學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

【摘 要】對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是每位教師在教學(xué)中的責(zé)任和義務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和自覺性，提升素質(zhì)教育的質(zhì)量。就學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，本文筆者從四個(gè)方面進(jìn)行了淺談。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣 良好的心境 確定目標(biāo) 重視情感

【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）19-0098-02

不論是語文、數(shù)學(xué)還是藏文學(xué)科，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是老師們工作的重點(diǎn)之一，特別是語文學(xué)科更為基礎(chǔ)，語文學(xué)科的特點(diǎn)是知識(shí)范圍廣泛、內(nèi)容豐富，它是一門工具性和人文性相統(tǒng)一的科學(xué)。作為一名語文教師在授課的過程中如果不能充分利用語文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么就很難完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，難以實(shí)現(xiàn)語文課改所要求達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)，所以我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一 授課過程要有一定的趣味性

我國古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這句話從心理學(xué)的角度來講，充分說明了興趣是一個(gè)人喜歡學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，只要學(xué)生有了興趣，他就會(huì)想辦法克服重重困難，會(huì)勇往直前的。因此作為語文教師在授課過程中要用新穎有趣的東西來吸引學(xué)生的注意力，特別是課堂導(dǎo)入要充滿趣味性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種精神享受，是一種快樂的事，這樣學(xué)生會(huì)更加自覺地去積極學(xué)習(xí)知識(shí)、探究學(xué)習(xí)方法、尋找學(xué)習(xí)規(guī)律。

現(xiàn)在的高中學(xué)生，很容易吸收和接受新事物、新信息、新教學(xué)手段，只要事物是新的，他們就會(huì)產(chǎn)生好奇感；只要材料是新穎的，他們就越喜歡關(guān)心；只要教學(xué)手段高明，他們就越喜歡主動(dòng)參與。所以教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)以及教材內(nèi)容、教學(xué)實(shí)際，確定不同的導(dǎo)入方式，應(yīng)用趣味性的語言、材料、手段來吸收學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)行愉快的學(xué)習(xí)，在愉快中學(xué)到知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)技能。

如用圖片導(dǎo)入進(jìn)入新課，圖片是一種直觀、形象的導(dǎo)入用具，學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，因而可極大地吸引學(xué)生的注意力，使他們能聚精會(huì)神地參與教學(xué)過程。因此教師可利用教材中現(xiàn)有的插圖或課前收集的有關(guān)圖片呈現(xiàn)給學(xué)生，既可創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在良好的環(huán)境中愉悅地學(xué)習(xí)，又可提示教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過對(duì)這些圖片的提問或描述導(dǎo)入新課既能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，拓展學(xué)生的思維，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟學(xué)生的求知欲望，更能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，提高教學(xué)實(shí)效。

二 創(chuàng)設(shè)良好的心境，尋找興趣點(diǎn)

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，所以興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力之一，它是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物或某種活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力之一，它是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物或某種活動(dòng)的心理傾向，這種心理傾向與學(xué)生的情感和注意力有著密切的聯(lián)系，只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，他們就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)、分析知識(shí)、理解知識(shí)，并主動(dòng)尋找掌握知識(shí)的方法和規(guī)律，這種積極心境的產(chǎn)生，需要教師和學(xué)生共同努力才能達(dá)到。

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中往往會(huì)遇到做練習(xí)不認(rèn)真、做課外作業(yè)敷衍了事、上課不注意聽講、不喜歡參加班集體活動(dòng)的學(xué)生，對(duì)這種沒有產(chǎn)生積極向上的心態(tài)的學(xué)生教師更應(yīng)該多加關(guān)心和幫助。平時(shí)教師應(yīng)多接觸他們，多了解他們，上課有目的地進(jìn)行提問，下課多交流，引導(dǎo)他們放下思想包袱，克服心理因素的影響，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，積極主動(dòng)地參加一些校內(nèi)校外有益的活動(dòng)。

在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上教師要?jiǎng)?chuàng)新，以創(chuàng)新的知識(shí)和方法來激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，用興趣來調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，不要以完成課程標(biāo)準(zhǔn)為目的而單純地執(zhí)行教學(xué)大綱的教學(xué)范圍，而要以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，補(bǔ)充一些具有當(dāng)?shù)靥厣?、學(xué)校特點(diǎn)以及適應(yīng)學(xué)生心理的靈活多樣的教學(xué)內(nèi)容來駕馭課堂教學(xué)。

如每節(jié)課在授新課之前教師可適當(dāng)安排一些能吸引學(xué)生注意力的圖片、圖像以及能激起學(xué)習(xí)熱情的話語、謎語、詩句等教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這樣既起到了貫徹課堂常規(guī)的作用，又吸引住了學(xué)生的思想，使學(xué)生全神貫注地被授課內(nèi)容所控制，他們的思維在活躍和愉快的心境中進(jìn)行，方式越多，越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在某些方面能找到自信以及學(xué)習(xí)的快樂，有利于調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的動(dòng)力，有利于挖掘?qū)W生自身的“閃光點(diǎn)”，有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

三 幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，幫助學(xué)習(xí)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立遠(yuǎn)大志向?！边@些論述為教師實(shí)施教學(xué)提供了方向，明確了教學(xué)目的，為提高素質(zhì)教育的質(zhì)量確定了目標(biāo)。

