朗讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的重要性

【摘 要】“語(yǔ)文閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地朗讀，在朗讀中整體感知，在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在朗讀中接受情感的熏陶。”這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。由此可見(jiàn)，朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位，同時(shí)也是最基礎(chǔ)的閱讀教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 朗讀教學(xué) 重要性 要求 技巧

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）19-0102-03

新課標(biāo)明確了小學(xué)語(yǔ)文朗讀的重要性，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的組成部分。朗讀的實(shí)質(zhì)就是一種發(fā)出聲音的閱讀，是閱讀的起點(diǎn)與基本功，是一門藝術(shù)，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀理解能力的提高都有著極其重要影響。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要提高對(duì)朗讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)和重視，并努力引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，把朗讀訓(xùn)練作為語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要工作。筆者結(jié)合多年的語(yǔ)文閱讀教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)在下文中就朗讀教學(xué)的重要性、現(xiàn)狀、基本要求及技巧談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一 朗讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

1.在智力開(kāi)發(fā)、增進(jìn)理解方面的積極作用

作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就是要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字同時(shí)提高語(yǔ)言文字綜合運(yùn)用的能力。在教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生一般都采用死記硬背的方式接受語(yǔ)文知識(shí)，因此，就必須把無(wú)聲的文字通過(guò)朗讀轉(zhuǎn)化成有聲的方式，讓學(xué)生更真切地感受和體驗(yàn)文字中所蘊(yùn)含的知識(shí)和感情，幫助他們加深記憶與理解，更重要的是還可以促進(jìn)其智力開(kāi)發(fā)，加快其思維能力的發(fā)展。因?yàn)槔首x的過(guò)程給予了學(xué)生更多思考體會(huì)的時(shí)間和空間，能更好地去感受和想象文字中所描述的場(chǎng)景或講述的事情，以此達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。

2.在閱讀寫作、語(yǔ)言表達(dá)方面的重要作用

學(xué)習(xí)的最終目的是要運(yùn)用。學(xué)生在朗讀過(guò)程中能夠獲得豐富的語(yǔ)言知識(shí)，比如對(duì)于語(yǔ)感、詞句搭配、語(yǔ)言的規(guī)律等，這些問(wèn)題在課堂上很難講清楚，需要學(xué)生自我的意會(huì)和消化，所以就必須通過(guò)學(xué)生大量、反復(fù)的朗讀，在潛移默化中得以解決。朗讀教學(xué)的實(shí)際效果主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，學(xué)生在以后的閱讀習(xí)作上就會(huì)不自覺(jué)地模仿及深化朗讀中體會(huì)到的文筆；第二，學(xué)生在口頭表達(dá)上也會(huì)運(yùn)用朗讀中見(jiàn)到的優(yōu)美詞句和表達(dá)方式。從而使學(xué)生思維能力提高，表達(dá)的情感更加豐富，文字和口頭表達(dá)更加流暢、生動(dòng)、準(zhǔn)確。

3.在學(xué)生語(yǔ)感及審美觀方面的積極意義

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)課本上的文字需要通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等有聲的朗讀才能加深體會(huì)，這樣才能顯現(xiàn)出無(wú)聲文字的生命力和感情。因此，朗讀在潛移默化中培養(yǎng)了小學(xué)生的語(yǔ)感，同時(shí)也讓他們能多角度去感受事物，培養(yǎng)和提升其審美觀。

二 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀

朗讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的作用毋庸置疑，但是目前小學(xué)的朗讀教學(xué)還是存在著諸多問(wèn)題。首先，教學(xué)模式的單一是普遍存在的問(wèn)題，教學(xué)基本上都采用全班齊讀、領(lǐng)讀、點(diǎn)名朗讀的方式。這種要么一起朗讀、要么一個(gè)學(xué)生朗讀的方式，會(huì)給學(xué)生枯燥無(wú)味的感覺(jué)，學(xué)生的興趣沒(méi)法激發(fā)出來(lái)，無(wú)法達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。其次，在朗讀中教師缺乏方法的指導(dǎo)，任何一門課程都方法和技巧的學(xué)習(xí)和掌握，朗讀也不例外，因此在朗讀教學(xué)中教師給予學(xué)生適當(dāng)方法和技巧指導(dǎo)是非常有必要的，只有這樣才能更加有效地提高學(xué)生的朗讀水平。而在目前的朗讀教學(xué)中教師們往往忽略了這一點(diǎn)或者說(shuō)在這一方面做得還不夠，一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師在朗讀教學(xué)中一定會(huì)做到在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候做出正確的方法和技術(shù)指導(dǎo)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要克服以上不足之處，努力探索出有效的朗讀教學(xué)方式。

三 明確朗讀的基本要求

朗讀藝術(shù)性的特點(diǎn)決定了在朗讀過(guò)程中對(duì)于聲音、聲調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)勢(shì)等都是有所要求的，在朗讀訓(xùn)練中我們一定要讓學(xué)生明確這些基本的要求。

1.使用普通話朗讀

使用普通話是朗讀最基本的要求，用方言朗讀是不允許的，普通話與方言混用也是不行的，并且還要求吐詞清楚、讀準(zhǔn)字音、收音完整，對(duì)于多音字、讀音容易混淆的字詞以及有特殊讀音的字詞教師應(yīng)該特別加以強(qiáng)調(diào)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。同時(shí)注意音量的控制，做到聲音的高低合適，節(jié)奏正確。

2.正確流利地朗讀

教師在教學(xué)中給予學(xué)生正確的方法、技巧指導(dǎo)，要求學(xué)生能夠正確地停頓，不要出現(xiàn)遺漏或添加字詞、重復(fù)詞句等改變語(yǔ)言本來(lái)的面貌，并采用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速正確、流利地朗讀。

