民辦高校校企合作存在的問(wèn)題及對(duì)策思考

摘 要：民辦高校是我國(guó)高等教育的有力補(bǔ)充，對(duì)培養(yǎng)人才發(fā)揮著重要的作用。校企合作是民辦高校增強(qiáng)校外實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑，對(duì)民辦高校長(zhǎng)期發(fā)展十分重要。但在校企合作的過(guò)程中，校企合作存在著合作目標(biāo)偏差、合作不夠密切、企業(yè)的需求與學(xué)校專業(yè)設(shè)置不匹配等問(wèn)題，效果不盡如人意。本文在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際分析出其原因，并提出了解決對(duì)策。

1 民辦高校校企合作存在的問(wèn)題及原因分析

隨著民辦高校的不斷擴(kuò)招，培養(yǎng)人才的作用不斷加強(qiáng)，民辦高校的教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生質(zhì)量越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注。民辦高校為了提高自身的聲譽(yù)及教學(xué)的質(zhì)量和水平，積極加強(qiáng)校企合作實(shí)踐環(huán)節(jié)，以便提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。但在具體的合作過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題有待解決。

1.1 合作目標(biāo)偏差

目前民辦高校校企合作的層次和質(zhì)量比較膚淺，合作目略有偏差，主要表現(xiàn)為兩方面：

一方面，民辦高校與企業(yè)合作是為了給學(xué)生尋找一個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，豐富自身的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，沒(méi)有考慮學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能是否能夠得到有效的提高，是否能夠滿足企業(yè)真正的需求;

另一方面，企業(yè)與民辦高校合作動(dòng)機(jī)不純，有的是礙于社交面子，應(yīng)付差事，有的是為了增加自己政治色彩，為將來(lái)向政府爭(zhēng)取某項(xiàng)優(yōu)惠政策做好鋪墊。

出現(xiàn)這種目標(biāo)偏差的主要原因?yàn)閮蓚€(gè)方面：

一是校企雙方對(duì)校企合作缺少正確認(rèn)識(shí)，目標(biāo)不夠合理一致，使得雙方只考慮自己的利益，沒(méi)有真正的把對(duì)學(xué)生培養(yǎng)和未來(lái)的發(fā)展放在首位。

二是政府對(duì)校企合作的制度支持和保障不夠。校企合作不是學(xué)校和企業(yè)雙方的事情，必須有政府的監(jiān)督和干預(yù)，采取有效的制度和法律約束。只有這樣，才能使校企雙方嘗到甜頭，合作的效果才能凸顯出來(lái)。

1.2 合作關(guān)系不密切

目前大多數(shù)民辦高校能夠與企業(yè)建立校企合作關(guān)系，并簽訂正式合作合同。合同簽訂后，定期向企業(yè)輸送實(shí)習(xí)學(xué)生。但對(duì)于學(xué)生到企業(yè)后是否能夠有效的滿足企業(yè)的需求，以及學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)是否能夠提高實(shí)踐技能沒(méi)能進(jìn)行有效的跟蹤了解。企業(yè)與民辦高校建立合作關(guān)系后，缺少對(duì)輸送學(xué)生的專業(yè)培訓(xùn)，臨時(shí)性的安置崗位，至于學(xué)生是否能夠適應(yīng)崗位需要，以及與學(xué)校之間是否有更深層次、更長(zhǎng)久的合作不明確。出現(xiàn)這種情況的主要原因?yàn)樾Ｆ蠛献鞯倪^(guò)程中反饋機(jī)制不健全。一方面，在校企合作過(guò)程中，企業(yè)缺乏整體規(guī)劃，存在學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)知識(shí)脫節(jié)現(xiàn)象。另一方面，學(xué)校、老師和合作企業(yè)溝通交流比較少，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行信息反饋，導(dǎo)致合作過(guò)程中沒(méi)有達(dá)成一致。

1.3 合作企業(yè)的需求與專業(yè)建設(shè)不匹配

不少校企合作出現(xiàn)了為合作而合作，學(xué)生為實(shí)習(xí)而實(shí)習(xí)的情況，起不到真正鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力、培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用性人才的目的。出現(xiàn)了合作企業(yè)與專業(yè)建設(shè)、學(xué)生專業(yè)綜合能力應(yīng)用提高不匹配的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)為三方面：

