如何培養(yǎng)中職學(xué)生自信自強(qiáng)

摘 "要：隨著國(guó)家對(duì)中職教育的重視，貴州省委省政府適時(shí)提出了教育“9+3”計(jì)劃，為中職教育的進(jìn)一步發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中職學(xué)校的生源得到了大幅度的提高，但是中職學(xué)生普遍對(duì)文化學(xué)習(xí)不感興趣，輟學(xué)率極高。本文從培養(yǎng)學(xué)生的自信方面著手，思考了如何提高中職學(xué)生的自信心，使他們從不愛學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而讓他們自強(qiáng)自立，養(yǎng)成良好的人格。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;培養(yǎng);自信

作為一名國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職校的管理者，每天都要面臨著學(xué)生管理方方面面的問題。 中職學(xué)校學(xué)生流失多、輟學(xué)率高，導(dǎo)致的原因是多方面的。但因?qū)W生缺乏自信而失去前行的動(dòng)力，這肯定是個(gè)關(guān)鍵因素。那么，如何留住這批青春叛逆期的孩子，就是我們絕對(duì)要思考的一大問題。我認(rèn)為最有效的教育是幫他們找回自信。因?yàn)?，自信方能自?qiáng)。

要想幫這群學(xué)生心甘情愿地留在學(xué)校，順利地完成學(xué)業(yè)，就不得不找出更好的方法。如何幫這群孩子找回自信呢？我嘗試了這樣幾種方法。

1 幫他們找感覺

我認(rèn)為自信只是一種感覺。當(dāng)一個(gè)人找到了能做好某件事或能克服某種困難的感覺，這就是自信。感覺越好，信心越足。當(dāng)這種信心存放在他大腦的“貯存區(qū)”后，就成了一種習(xí)慣，因而，它也是人格的核心。

舉個(gè)例子說(shuō)，在孩子呀呀學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步時(shí)，通常是想說(shuō)又說(shuō)不出來(lái)，想走又不敢走的狀態(tài)，這時(shí)年輕的媽媽就會(huì)用期待的眼神和鼓勵(lì)的語(yǔ)言說(shuō)，“叫媽媽，快叫媽媽”，或“走，到媽媽身邊來(lái)”，然后孩子就嘰嘰喳喳地叫著并一下子撲到媽媽的懷里。雖然孩子叫出的第一聲不一定是“ma”的發(fā)音，所謂的走實(shí)際是“撲”，這些只是孩子想說(shuō)話、學(xué)走路的前兆，可年輕的媽媽總會(huì)很欣喜也很堅(jiān)定地說(shuō)，“我孩子會(huì)叫媽嘍”，“我孩子會(huì)走路嘍”，而孩子就這樣在媽媽的鼓勵(lì)和肯定中找到了說(shuō)話和走路的感覺。這種感覺就是人一生中最早的自信。它不是與生俱來(lái)的，而是后天培養(yǎng)的。

可見，培養(yǎng)孩子的自信，不是依靠說(shuō)教，而是要幫助孩子找到成功的感覺。也說(shuō)明培養(yǎng)孩子的自信不是一件很難的事。然而，當(dāng)孩子長(zhǎng)大后，我們的教育者為何反而不會(huì)了呢？因?yàn)槲覀兺私逃顔渭冏畋举|(zhì)的東西——用期待的眼神，鼓勵(lì)孩子往前走，幫他找到成功的感覺。

中職生這一群體缺乏自信，往往不是他們天生就缺，而是當(dāng)他的“發(fā)音”不準(zhǔn)確時(shí)我們就說(shuō)他笨;當(dāng)他“撲”過來(lái)的時(shí)候，我們沒有把他攬?jiān)趹牙铮屗匦伦哌^。如此三番五次，他的感覺就被我們教育者給扼殺掉了。因此，培養(yǎng)這群孩子的自信心，當(dāng)務(wù)之急是接納他，把他攬?jiān)趹牙铮皇羌m正他，讓他凡事正確。他頑皮好動(dòng)，實(shí)際上是健康的表現(xiàn);他無(wú)精打采，是尚未找到興奮的亮點(diǎn);他成績(jī)差，是與成績(jī)好的同學(xué)比較時(shí)有差異;他對(duì)任何事都沒想法，是他大腦的“感覺區(qū)”正在“午睡”。只要我們耐心期待著，用心鼓勵(lì)著，多說(shuō)幾句“行”和“真行”，他們就會(huì)找到感覺了。這絕對(duì)不是依靠說(shuō)教可以實(shí)現(xiàn)的。

2 讓他們體驗(yàn)成功

中職生自信心的缺乏，大多源于學(xué)習(xí)成績(jī)差。要培養(yǎng)他們的自信，唯一的出路是降低難度，讓他體驗(yàn)到成功。

中職生教育要有適合這批孩子的教學(xué)模式，不能模仿基礎(chǔ)教育的做法，因?yàn)榛A(chǔ)教育的現(xiàn)狀是用篩選出的“碎米”熬成粥。且不說(shuō)這種做法的對(duì)與錯(cuò)，但目標(biāo)不同，教育方式也就應(yīng)該完全不同。“教育都是相通的”這一說(shuō)法會(huì)毒害我們教育者的思想，也會(huì)毒死這群孩子的自信心。不同的對(duì)象就應(yīng)該有不同的教法，就中職生這一群體而言，只有降低難度，讓他學(xué)得懂，從而體驗(yàn)到成功的滋味，才能使他逐步找回自信。這是不二法則。