在每學(xué)期的第一次授課時(shí)先向?qū)W生講清楚本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和總體的奮斗目標(biāo)，然后要求學(xué)生根據(jù)自己能力的大小，結(jié)合總體學(xué)習(xí)目標(biāo)確定自我預(yù)期達(dá)到的奮斗目標(biāo)，并在學(xué)習(xí)過程中對(duì)照目標(biāo)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和衡量，是否完成了任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)。由于學(xué)生自我確定學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)受多方面因素的影響，所確定的目標(biāo)難免出現(xiàn)過高或過低的現(xiàn)象，這就要求授課教師在具體的操作過程中應(yīng)掌握每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平、性格特點(diǎn)、能力的大小，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生做好隨時(shí)調(diào)整各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)的準(zhǔn)備。對(duì)確定目標(biāo)過高者要鼓勵(lì)他們盡最大的力量去努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，以鍛煉他們的意志和毅力，還要利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引導(dǎo)他們制定出切合自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)確定目標(biāo)過低的學(xué)生，教師要幫助他們迅速實(shí)現(xiàn)自定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后的喜悅和自信心來增強(qiáng)他們的意志，樹立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，爭取實(shí)現(xiàn)目標(biāo)或超過目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的興趣，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升素質(zhì)教育的質(zhì)量。

四 重視課文中的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛人民、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)是語文新課程標(biāo)準(zhǔn)最基本的要求，語文課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)，語文教師在教學(xué)中要重視人物的熏陶，挖掘課文中具有感染力的思想內(nèi)容，發(fā)揮感染作用。

而熏陶和感染是有意無意的，潛移默化形成的，它是經(jīng)過讀、悟、體后逐漸形成的一種思想意識(shí)，讀中有所感，讀中有所悟，讀中受到人物的熏陶，讀中體會(huì)文中的思想感情。因此作為一名語文教師要高度重視讀在語文教學(xué)中的作用，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出讀要用普通話進(jìn)行正確、流利、有感情的閱讀。普通話是“語文教學(xué)對(duì)老師和學(xué)生必須要求做到的全國通用的話語，大家都能聽得懂”；正確就是“用普通話會(huì)讀，能夠讀下來”；流利就是“能夠用普通話順利地讀熟”；有感情就是“能讀出韻味來，能表達(dá)文中的思想，能讀出作者的當(dāng)時(shí)的情感”。

要求學(xué)生能讀、讀熟、讀懂就是語文教師的教學(xué)重點(diǎn)，所達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，只有會(huì)讀能讀才能讀熟，只有讀熟才能讀懂，只有讀懂，才會(huì)有創(chuàng)見，才能體現(xiàn)“讀書百遍，其義自見”的科學(xué)真理。我們有不少的教師在教授語文課時(shí)，只要求學(xué)生識(shí)字詞，看一遍課文，覺得課文挺簡單，學(xué)生一看就懂就草草而過，而沒有引導(dǎo)學(xué)生了解作者在本文中用了什么手段和方法、用了哪些詞語、用什么樣的順序讓讀者一目了然，沒有重視讀的作用，從而失去了學(xué)習(xí)語文的價(jià)值。

在讀的這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的讀書情境，把學(xué)生引入到文章的情境中去，與課文中的人物、事物進(jìn)行對(duì)話和情感及情景交融，從而體會(huì)文中人物的喜怒哀樂。為此我們教師必須要重視情感在語文教學(xué)中的作用，徹底改變語文教學(xué)中一味地分析和題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)方式。

俗話說“感人心者，莫過于情”，激起情感不是外力強(qiáng)加的，語文課本身就是情感，需要教師去激發(fā)情感，以情為紐帶去牽動(dòng)學(xué)生與課文之間以及老師與學(xué)生之間的情感交流。教材中有大自然的愛，有優(yōu)秀人物的高貴品質(zhì)，寫的是美的人、美的事、美的情景，只有抓住課文中的情感和命脈才會(huì)受到情感，才會(huì)激起學(xué)生的情感，學(xué)生才會(huì)受到美的熏陶。語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶絕不是什么主題思想，絕不是隨便讀一讀、寫一寫、畫一畫、用一下多媒體的事，對(duì)于同一篇文章中的人物形象，不同的學(xué)生的感受是不一樣的。

情境是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的源泉，一切的知識(shí)最終要運(yùn)用到情境中去，只有動(dòng)之以情，才能曉之以理。情感的表達(dá)是最為關(guān)鍵的，人物的形象是通過讀者的情感再現(xiàn)的，情感是一種寄托，寄情于人、寄情于物，教師的作用就是把作品中人物的形象讓學(xué)生真正再現(xiàn)出來，好像人物是生活在心中，展示在眼前的。讀詩，詩中有畫，畫中有詩；看到畫，想到詩句；看到詩句體會(huì)意境，產(chǎn)生豐富的想象，心中產(chǎn)生美妙的圖畫。利用情境和情感不是目的，而是一種手段，用它來進(jìn)行人文熏陶的，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的思想感情，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，形成學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

〔責(zé)任編輯：林勁〕