

綜上，這是當(dāng)代普通高校研究生所擁有的典型的現(xiàn)狀與常

態(tài)。

3 當(dāng)代普通高校研究生幸福感提升的方式

通過對普通高校研究生幸福感的現(xiàn)狀分析，提出一些解決方式更加迫在眉睫。

3.1 從研究生自身而言，努力從年齡的鴻溝中走出來。哲學(xué)家波特蘭.羅素說過，“真正令人滿意的幸?？偸前殡S著充分發(fā)揮自身的才能改變世界?！泵總€個體都有自身的小小世界，努力嘗試，不斷犯錯，才會找到適合自己的人生道路，年齡不能成為逃避的借口。另一方面，研究生，尤其是普通高校的研究生應(yīng)該慶幸還有這么寶貴的人生時光，努力鉆研學(xué)術(shù)，更加重要。而不是因為獨立與不獨立的矛盾心理浪費時間，消耗生命。

3.2 國家的政策導(dǎo)向，我認為是當(dāng)代研究生，尤其是普通高校研究生幸福感提升的最重要的方式與方法。首先，各個地區(qū)應(yīng)該減少地方的保護主義，積極引進各個地區(qū)人才，而不是一味保護，這使得想去其他地方發(fā)展的人來說成為了巨大障礙和不平等的開始。其次，更重要的是國家和社會各個部門，降低招聘門檻，更加關(guān)注到普通高校研究生這一特殊群體的發(fā)展與職業(yè)選擇。再次，最為核心的是國家應(yīng)大力支持與扶持普通高校研究生的研究成果，增加實驗室，積極更新科研設(shè)備，使得二線城市的普通大學(xué)能夠與一線城市普通大學(xué)平衡發(fā)展。教育的平衡與發(fā)展是國家富強的根基。所以綜上國家的支持其實是當(dāng)代普通高校研究生幸福感提升的最為重要的因素。

參考文獻：

[1]黃安軍.研究生的幸福觀[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報，2012.

[2]汪慧.研究生的主觀幸福感影響因素實證研究[J].學(xué)理論，2012.

[3]泰勒·本·沙哈爾.幸福的方法[M].北京：中信出版社，2013.

作者簡介：

指導(dǎo)教師：王小琴，中北大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院教授，思想政治教育專業(yè)碩士研究生導(dǎo)師，長期從事思想政治教育、倫理學(xué)理論與實踐研究。2010年畢業(yè)于南京師范大學(xué)倫理學(xué)專業(yè)，獲哲學(xué)博士學(xué)位;2012年清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院思想政治教育專業(yè)博士后出站。2007年獲“山西省高校優(yōu)秀思政理論課教師”榮譽稱號。2004年和2007年兩次被評為中北大學(xué)教學(xué)名師。