淺析小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維

王麗霞

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷改革和創(chuàng)新，越來越多的教學(xué)模式被提倡出來。小學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，也成為這次教育改革的重中之重。而美術(shù)教育更是培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新能力的重要學(xué)科，在小學(xué)中的美術(shù)教育，著重培養(yǎng)的是小學(xué)生的想象力、形象記憶力、觀察力和創(chuàng)造力，對小學(xué)生的性格培養(yǎng)有直接關(guān)系，因此，在小學(xué)美術(shù)教育中融入創(chuàng)新思維的教學(xué)，不但可以利用美術(shù)的靈活性來激發(fā)小學(xué)生的興趣愛好，而且可以培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維模式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 美術(shù)教育 創(chuàng)新思維

【中圖分類號】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0210-02

現(xiàn)如今，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，體現(xiàn)了21世紀(jì)知識型社會的到來，創(chuàng)新成為各行各業(yè)不斷追求企業(yè)發(fā)展的主要途徑。特別是對于教育事業(yè)來說，創(chuàng)新意識更是新課改下的主要要求。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)新思維被委以重任，成為新時代下教師培養(yǎng)學(xué)生的主要目標(biāo)[1]。美術(shù)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維最好的藝術(shù)教學(xué)方式，而對人創(chuàng)新思維培養(yǎng)的主要階段就是在小學(xué)階段，這時的小學(xué)生想象力豐富、動手能力強(qiáng)、性格也處在慢慢形成階段，這時對小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，可以達(dá)到事半功倍的效果。

一、何為美術(shù)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新，顧名思義就是對事物進(jìn)行前所未有的發(fā)現(xiàn)和探究，以達(dá)到最新的結(jié)果。而創(chuàng)新思維就是指思維的獨(dú)立性，能夠通過自己的思維開創(chuàng)新的事物。在實際生活中，能夠運(yùn)用獨(dú)立的思維來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。而美術(shù)創(chuàng)新思維就是指人們在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時，能夠發(fā)揮自主性的一種思維。美術(shù)創(chuàng)新思維擁有靈活性和新穎性的特點(diǎn)，在美術(shù)方面，能夠靈活的解決關(guān)于美術(shù)的問題，能夠創(chuàng)作出自己獨(dú)特作品。

二、目前小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

隨著教育事業(yè)的改革，新課標(biāo)的要求，傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教育模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教育中，教師只是為了完成教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生的真實學(xué)習(xí)水平并不了解，在課堂上規(guī)定學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照自己設(shè)定的方向去走，特別是在小學(xué)，美術(shù)并不是非常主要的學(xué)科，教師有時更是為了趕快結(jié)束課堂教學(xué)而應(yīng)付學(xué)生。這樣不僅限制了學(xué)生的思維想法，更使小學(xué)生失去對美術(shù)的興趣。

三、為何提倡小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維

人的創(chuàng)新思維可以說是無止境的，但是只是靠坐井觀天的態(tài)度永遠(yuǎn)無法形成創(chuàng)新思維，所以創(chuàng)新思維的形成是靠培養(yǎng)和鍛煉的，而培養(yǎng)這種思維的主要階段就是在小學(xué)。小學(xué)生想象力豐富、思想單純、動手能力強(qiáng)、善于發(fā)現(xiàn)一些我們成人無法發(fā)現(xiàn)的問題，在小學(xué)美術(shù)教育中，對小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)尤為重要，這不僅可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對小學(xué)生的審美觀和自主性都有很大幫助。

四、如何培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維

（一）改變教師

根據(jù)新課改的要求，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，變主導(dǎo)學(xué)生為引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生為課堂主體。在小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新思維教學(xué)中，首先教師的專業(yè)水平和創(chuàng)新能力要過硬，要不斷的探究新的教學(xué)方法，另外，教師也應(yīng)該不斷的充實自己，提高自身的創(chuàng)新意識，這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）獨(dú)立思考

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，教師要擺脫傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生大膽思考、大膽提問、大膽創(chuàng)作。在美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的過程中，要有自己獨(dú)特的見解，敢于表達(dá)自己的想法，教師可以打破常規(guī)，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，多角度思考問題[2]。

（三）課堂氣氛

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，課堂的氣氛尤為重要，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師通常都是安排學(xué)生學(xué)習(xí)自己規(guī)定的內(nèi)容，課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生不愿學(xué)習(xí)。想要培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)的創(chuàng)新思維，活躍的課堂氣氛必不可少。教師可以讓學(xué)生大膽的想象，建立與學(xué)生平等的關(guān)系，使學(xué)生感到親切，這樣沒有了課堂壓力，學(xué)生自然而然的喜歡美術(shù)，喜歡創(chuàng)作。

（四）合理評判

在小學(xué)階段，教師的評價很重要，在美術(shù)課上，教師的評價是對學(xué)生創(chuàng)作的肯定，好的、有價值的評定，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，反之則會消退學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，教師應(yīng)對學(xué)生的創(chuàng)新思維提出適當(dāng)?shù)墓膭?，肯定學(xué)生的創(chuàng)新意識，不同的學(xué)生肯定有其不同的特點(diǎn)，教師要根據(jù)每個同學(xué)的個性來進(jìn)行評價[3]。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維的培養(yǎng)關(guān)鍵是要以學(xué)生為主，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、不斷完善教學(xué)方法、充分展現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立思考能力、問題解決能力和創(chuàng)新能力。小學(xué)美術(shù)教師也要不斷的充實自己，完善自己，才能更好的為學(xué)生服務(wù)。創(chuàng)新思維在小學(xué)美術(shù)教育中的體現(xiàn)已然成為素質(zhì)教育不斷發(fā)展的必然趨勢，因此小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，關(guān)系到我國教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)掘，是新課改下的新型教育模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉丹丹.淺析小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維[J].新校園（上旬刊），2014（11）：191-191.

[2]韋學(xué).淺析小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（30）：288-288.

[3]李敏婷.淺析小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維[J].中學(xué)生導(dǎo)報（教學(xué)研究），2013（26）.