園林技術(shù)專業(yè)校企人才共育合作機制建設

【摘 要】學校培養(yǎng)園林專業(yè)技術(shù)人才以就業(yè)和行業(yè)市場的需求為導向，直接面對國家經(jīng)濟發(fā)展，為國家培養(yǎng)高級應用型和技術(shù)型的人才，成為推動國家經(jīng)濟發(fā)展的重要力量。本文通過分析現(xiàn)有校企合作形式，總結(jié)出校企人才共育存在的問題，提出相應的對策和解決方法。

【關(guān)鍵詞】園林技術(shù) 校企合作 人才共育 機制建設

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）19-0132-03

隨著經(jīng)濟技術(shù)的不斷發(fā)展，園林技術(shù)專業(yè)的工種增加，要求勞動者提高自身素質(zhì)，具備更多的專業(yè)技能。為了培育適合企業(yè)發(fā)展的職業(yè)能力，要將教學內(nèi)容和工作任務緊密地結(jié)合在一起，轉(zhuǎn)變學生頭腦中的知識結(jié)構(gòu)。校企合作不僅能夠發(fā)揮校企的優(yōu)勢，而且有利于培養(yǎng)社會、市場、行業(yè)需要的人才。加強校企合作，結(jié)合教學與實踐，學校和企業(yè)共同支持、資源共享，實現(xiàn)學校和企業(yè)雙贏。

一 園林技術(shù)專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀

1.訂單式培養(yǎng)人才

企業(yè)根據(jù)自身的人才需求與學校簽訂協(xié)議，學校根據(jù)企業(yè)的需求培養(yǎng)園林技術(shù)專業(yè)的人才，學校將理論教學與企業(yè)的生產(chǎn)實踐相結(jié)合，直接培養(yǎng)企業(yè)所需的人才和專業(yè)技術(shù)人員，將學生的學習與將來的工作崗位緊密地結(jié)合在一起。

2.結(jié)合生產(chǎn)與教學，培養(yǎng)技術(shù)服務型人才

學校擁有先進的設施設備和專業(yè)的師資力量，通過政府部門與學校協(xié)調(diào)組織，開展技術(shù)服務，共同解決企業(yè)面臨的技術(shù)問題、技術(shù)難題，彌補了企業(yè)在技術(shù)方面的不足，促使企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

3.學校與學校、學校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才

學校如果只是依靠單一的訂單模式培養(yǎng)學生，會使學生出現(xiàn)知識面窄和就業(yè)范圍小等問題。為了給學生以后的深造提供便利，為企業(yè)培養(yǎng)人才，更好地實現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)人才，學校培養(yǎng)人才需要運用多元化的形式，逐漸形成一所學校對應多個企業(yè)和多個學校對應多個企業(yè)。通過學校與學校之間的合作，增強了學校間、師生間的交流，共同培養(yǎng)適合社會發(fā)展和市場需求的園林技術(shù)人才。

4.頂崗實習

學校在組織學生實習時，可以通過學校推薦學生集體實習和學生自主擇業(yè)兩種方式，實現(xiàn)了雙向選擇，學生通過了解企業(yè)的優(yōu)秀文化和接受企業(yè)的管理教育，增強學生愛崗敬業(yè)意識。園林專業(yè)的校企合作形式以頂崗實習為主。

5.學校興辦企業(yè)或建立面向市場的實訓實踐機構(gòu)

學校通過開發(fā)校內(nèi)資源，轉(zhuǎn)化科研和理論的成果，建立多種形式的校中廠，能夠使學生就近實習，節(jié)約了實習成本，學生能夠快速直接地參與到園林一線行業(yè)企業(yè)工作中，能提高學生的專業(yè)技能，激發(fā)學生的實習興趣。

6.合作投資，實現(xiàn)共贏

學校充分利用土地資源，吸引企業(yè)共同建設實訓基地，基地不但是學校的實驗課堂，也是企業(yè)的生產(chǎn)車間，企業(yè)在實現(xiàn)提高經(jīng)濟利益的同時增加了學校的實訓基地，實現(xiàn)了企業(yè)與學校雙贏的局面。這樣的合作模式不僅能夠使學校不斷改革和創(chuàng)新實習課程，保證學校的教學內(nèi)容能夠與企業(yè)的需求到達高度的統(tǒng)一，淘汰落后的教學知識和園林工藝，而且保證學生在學校學習的知識沒有與社會的發(fā)展脫軌。學校通過這種合作方式節(jié)省了事業(yè)費用，縮短了企業(yè)對實習人員培養(yǎng)的時間，使企業(yè)獲取較好的經(jīng)濟利益。企業(yè)在學校內(nèi)建設生產(chǎn)車間，為園林專業(yè)提供了高新的產(chǎn)業(yè)示范，學生增加了實訓經(jīng)歷，教師擁有了良好的科研推廣和實踐鍛煉的平臺，實現(xiàn)學校和企業(yè)的雙贏，共同發(fā)展。

7.進行項目合作

學校具有充足的人力資源和先進的生產(chǎn)設備，學校與企業(yè)共同開展項目合作，不僅能夠培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，而且增加了企業(yè)的經(jīng)濟效益。企業(yè)在校內(nèi)成立設計所，學校組織具有設計能力的學生參與到企業(yè)承接的業(yè)務中，學生在設計院的協(xié)助與指導下完成企業(yè)的任務。這樣的實踐模式，鍛煉了教師和學生的設計能力，增加了學生的工作經(jīng)驗，為企業(yè)培養(yǎng)了優(yōu)秀的設計人才。學生參與到企業(yè)的業(yè)務中不僅能滿足產(chǎn)學研合作的教學改革的需求，而且增強了企業(yè)的設計力量。