一是盲目合作。企業(yè)與學(xué)校合作沒(méi)能將企業(yè)的實(shí)際需求和學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，單一的建立合作關(guān)系，完成一項(xiàng)校外實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

二是定位不夠準(zhǔn)備。企業(yè)只是為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，對(duì)于學(xué)生要提高哪些方面的技能沒(méi)有準(zhǔn)確定位。

三是缺少對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生專業(yè)技能提高程度和深度的評(píng)估。對(duì)學(xué)生安排崗位只是根據(jù)企業(yè)的需要進(jìn)行安置，不能保證有效地提高學(xué)生實(shí)踐能力。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因?yàn)樾Ｆ蠛献髂Ｊ讲豢茖W(xué)。現(xiàn)今國(guó)內(nèi)的校企合作模式多為學(xué)校為主導(dǎo)，企業(yè)被動(dòng)的模式，沒(méi)能實(shí)現(xiàn)校企雙方的共贏，在一定程度上影響了校企合作的效果。

2 民辦高校校企合作問(wèn)題的對(duì)策思考

針對(duì)上述存在的問(wèn)題，結(jié)合工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在查閱了相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上引發(fā)了一些思考，提出了一些建議。

2.1 校企雙方明確合作目標(biāo)

民辦高校的畢業(yè)生要想具備較強(qiáng)的社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，必須既要具備扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，又要具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和專業(yè)技能，這就要求民辦高校要尋求一個(gè)準(zhǔn)確的定位，確立明確的人才培養(yǎng)的目標(biāo)和計(jì)劃，即為培養(yǎng)企業(yè)一線需求的應(yīng)用型人才。民辦高校在制定本校的人才培養(yǎng)方案、模式、計(jì)劃時(shí)，應(yīng)對(duì)本行業(yè)企業(yè)進(jìn)行深度的調(diào)查和研究分析，并邀請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)人員參與討論研究。課程設(shè)置要緊密圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)和市場(chǎng)的需求設(shè)定。對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)和實(shí)踐應(yīng)以企業(yè)的實(shí)際需求為基礎(chǔ)。企業(yè)與民辦高校合作的目標(biāo)應(yīng)定位在為學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)踐能力上來(lái)，與學(xué)校保持一致，使學(xué)生能夠?qū)⒃趯W(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，有用武之地。校企雙方要充分利用和發(fā)揮校企各自優(yōu)勢(shì)，真正能保證學(xué)生既能在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，又能在企業(yè)學(xué)習(xí)職業(yè)技能。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，達(dá)到校企雙方雙贏。

2.2 建立長(zhǎng)期的合作機(jī)制

校企合作不是階段性的合作，應(yīng)該建立長(zhǎng)期有效的合作機(jī)制，密切合作。

第一，企業(yè)與學(xué)校的專業(yè)建設(shè)及學(xué)生專業(yè)綜合能力培養(yǎng)要緊密結(jié)合。民辦高校在合作過(guò)程中不但要對(duì)合作企業(yè)進(jìn)行考察，而且還應(yīng)看合作企業(yè)對(duì)民辦高校專業(yè)建設(shè)能提供多大幫助。在人才培養(yǎng)方案制訂、教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行中，要充分考慮行業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和企業(yè)的實(shí)際需求。企業(yè)在為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位應(yīng)積極與學(xué)校的相關(guān)人員進(jìn)行探討和商定，如何滿足學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)的需求，鍛煉學(xué)生哪些方面技能。

第二，建立信息反饋機(jī)制。為保證校企合作開展效果，民辦高校應(yīng)建立真實(shí)的信息反饋機(jī)制，其中包括培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、效果的反饋，企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況的反饋。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生實(shí)習(xí)情況和效果，學(xué)校也應(yīng)及時(shí)反饋給企業(yè)。這樣，學(xué)校才能根據(jù)了解的情況和存在的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)調(diào)整實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)計(jì)劃，企業(yè)也可以通過(guò)學(xué)校反饋的信息改善自身的管理，從而更好地為學(xué)生實(shí)習(xí)提供便利。

