學術(shù)型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實踐

摘 要：“英才計劃”是河海大學常州校區(qū)自2010級起開始實施的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，旨在培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實、學術(shù)能力強、綜合素質(zhì)高，滿足社會發(fā)展需要的具有實踐創(chuàng)新能力的學術(shù)英才。每年擇優(yōu)選拔年級學生總數(shù)的6%，通過配置優(yōu)質(zhì)資源，為學生配備學術(shù)導師，制訂個性培養(yǎng)菜單，組建聯(lián)合班，優(yōu)化培養(yǎng)過程，助推學生個性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學術(shù)型;“英才計劃”;培養(yǎng)模式

隨著我國高等教育進入大眾化階段，高校必須適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展、行業(yè)企業(yè)需求和科學技術(shù)突飛猛進的新形勢，著力培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力。

近年來，河海大學常州校區(qū)積極適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和行業(yè)企業(yè)對高素質(zhì)人才的需求，依據(jù)“因材施教、模塊化培養(yǎng)、個性化發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念，改革專業(yè)人才培養(yǎng)模式，自2010級本科生開始實施個性化學術(shù)英才培養(yǎng)計劃（簡稱“英才計劃”）。根據(jù)“自愿報名、公開選拔、滾動培養(yǎng)”的原則，結(jié)合學習能力、個人專長和發(fā)展?jié)摿Γ瑩駜?yōu)選拔年級人數(shù)6%左右的學生作為“英才計劃”學員，實行“一對一”導師制培養(yǎng)，提升學員的實踐創(chuàng)新能力、學術(shù)研究能力和綜合素質(zhì)。

1 實施內(nèi)容

1.1 建立組織機構(gòu)，構(gòu)建“英才計劃”工作體制

專門成立“英才計劃”工作指導小組，做好“英才計劃”的頂層設(shè)計和培養(yǎng)指導工作，推進工作的深入實施，指導各學院開展相關(guān)工作。同時，學院成立“英才計劃”工作組，負責各學院學生的選拔、導師的聘任、學生個性化培養(yǎng)方案的制定、審核、培養(yǎng)過程的管理、年度考核等工作。

1.2 制定實施方案，規(guī)劃“英才計劃”培養(yǎng)目標

制定出臺《河海大學常州校區(qū)個性化“英才計劃”實施方案》，為工作的深入推進提供政策依據(jù)。實施方案明確以“培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實、學術(shù)研究能力強、綜合素質(zhì)高，具有實踐創(chuàng)新能力的學術(shù)英才”為目標，注重學員“專業(yè)學習—學術(shù)能力—綜合素質(zhì)”的融合，以專業(yè)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以學生個性培養(yǎng)和綜合素質(zhì)拓展為兩翼，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力和學術(shù)研究能力。實施方案包括：指導思想、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、組織實施、政策措施等方面，另外對“英才計劃”學員選拔、考核、導師考核等制訂了具體的量化考核標準。

1.3 探索培養(yǎng)模式，創(chuàng)新“英才計劃”培養(yǎng)機制

實施“三環(huán)”培養(yǎng)，分別為專業(yè)教育、學術(shù)能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)拓展三個方面。

1.3.1 配置優(yōu)質(zhì)資源，提升學術(shù)研究和實踐創(chuàng)新能力

為鼓勵“英才計劃”學員潛心學術(shù)研究，多出創(chuàng)新性成果，給予特殊政策，具體表現(xiàn)為：優(yōu)先進入各類創(chuàng)新實驗室、優(yōu)先申報各級大學生創(chuàng)新訓練項目和校區(qū)科技基金項目、優(yōu)先參加各類學科、科技創(chuàng)新比賽、優(yōu)先參加學校與國外大學的聯(lián)合培養(yǎng)項目、優(yōu)先推薦至國內(nèi)外大學參加夏令營活動、交流訪學。

1.3.2 配備優(yōu)秀導師，助推個性化發(fā)展

依據(jù)“雙向選擇”原則，為每位學員選聘副教授及以上職稱或取得博士學位的教師為指導教師，根據(jù)學員特點，為學員量身定制學習計劃和個性化培養(yǎng)方案，對學員進行“一對一”指導。導師通過指導學員參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動和課外學術(shù)活動、參加學科科技競賽、申報實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目、參加導師科研課題等路徑，培養(yǎng)英才學員的實踐創(chuàng)新能力和學術(shù)研究能力;通過定期與學員進行交流，指導學員的學業(yè)發(fā)展，提高學員的專業(yè)水平，幫助學員做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