二 園林技術(shù)專業(yè)校企合作存在的問題

1.實習單位較為松散，無法保障學生的安全

隨著高等學校招生數(shù)量日益增多，增加了學校的實訓壓力，園林企業(yè)有限的實訓崗位不能滿足學校不斷增加的學生數(shù)量。學生在實習過程中容易出現(xiàn)實習單位多、人員分散、難以統(tǒng)一管理教學等問題。學校缺乏對學生實訓的指導和管理，企業(yè)又缺少對學生安全的管理，提高了學校的安全風險。

2.企業(yè)只注重學生的培訓工作，缺少對學生的監(jiān)督與評價

學生在園林企業(yè)實習期間，企業(yè)只注重對學生的培訓，缺少對學生培訓效果的監(jiān)督和評價，導致學生實習不能達到預想的效果。許多企業(yè)只注重眼前的經(jīng)濟利益，學生進入企業(yè)后，很長一段時間都處于學習階段，學生不能為企業(yè)帶來良好的經(jīng)濟效益，并且培訓學生是一個消耗資金、時間和人力的過程，企業(yè)對學生的培訓多敷衍了事。有的企業(yè)將學生培養(yǎng)成熟練的技術(shù)人員，學生卻不和企業(yè)簽訂就業(yè)合同，給企業(yè)造成巨大的損失，打擊了企業(yè)培養(yǎng)實習學生的積極性，所以企業(yè)不愿對學生的培訓結(jié)果進行監(jiān)督和評價。

3.學校與企業(yè)缺乏溝通，無法合理安排教學時間

學校和企業(yè)之間缺少溝通，學校不能統(tǒng)一制定教學計劃，安排學生的教學和實習進度，學生的實訓實踐與學校的教學時間出現(xiàn)沖突，使實訓工作難以順利開展。

4.學生缺乏職業(yè)紀律和習慣，導致實習培訓沒有達到預期效果

由于學生對學習的積極性不高，職業(yè)認同感不強，學生沒有充分地認識到企業(yè)培訓的重要性，導致企業(yè)培訓沒有達到預期的效果，學生沒有形成良好的職業(yè)紀律和職業(yè)習慣。學生的培訓結(jié)果沒有達到企業(yè)的用人標準，企業(yè)逐漸失去了與學校共同培養(yǎng)學生的信心和積極性。

5.師資投入不夠

實現(xiàn)良好的校企合作，實踐經(jīng)驗豐富的教師是必不可少的。從事園林技術(shù)專業(yè)的教師大多是從高等學校畢業(yè)后直接成為學校教師，教師從未有過社會實踐經(jīng)驗，且科研能力相對不強，無法滿足校辦產(chǎn)業(yè)的需求。

三 校企合作機制建設的對策

1.建立完善的管理保障機制

政府制定能夠管理、保障校企合作的法律法規(guī)和相關(guān)的優(yōu)惠政策，對校企合作進行積極引導。政府要成為學校與企業(yè)合作的中間人，促進學校和園林企業(yè)建立良好的合作關(guān)系。政府要適當?shù)鬲剟罘e極開展校企合作、承擔學校的實習任務并培訓學校學生的企業(yè)。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式

學校為了滿足就業(yè)需求，應制定培養(yǎng)計劃，調(diào)整教學計劃，培養(yǎng)社會需要的人才。學校要加強培養(yǎng)學生合理化的知識結(jié)構(gòu)，使學生學到的知識能夠適應社會的需求。學生在入學后，加強學生對學校和培養(yǎng)方式的認同感，端正學生的職業(yè)態(tài)度，樹立學生良好的職業(yè)道德。學校要積極引導園林專業(yè)學生規(guī)劃職業(yè)生涯，加強學生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度。學校在進行教學時可以引用企業(yè)真實的項目作為教學案例，強調(diào)知識的針對性和實用性，不斷地吸收新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設備、新標準，培養(yǎng)符合園林行業(yè)不斷發(fā)展和技術(shù)進步需求的人才。園林行業(yè)具有突出的特點，學校教學要適應企業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，防止理論和實踐脫軌的現(xiàn)象。加強教師的培訓，提高教師自身的實踐技能，提高教學水平。學校也可以通過聘請企業(yè)骨干成為學校的兼職教師，增加學生的學習平臺和途徑。

3.學校與企業(yè)通力合作，實現(xiàn)共贏的局面

企業(yè)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的經(jīng)營觀念，制定長遠的人才戰(zhàn)略。學校和企業(yè)資源共享，為企業(yè)提供技術(shù)支持，也可以滿足企業(yè)的用人需求。學校不僅能夠在企業(yè)生產(chǎn)旺季時派出實習學生分擔企業(yè)的生產(chǎn)壓力，也可以為企業(yè)的生產(chǎn)提供技術(shù)指導。學校與企業(yè)通過合作，實現(xiàn)共同發(fā)展的目標。

四 結(jié)束語

隨著市場和企業(yè)對人才數(shù)量和質(zhì)量的需求不斷增高，學校的人才培養(yǎng)必須要符合企業(yè)的實際需要，深入開展學校和企業(yè)的合作，共同培養(yǎng)園林技術(shù)專業(yè)人才。學生要加深對企業(yè)的了解，及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，企業(yè)和學校通力合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、互助互利、共同發(fā)展。學校和企業(yè)只有實現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng)，才能真正培養(yǎng)出服務社會的人才。學校還要以就業(yè)為導向，培養(yǎng)面向社會、面向市場、面向行業(yè)的專業(yè)技術(shù)型人才。

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〔責任編輯：林勁〕