高職院學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿調(diào)查與分析

摘 要：為進(jìn)一步了解江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)時(shí)間選擇、創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)量、創(chuàng)業(yè)態(tài)度等一系列創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的看法，以便更好地開(kāi)設(shè)好就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。筆者進(jìn)行了抽樣調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷460份，回收有效問(wèn)卷424份，網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷（與問(wèn)卷發(fā)放群體不重復(fù)）有效回收96份，合計(jì)有效問(wèn)卷520份，問(wèn)卷包含23個(gè)問(wèn)題，每道題的數(shù)據(jù)是基于學(xué)生問(wèn)卷的有效選項(xiàng)計(jì)算所得。問(wèn)卷數(shù)據(jù)采用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件分析處理。

關(guān)鍵詞：高職院;創(chuàng)業(yè);調(diào)查;分析

1 高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿分析

1.1 對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知

在調(diào)查被調(diào)查者對(duì)創(chuàng)業(yè)是否了解時(shí)，55.58%的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)表示了解，44.42%的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)表示不了解。這項(xiàng)數(shù)據(jù)說(shuō)明，目前情況下，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知還需要再培訓(xùn)，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知。

1.2 創(chuàng)業(yè)時(shí)間、創(chuàng)業(yè)方式的選擇以及資金來(lái)源

1.2.1 創(chuàng)業(yè)時(shí)間的選擇

調(diào)查被調(diào)查者選擇何時(shí)創(chuàng)業(yè)，結(jié)果顯示：選擇“工作幾年之后的”所占比重最高，達(dá)59.42%，表明現(xiàn)在的高職院學(xué)生對(duì)待創(chuàng)業(yè)比較理性，認(rèn)為工作了幾年，待自己積累了一定的經(jīng)驗(yàn)、資金和社會(huì)關(guān)系后，再選擇創(chuàng)業(yè)，成功率會(huì)更高。

同時(shí)選擇“在校期間”開(kāi)始創(chuàng)業(yè)和“應(yīng)屆畢業(yè)后”就創(chuàng)業(yè)的人所占比重，分別為13.85%和23.65%，表明，隨著時(shí)代的發(fā)展，有一部分同學(xué)，在校期間就開(kāi)始審視自己的創(chuàng)業(yè)之路。

1.2.2 創(chuàng)業(yè)方式的選擇

調(diào)查選擇何種創(chuàng)業(yè)方式，調(diào)查結(jié)果顯示，選擇“合伙創(chuàng)業(yè)”的占75%，這表明，高職院學(xué)生在創(chuàng)業(yè)起步階段一般還是以合伙的形式創(chuàng)業(yè)。其次，有33.58%的人選擇了“自己創(chuàng)業(yè)”，13.27%選擇了家庭創(chuàng)業(yè)。

1.2.3 創(chuàng)業(yè)資金的來(lái)源

調(diào)查創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源時(shí)，調(diào)查結(jié)果顯示，選擇“合伙拉贊助”的占44.42%，與高職院學(xué)生在創(chuàng)業(yè)起步階段以合伙的形式創(chuàng)業(yè)相呼應(yīng)。其次，有28.85%的人選擇了“父母提供”，24.04%選擇了“自己的儲(chǔ)蓄”，24.23%選擇了“貸款”，說(shuō)明，除了理想的合伙拉贊助以外，高職生對(duì)于創(chuàng)業(yè)資金的來(lái)源是比較多樣的，這樣客觀反映了由于家庭、社會(huì)背景等的差異，各人在創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源上的意見(jiàn)也是不盡相同的。

1.3 創(chuàng)業(yè)定位、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域、創(chuàng)業(yè)地區(qū)以及創(chuàng)業(yè)目的

1.3.1 創(chuàng)業(yè)定位

調(diào)查創(chuàng)業(yè)時(shí)你會(huì)根據(jù)什么來(lái)找準(zhǔn)你自己的位置，調(diào)查結(jié)果顯示，選擇“市場(chǎng)需要”的有200人占38.46%，選擇“自己的專(zhuān)業(yè)”的有117人，占22.5%，選擇“個(gè)人興趣”的有118人，占22.69%，選擇“自己熟悉的行業(yè)”有85人，占16.35%。結(jié)果顯示，高職院學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)是有自己的一個(gè)清楚定位的，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以專(zhuān)業(yè)為抓手，以個(gè)人興趣為培養(yǎng)點(diǎn)。定位清晰，與“有一定工作經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)業(yè)”遙相呼應(yīng)。