第三，建立長(zhǎng)期的校企合作基地。民辦高校應(yīng)在與校外企業(yè)建立合作關(guān)系的同時(shí)，遴選出與本校所設(shè)置專業(yè)及人才培養(yǎng)目標(biāo)相符的企業(yè)，與之建立長(zhǎng)期定向?qū)嵙?xí)基地，定期向這些企業(yè)輸送所需人才，不僅可以解決企業(yè)的需求，也為學(xué)生搭建了就業(yè)的平臺(tái)，增加了實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，將會(huì)形成良性循環(huán)，有利于民辦高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.3 建立合理有效的合作模式

第一，創(chuàng)設(shè)以企業(yè)為主導(dǎo)的校企合作理念。校企合作要打破以往的以學(xué)校為主導(dǎo)，企業(yè)被動(dòng)的模式，建立以企業(yè)為主導(dǎo)的模式。民辦高校將校企合作視為校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐的需求，建立在滿足企業(yè)需求的基礎(chǔ)上的深度合作。在制定培養(yǎng)計(jì)劃、專業(yè)和課程設(shè)置、教師培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)習(xí)等方面企業(yè)均要參與其中，具有一定參與決策權(quán)利。校企雙方明確規(guī)定各自的權(quán)利和義務(wù)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)需求與人才培養(yǎng)的精準(zhǔn)對(duì)接。

第二，建立“雙師型”教師供給機(jī)制。一方面特聘企業(yè)的專業(yè)技術(shù)骨干為教學(xué)所需的任課教師，只要其實(shí)踐教學(xué)水平和教授質(zhì)量達(dá)到學(xué)校的要求和學(xué)生需求，不管其是否具有教師資格證均可作為兼職教師，待其取得教師資格證后再轉(zhuǎn)為正式教師。并將教學(xué)實(shí)績(jī)、 技能水平、 技術(shù)研發(fā)成果等作為專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘的重要依據(jù)。他們不僅可以為學(xué)生上課，帶來(lái)最先進(jìn)和最前沿的技術(shù)，同時(shí)也可在技術(shù)上指導(dǎo)本校教師，為“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)打下基礎(chǔ)。另一方面，民辦高校也要派送本校的教師到企業(yè)一線掛職，定期到企業(yè)考察，參加企業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，及時(shí)學(xué)習(xí)到本行業(yè)前沿技術(shù)技能，了解生產(chǎn)一線的知識(shí)和技術(shù)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，從而提高教育教學(xué)水平，更好地為學(xué)生服務(wù)。

3 結(jié)束語(yǔ)

目前，我國(guó)民辦高校校企合作的發(fā)展現(xiàn)狀還停留在初級(jí)階段，不容樂(lè)觀。雖然重視程度逐漸加強(qiáng)，發(fā)展規(guī)模逐漸擴(kuò)大，但合作的深度和質(zhì)量還比較膚淺，有待進(jìn)一步深入的調(diào)查和研究。

民辦高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要性，對(duì)合作企業(yè)進(jìn)行認(rèn)真的考察和分析，制定出科學(xué)合理，行之有效的合作方式和模式，真正將培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高專業(yè)技術(shù)技能確定為合作的目標(biāo)和方向，與企業(yè)一起積極研究探討，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的高質(zhì)量高技能應(yīng)用型人才，為國(guó)家的發(fā)展和建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘斗鳳.民辦高校校企合作模式問(wèn)題及對(duì)策研究[J].企業(yè)改革與管理，2015：144-145.

[2]支買.民辦高校校企合作過(guò)程中存在的問(wèn)題級(jí)對(duì)策研究[J].教育教學(xué)探索，2013：66.

[3]王慧英，黃元維.建構(gòu)新型校企合作模式的邏輯選擇與實(shí)施策略-遼寧省部分民辦高校探索“應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)”建設(shè)的邏輯示范[J].黑龍江高教研究，2015（1）：268.

[4]胡常春.發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作模式分析及我國(guó)民辦高校的啟示[J].企業(yè)技術(shù)開發(fā)，2013（9）：63.

作者簡(jiǎn)介：

郎金花（1980年1月），女，滿族，遼寧大連人，供職于.遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，輔導(dǎo)員，講師，學(xué)士學(xué)位，主要研究方向：思想政治教育。