3.帶著感情去朗讀

在朗讀教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)文章的理解，體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富的思想感情，并幫助學(xué)生將自己感情與作者喜悅或是悲傷情感達(dá)成共鳴，學(xué)生通過(guò)朗讀準(zhǔn)確地傳達(dá)出來(lái)，這樣才能加深對(duì)文章的理解。

四 促進(jìn)朗教學(xué)有效性的途徑

1.激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

“興趣是最好的老師?！边@是偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)的，因此激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣至關(guān)重要。在朗讀教學(xué)中教師的示范作用不可小覷，正如古羅馬時(shí)代著名哲學(xué)家塞內(nèi)加所說(shuō)：“教誨是條漫長(zhǎng)的道路，榜樣是條捷徑?！毙W(xué)生對(duì)教師模仿心理極強(qiáng)，因此在朗讀教學(xué)中教師對(duì)此應(yīng)該特別加以重視，這對(duì)促進(jìn)朗讀訓(xùn)練的目標(biāo)和效果的達(dá)成具有重要意義。學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)教師聲情并茂的朗讀，能真切感受到朗讀的良好氛圍，也能深刻體會(huì)到教師傳遞出來(lái)的作者的感情，同時(shí)能加深對(duì)文章的理解，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在教師潛移默化的影響下，其理解、朗讀等能力必定會(huì)得到提升。當(dāng)然老師在示范朗讀的時(shí)候如果能更加用心，如配以適合的音樂(lè)和圖片，效果會(huì)更好，能從根本上激發(fā)出學(xué)生的興趣。

2.注重基本功的訓(xùn)練

扎實(shí)的朗讀基本功對(duì)于提高朗讀教學(xué)效果至關(guān)重要。教師要加強(qiáng)普通話的訓(xùn)練，尤其是地方口音較重的地區(qū)，此外，字詞讀音方面也要加強(qiáng)指導(dǎo)；在流暢性方面，可先從句子的流利朗讀開(kāi)始訓(xùn)練，再逐步到段落的流暢和整篇文章的流暢。最后學(xué)生能做到用較為標(biāo)準(zhǔn)的普通話，聲音響亮、口齒清楚、流暢準(zhǔn)確地朗讀文章，學(xué)生的基本功就算達(dá)標(biāo)了。當(dāng)然這必定需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要教師在教學(xué)中反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)糾正才能實(shí)現(xiàn)。

3.教學(xué)方式的多元化

上文中筆者已經(jīng)提到，教學(xué)中普遍存在朗讀教學(xué)方式單一的問(wèn)題。其實(shí)，朗讀教學(xué)的方式是豐富多樣的，常見(jiàn)的有齊讀、范讀、指名讀、自由讀、分組讀、速讀、精讀、略讀、背讀、賞讀等；此外比較有特色和趣味性的方式有分角色讀、伴讀、接力讀、輪流讀、交互讀、表情讀、對(duì)話讀、高低音讀等。比如在學(xué)生朗讀不合格或需要教師的激情朗讀吸引和指導(dǎo)的時(shí)候，就可以采用范讀的形勢(shì)；當(dāng)課文內(nèi)容較多、層次感較強(qiáng)、對(duì)話較多時(shí)分角色朗讀就比較合適了?？傊?，教師在教學(xué)中注重朗讀方式多樣化的同時(shí)一定要根據(jù)文章特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的具體情況選用合適的朗讀方式或者優(yōu)化組合多種朗讀方式來(lái)進(jìn)行，這樣才能最大限度地活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

4.充分激發(fā)學(xué)生的想象力

正如德國(guó)戲劇家席勒所說(shuō)：“想象越生動(dòng)活潑，也就更多引起心靈的活動(dòng)，激起的情感也就更強(qiáng)烈?！倍?guó)歷史學(xué)家、政治家麥考萊也說(shuō)過(guò)：“在所有人當(dāng)中，兒童的想象力最豐富。”因此，在小學(xué)朗讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分激發(fā)出學(xué)生的想象力，創(chuàng)設(shè)情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使其專注地投入到朗讀中來(lái)，更加深刻理解文章、體會(huì)作者的感情，并把這種感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，以此提高朗讀教學(xué)的有效性。

5.加強(qiáng)朗讀與評(píng)價(jià)的結(jié)合

我們的教學(xué)與評(píng)價(jià)是分不開(kāi)的，由于朗讀教學(xué)不像其他知識(shí)的教學(xué)一樣可以量化，可以通過(guò)考試來(lái)檢驗(yàn)其教學(xué)效果，因此在朗讀教學(xué)中如果能夠采取正確的評(píng)價(jià)方式，必定會(huì)大大促進(jìn)教學(xué)效果的提高。朗讀的評(píng)價(jià)應(yīng)該在課堂上應(yīng)用，即教師在教學(xué)過(guò)程中，盡量多地采用各種評(píng)價(jià)手段。教師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意以下幾方面：首先，應(yīng)該要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于不足的地方應(yīng)該及時(shí)糾正；其次，應(yīng)該多采用積極正面的激勵(lì)性的語(yǔ)言；再次，評(píng)價(jià)要恰到好處；最后，教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待孩子們。

這樣才能讓學(xué)生朗讀的感受得到充分的尊重，同時(shí)，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從根本上提高教學(xué)效果。

五 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)朗讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課程中不可分割的一部分，直接影響著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效果和質(zhì)量，同時(shí)也影響到學(xué)生語(yǔ)言習(xí)慣的養(yǎng)成和綜合能力的提高。因此，教師應(yīng)在新課改的指引下努力探索出提高小學(xué)朗讀教學(xué)效果的新途徑。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