1.3.3 搭建培養(yǎng)平臺，提升綜合素質(zhì)

按學院組建“英才計劃”聯(lián)合班，各學院為聯(lián)合班學員配備班主任，協(xié)助學院做好學員的日常教育、組織管理工作和活動開展。根據(jù)“英才計劃”學員的培養(yǎng)目標，專門邀請知名專家為學員做學術(shù)報告、專題講座，邀請校外優(yōu)秀企業(yè)家做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃方面的報告;攜手校外培訓組織聯(lián)合舉辦“英才班”事業(yè)啟航系列課程。

2 主要成效

“英才計劃”工作實施以來，吸引了一批有熱情、有創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學生以崇尚科學、追求學術(shù)為人生理想，學員在學術(shù)研究能力、實踐創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力、綜合素質(zhì)等方面得到有效培養(yǎng)，在校內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛影響，發(fā)揮了較好的示范輻射作用，產(chǎn)生了積極的社會反響。

2.1 培養(yǎng)成效初步顯現(xiàn)，優(yōu)秀學員脫穎而出

“英才計劃”致力于培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實，學術(shù)能力強，綜合素質(zhì)高，具有繼續(xù)攻讀碩士、博士研究生的潛力和個性化發(fā)展?jié)撡|(zhì)的學術(shù)型人才，從2010級、2011級兩屆畢業(yè)學員交出的畢業(yè)成績單來看，基本達到了預(yù)期目標，培養(yǎng)成效初步顯現(xiàn)。

2010級77名英才學員中， 30人被免試推薦研究生，16人考取研究生，7人出國（出境）留學，繼續(xù)深造率達69%;24人發(fā)表專業(yè)學術(shù)論文59篇（SCI檢索論文1篇，EI檢索論文6篇，中文核心6篇）;35人獲省部級以上學科、科技競賽獎勵84項;22人獲專利成果40項;68人參與過各類科研創(chuàng)新訓練項目，比例高達88%。

2011級74名英才學員中， 42人被免試推薦研究生，比例占年級學員總數(shù)的57%，繼續(xù)深造人數(shù)（免試推薦、考取研究生、出國留學）共60人，繼續(xù)深造率達81%;28人發(fā)表專業(yè)學術(shù)論文54篇（EI檢索論文3篇、CSSCI3篇、中文核心8篇）;49人獲省部級以上學科、科技競賽獎勵132項;24人獲專利成果55項;58人參與過各類科研創(chuàng)新訓練項目。

2.2 實踐成果贏得媒體關(guān)注，具有示范輻射作用

“英才計劃”工作啟動之初，新聞媒體和社會各界就十分關(guān)注項目的實施運作情況。2011年5月1日《常州日報》刊發(fā)題為“探索大學本科教育機制創(chuàng)新”的頭版文章，報道校區(qū)在實施培養(yǎng)工程英才的“卓越計劃”、培養(yǎng)管理英才的“1442工程”之后，再次實施第三項人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新項目。

經(jīng)過四年的探索和實踐，校區(qū)“英才計劃”取得了良好的培養(yǎng)成效。2014年5月13日，《常州日報》再次刊發(fā)頭版文章“好的大學教育，首先是本科要硬”，對“英才計劃”的進展情況、實施成效進行了跟蹤追訪和重點報道，《江蘇教育報》、新華網(wǎng)、中國江蘇網(wǎng)、中國高校網(wǎng)、江蘇教育信息網(wǎng)等主流媒體也紛紛予以跟進報道。

河海大學常州校區(qū)在人才培養(yǎng)方面的許多做法和經(jīng)驗在“英才計劃”實施過程中得到了充分體現(xiàn)，許多富有特色和創(chuàng)造性的工作，拓展了這一人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，為繼續(xù)探索本科教育機制創(chuàng)新積累了更多經(jīng)驗，做出了有益的嘗試。