對(duì)做好離校未就業(yè)畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)的思考

摘 要：隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，就業(yè)問(wèn)題成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。大學(xué)畢業(yè)生作為就業(yè)人群的核心，在離校前，即使在國(guó)家、社會(huì)、高校的幫助下，依然有一部分畢業(yè)生沒(méi)有實(shí)現(xiàn)就業(yè)，并且這部分人群呈現(xiàn)出遞增的趨勢(shì)。為此，本文通過(guò)對(duì)高校畢業(yè)生離校未就業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和闡述，同時(shí)提出相應(yīng)的政策建議，為幫助離校未就業(yè)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：就業(yè);高校畢業(yè)生;職業(yè)規(guī)劃

在社會(huì)就業(yè)群體中，離校未就業(yè)的畢業(yè)生作為其中的重要組成部分，受各種因素的影響和制約，其就業(yè)問(wèn)題依然未能有效解決，并且這一問(wèn)題逐年累積，逐漸演變?yōu)閲?yán)重的社會(huì)問(wèn)題。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，組織開(kāi)展高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，可以充分體現(xiàn)高校“以人為本”教學(xué)理念，這也是學(xué)生及家長(zhǎng)的殷切希望，同時(shí)在一定程度上體現(xiàn)了維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、構(gòu)建和諧社會(huì)的共同訴求。

1 離校未就業(yè)畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀

1.1 離校未就業(yè)畢業(yè)生基礎(chǔ)信息有效性低

受生源地等因素的影響，高校畢業(yè)生在離開(kāi)學(xué)校所在地之后，聯(lián)系方式有效的學(xué)生只占其中的一小部分，在這種情況下，學(xué)校與大部分畢業(yè)生失去了聯(lián)系，進(jìn)而在一定程度上給高校跟蹤、服務(wù)畢業(yè)生的后續(xù)就業(yè)增加了難度。畢業(yè)生離校后，為了方便對(duì)其進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，高校就業(yè)指導(dǎo)部門為畢業(yè)生設(shè)立了專門的檔案，并且實(shí)名登記。但是，大多數(shù)高校只是開(kāi)展信息收集工作，將收集到的信息提交給相關(guān)部門，而沒(méi)有開(kāi)展后續(xù)的跟蹤服務(wù)，這時(shí)對(duì)離校畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)就無(wú)從談起。

1.2 高校缺乏完善的職業(yè)指導(dǎo)管理機(jī)制

受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，很多高校對(duì)職業(yè)指導(dǎo)缺乏必要的了解，甚至將其等同于就業(yè)政策宣傳、畢業(yè)生就業(yè)手續(xù)辦理等，并且在組織開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作的過(guò)程中，缺乏資金、政策、人才等方面的支持。對(duì)于教育部規(guī)定《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)》等課程，其側(cè)重點(diǎn)主要集中在宣傳就業(yè)政策、就業(yè)信息等方面，另外，課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間缺乏合理性，進(jìn)一步弱化了職業(yè)指導(dǎo)課程的意義。

1.3 畢業(yè)生對(duì)公共服務(wù)滿意度不高

目前，各地的人才服務(wù)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)管理離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)工作，但是，對(duì)于地方人才服務(wù)機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)，畢業(yè)生普遍都不滿意。據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查顯示，有超過(guò)半數(shù)的畢業(yè)生認(rèn)為服務(wù)機(jī)構(gòu)不能提供有效的幫助，并且從不主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生了解情況，在這種情況下，為畢業(yè)生組織開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作更無(wú)從談起，長(zhǎng)此以往人才服務(wù)機(jī)構(gòu)的威信力就會(huì)喪失。