1.3.2 創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域

調(diào)查創(chuàng)業(yè)時(shí)你會(huì)選擇哪些領(lǐng)域，調(diào)查結(jié)果顯示，選擇“自己感興趣”的有198人占38.07%，選擇“當(dāng)今熱門(mén)的發(fā)展方向”的有128人，占24.62%，選擇“啟動(dòng)資金少，風(fēng)險(xiǎn)小的項(xiàng)目”的有124人，占23.85%，選擇“與自身專(zhuān)業(yè)相結(jié)合”有70人，占13.46%。結(jié)果顯示，興趣是最好的老師，高職院學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)首先從自身興趣出發(fā)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以求穩(wěn)為抓手，一步一步的嘗試自身的創(chuàng)業(yè)之路，這與學(xué)校一以貫之的創(chuàng)業(yè)教育息息相關(guān)，側(cè)面證明，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生的影響較大。

1.4 創(chuàng)業(yè)困難及風(fēng)險(xiǎn)

1.4.1 創(chuàng)業(yè)的障礙

調(diào)查選擇創(chuàng)業(yè)最大的障礙是什么，調(diào)查結(jié)果顯示，選擇“經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏人際關(guān)系”的有268人占51.54%，選擇“資金問(wèn)題”的有163人，占31.35%，選擇“一個(gè)好的想法”的有52人，占10%，選擇“社會(huì)關(guān)注度，環(huán)境等問(wèn)題”的有37人，占7.11%。結(jié)果顯示，高職院學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期，經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏人際關(guān)系是擺在學(xué)生面前的最大難題，要解決這一難題，首先，創(chuàng)業(yè)教育要跟上，其次，要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)交流，再次，資金不足也很重要，問(wèn)卷的回答，客觀反映了當(dāng)前高職院學(xué)生目前創(chuàng)業(yè)所面臨的障礙。

1.4.2 對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估

調(diào)查什么時(shí)候才去創(chuàng)業(yè)，調(diào)查結(jié)果顯示，選擇“有一定資金，沒(méi)有家庭負(fù)擔(dān)”的有272人占52.31%，選擇“個(gè)人理想”的有90人，占17.3%，選擇“就業(yè)不理想”的有86人占16.54%，選擇“擁有自己科研成果”的有72人，占13.85%。結(jié)果顯示，高職院學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)評(píng)估還是比較客觀的，只有17.3%是根據(jù)個(gè)人理想去創(chuàng)業(yè)，其他的都是風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估之后做出選擇，客觀反映了高職院學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估是正面的、積極的。

1.5 對(duì)創(chuàng)業(yè)社會(huì)環(huán)境的期望

調(diào)查對(duì)創(chuàng)業(yè)社會(huì)環(huán)境的期望，調(diào)查結(jié)果顯示，選擇“政策支持”的有236人占45.38%，選擇“社會(huì)專(zhuān)業(yè)化的管理機(jī)構(gòu)”的有211人，占40.58%，選擇“宣傳鼓勵(lì)”的有73人占14.04%。結(jié)果顯示，高職院學(xué)生對(duì)于成功創(chuàng)業(yè)是極其渴望的，他們希望得到政策支持，希望有專(zhuān)門(mén)的社會(huì)管理機(jī)構(gòu)來(lái)管理，這樣客觀上對(duì)創(chuàng)業(yè)基地的孵化提供了良好的參照模型，因此，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)一定要熟悉社會(huì)政策，這樣才能有的放矢地創(chuàng)業(yè)，遇到問(wèn)題及時(shí)向?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)提出，這樣得出的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和結(jié)果都是良性的，促進(jìn)和諧社會(huì)氛圍的創(chuàng)建。

2 結(jié)論

通過(guò)本次的調(diào)查，對(duì)高職院學(xué)生關(guān)于創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力有了系統(tǒng)的了解，對(duì)于創(chuàng)業(yè)許多大學(xué)生都有積極的意識(shí)，他們需要良好的社會(huì)環(huán)境支持，要給剛剛起步的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以寬松的輿論環(huán)境，合理地評(píng)價(jià)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，從而形成全社會(huì)都來(lái)支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的氛圍。

因此，大學(xué)生就業(yè)難的緩解和解決既依賴經(jīng)濟(jì)發(fā)展也離不開(kāi)體制改革和觀念更新，作為高職院學(xué)生的我們應(yīng)該有積極的信念和正確的對(duì)策，努力做好創(chuàng)業(yè)需要各方面的知識(shí)準(zhǔn)備，在面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)時(shí)，應(yīng)正確定位，努力培養(yǎng)自己使自己具有市場(chǎng)意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在校期間就要對(duì)自己有一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃，利用實(shí)習(xí)、社會(huì)考察、社會(huì)實(shí)踐等機(jī)會(huì)了解勞動(dòng)力市場(chǎng)，掌握創(chuàng)業(yè)信息，提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。另外，高職院要積極開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，要傳授學(xué)生學(xué)會(huì)就業(yè)的真本領(lǐng)，積極引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”、促進(jìn)社會(huì)的和諧健康發(fā)展。