3 改變?cè)u(píng)價(jià)方式

“放牛挑草，讀書要考?！币浴翱肌弊鳛槲ㄒ坏脑u(píng)價(jià)方式這本“萬(wàn)年歷”，已不適宜中職學(xué)校使用了。也許有些老師會(huì)說(shuō)：“不考還算什么學(xué)校？不考能分出高低嗎？不考我們?cè)趺串?dāng)老師？不考不就破規(guī)矩了嗎？”可是，如果“考、考、考，上課一片倒;分、分、分，大家暈昏昏”成了普遍現(xiàn)象，那么學(xué)生還有自信嗎？所以，我認(rèn)為中職學(xué)校要淡化考試或改變現(xiàn)行的以分?jǐn)?shù)論英雄的評(píng)價(jià)方式。

不考就真的沒轍了嗎？還是沒有真轍呢？這是很值得我們教育者反思的問題。教育專家林格先生說(shuō)：“人的發(fā)展需要評(píng)價(jià)，分?jǐn)?shù)是其中一種手段，分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)的好處是簡(jiǎn)單明了，但缺點(diǎn)是使用一把尺子量所有的孩子，把大多數(shù)的孩子量成‘失敗者'，如果有更好的評(píng)價(jià)手段，分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)方式毫無(wú)疑問應(yīng)當(dāng)摒棄?！蔽业挠^點(diǎn)是，中職學(xué)校一定要摒棄以考試成績(jī)論成敗的做法。因?yàn)閷?shí)踐證明這一評(píng)價(jià)方式已不適合這批學(xué)生。他們中語(yǔ)文差的，不等于玩計(jì)算機(jī)差;數(shù)學(xué)差的，不等于開車床差;英語(yǔ)差的，不等于漢語(yǔ)的口頭表達(dá)能力差。就我?guī)н^的一名學(xué)生為例，每次英語(yǔ)考試他就找各種理由躲起來(lái)，但與他玩“成語(yǔ)接龍”的游戲，他卻勝人一籌。教育要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，“考怕了”是這群孩子的共性，“偏科”是這群孩子的特點(diǎn)，中職學(xué)校的教育目標(biāo)不單是為這些孩子補(bǔ)他欠缺的文化科目，何況我們也不一定能補(bǔ)起來(lái)，真正要補(bǔ)的是“自信課”。只有讓這群孩子在一次次成功中找到感覺，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，然后根據(jù)他們的特長(zhǎng)，讓其學(xué)會(huì)一至兩門他喜歡的專業(yè)或本領(lǐng)，這才是個(gè)性化教育。他有了自信，自己就會(huì)去補(bǔ)課，講蠻勁是沒用的。如果一定要以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)，我認(rèn)為也不是不可以，可是要改變方式，最好是文化基礎(chǔ)分占10%，專業(yè)基礎(chǔ)分占20%，實(shí)際操作分占30%，其它特長(zhǎng)分占40%，且取消期中、期末考試，改為單元測(cè)試或通過各種競(jìng)賽來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，即人人都能彰顯特長(zhǎng)，人人都有值得驕傲的一面。

4 給他們搭建獲得成功的平臺(tái)

培養(yǎng)孩子的自信，需要讓他自己不斷體驗(yàn)成功，但作為教育者要為他搭建各種能獲得成功的平臺(tái)。李宇春的成功是通過“超級(jí)女聲”這一平臺(tái)實(shí)現(xiàn)的，郭晶晶的成功是通過跳水這一平臺(tái)實(shí)現(xiàn)的。自信需要體驗(yàn)，但更需要有合適的平臺(tái)。

中職學(xué)生會(huì)讀書的“名人”不多，但會(huì)“絕活”的“能人”不少。要增強(qiáng)學(xué)生們的自信，我們應(yīng)在校園設(shè)立一些如“挑戰(zhàn)校園吉尼斯”、“校園絕活大比拼”等活動(dòng)。這些平臺(tái)不要搭建的很高，要像“東北二人轉(zhuǎn)”一樣，平民百姓都可以走得進(jìn)去。要充分考慮到讓各類學(xué)生都喜歡去參與。

如何呵護(hù)孩子的自信心，是很有講究的。我們不能片面地將它理解成“多表?yè)P(yáng)”就是呵護(hù)，實(shí)質(zhì)上表?yè)P(yáng)過多也是有害的，且許多孩子根本不吃這一套。對(duì)這群孩子最好的呵護(hù)就是信任，即使他做錯(cuò)了，也要信任他，肯定他能行。只有一次次信任他、肯定他，他的自信心才會(huì)扎根。根越扎得深，苗越躥得高。當(dāng)自信成為孩子的一種習(xí)慣時(shí)，他的人格就不會(huì)萎縮了。這是個(gè)核心。