2 做好離校未就業(yè)畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)的具體措施

2.1 建立完善的高校畢業(yè)生就業(yè)追蹤長(zhǎng)效機(jī)制

對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，在畢業(yè)生離校前，需要做好未就業(yè)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)工作。在國(guó)家制定實(shí)施的“離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃”中，明確規(guī)定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)名登記。在日常工作中，對(duì)離校畢業(yè)生進(jìn)行實(shí)名登記，這是一項(xiàng)全新的工作，并且涉及面比較廣。對(duì)于高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，由于存在較強(qiáng)的流動(dòng)性，依靠傳統(tǒng)的離校前的登記難以準(zhǔn)確掌握離校未就業(yè)畢業(yè)生的信息。在離校后，畢業(yè)生經(jīng)常更換聯(lián)系方式。因此，在采集畢業(yè)生離?；A(chǔ)信息的過(guò)程中，需要將家庭固定電話、微信號(hào)、QQ號(hào)等納入收集范圍，同時(shí)建立畢業(yè)生的聯(lián)系團(tuán)體，并安排專人對(duì)畢業(yè)生的基礎(chǔ)信息進(jìn)行定時(shí)更新，進(jìn)一步確保信息的有效性，為組織開(kāi)展就業(yè)援助奠定基礎(chǔ)。

2.2 深化校企合作，建立廣泛的實(shí)習(xí)基地

在教育教學(xué)過(guò)程中，高校需要建立一支師資隊(duì)伍，或者按照“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”的方式，引入企業(yè)人士或行業(yè)專家擔(dān)任高校的課程教師?；蛘咄ㄟ^(guò)校企合作的方式，選擇關(guān)聯(lián)度較強(qiáng)的企業(yè)，把優(yōu)秀教師輸送到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，進(jìn)而在一定程度上建立人才對(duì)接的平臺(tái)。

另外，高校與用人單位之間可以建立長(zhǎng)期穩(wěn)固的實(shí)習(xí)合作關(guān)系，通過(guò)開(kāi)展“訂單”式人才培養(yǎng)，進(jìn)一步拓寬“訂單式”培養(yǎng)的校企合作的深度，在一定程度上為學(xué)生就業(yè)開(kāi)啟“就業(yè)直通車”。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，建立和完善用工信息的收集機(jī)制，借助公共就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，為畢業(yè)生定期開(kāi)展就業(yè)信息分析工作，為畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)，同時(shí)可以為企業(yè)人才招聘提供全方位的服務(wù)。

2.3 強(qiáng)化就業(yè)服務(wù)，促進(jìn)供需對(duì)接

各級(jí)公共就業(yè)人才服務(wù)機(jī)構(gòu)需要設(shè)立專門的窗口，對(duì)離校未就業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，為離校未就業(yè)的高校畢業(yè)生提供“一站式”服務(wù)。同時(shí)結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際情況，利用便捷的網(wǎng)絡(luò)為其提供就業(yè)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)公共就業(yè)人才服務(wù)網(wǎng)絡(luò)與高校校園網(wǎng)之間的互聯(lián)、聯(lián)通，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，向畢業(yè)生提供政策查詢、遠(yuǎn)程面試等服務(wù)。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，可以在校園內(nèi)組織開(kāi)展民營(yíng)企業(yè)招聘周、高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)月、服務(wù)周等專項(xiàng)就業(yè)服務(wù)活動(dòng)，在用人單位與高校畢業(yè)生之間搭建相互溝通的平臺(tái)，通過(guò)平臺(tái)為畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)。

2.4 對(duì)創(chuàng)業(yè)加大扶持力度，對(duì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)行積極的引導(dǎo)

國(guó)家在2010 年實(shí)施了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”，通過(guò)組織開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育大講堂、組織創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，進(jìn)一步幫助大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，積極營(yíng)造創(chuàng)業(yè)的環(huán)境氛圍。通過(guò)為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供全方位、多層次的服務(wù)，進(jìn)一步幫助大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)的成功率，有效地緩解全社會(huì)的就業(yè)壓力，確保社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。

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作者簡(jiǎn)介：

王紅蕾，1982年7月，女，漢族，河北樂(lè)亭人，講師，研究方向：學(xué)生管理。