非英語專業(yè)碩士研究生英語課程設(shè)置改革初探

崔曉莉 宮曉莉

【摘要】傳統(tǒng)的碩士研究生英語課程設(shè)置已經(jīng)不能滿足學(xué)生和社會的需要，急需改革。本文分析了目前研究生英語課程設(shè)置的現(xiàn)狀，并提出了幾點改革的策略，以達到培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)、國際化研究生人才的目的。

【關(guān)鍵詞】碩士研究生 英語 課程設(shè)置

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0099-02

一、引言

隨著我國在校碩士研究生數(shù)量不斷的增加，非英語專業(yè)研究生英語教育的課程設(shè)置和教學(xué)效果正逐漸受到國家和高校相關(guān)部門的重視和關(guān)注。很多英語教師通過自己的教學(xué)實踐和調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)了目前非英語專業(yè)研究生的英語課程設(shè)置中存在著很多問題。這說明傳統(tǒng)的研究生英語課程設(shè)置已經(jīng)很難滿足研究生不斷提高的要求以及他們多元化學(xué)習(xí)的需求，同時制約了學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的提高，也遠遠達不到國家培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)和創(chuàng)新性人才的要求。

二、研究生英語課程設(shè)置現(xiàn)狀分析

目前，高校中研究生英語教學(xué)仍然執(zhí)行的是1992年國家教委頒布的《非英語專業(yè)研究生英語教學(xué)大綱》，其教學(xué)宗旨是“使學(xué)生掌握英語這門工具，進行本專業(yè)的學(xué)習(xí)研究與國際交流，為我國的社會主義建設(shè)服務(wù)”，教學(xué)目的是“培養(yǎng)學(xué)生具有較熟練的閱讀能力，一定的寫、譯能力和基本的聽、說能力，能夠以英語為工具進行本專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究”。隨著20多年來社會的飛速進步和科技的快速發(fā)展，這個目標的要求已經(jīng)明顯滯后，需要進行改革和調(diào)整。

在2005年制定的《研究生英語教學(xué)基本要求》中提到：各所高校應(yīng)開設(shè)具有自己特色的研究生英語選修課程，為學(xué)生提供更多的英語學(xué)習(xí)平臺。這也就意味著，國家鼓勵各個學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的實際情況，靈活地設(shè)置研究生英語課程，探索設(shè)置出適合各高校學(xué)生實際情況的研究生英語教學(xué)體系。

而現(xiàn)在雖然有些高校已經(jīng)進行了研究生英語課程設(shè)置的改革，但大部分高校研究生英語教學(xué)仍然延續(xù)本科階段英語教學(xué)模式，開設(shè)的是通識英語。不同專業(yè)、不同英語水平的學(xué)生混合，進行大班授課。這樣的教學(xué)使得學(xué)生缺乏興趣和積極性，目標模糊，針對性差，不能幫助學(xué)生為專業(yè)學(xué)習(xí)做好語言方面的準備。

三、研究生英語課程設(shè)置改革策略

各高校在進行研究生英語課程設(shè)置的時候，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的英語水平和專業(yè)情況，根據(jù)實際情況制定適合本校情況的英語課程。

1.更新教學(xué)理念，重點培養(yǎng)語言應(yīng)用能力

學(xué)校教學(xué)部門和教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，逐漸形成“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力為目標，選擇合適教材，充分調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，開展課堂教學(xué)活動。課堂上可以由教師提出問題，全體同學(xué)分成小組用英語參與討論，小組成員互相合作，找出問題的解決辦法，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。

2.進行分級教學(xué)的同時，保證教學(xué)內(nèi)容多樣化

分級教學(xué)是保證教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的英語水平相當?shù)谋匾侄危鶕?jù)學(xué)生的級別，教師應(yīng)適當調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等，以保證學(xué)生在課上都有所收獲。此外，為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)生興趣、滿足學(xué)生的不同需求，應(yīng)當適當開設(shè)一些英語類的選修課。例如：英語演講與辯論、歐美社會文化、跨文化交際、商務(wù)英語寫作、影視英語、高級聽力等。學(xué)生可以在保證完成英語必修課程之后，根據(jù)自己的需要和興趣，選修自己感興趣的英語課程，通過英語學(xué)習(xí)提升自己的人文素養(yǎng)。

3.在英語教學(xué)中融合學(xué)生的專業(yè)知識

研究生階段英語學(xué)習(xí)的另一個主要目的是用語言輔助專業(yè)的學(xué)習(xí)和提升，使學(xué)生們可以用英語閱讀和撰寫專業(yè)論文，可以用英語在專業(yè)的國際會議上發(fā)言等等。這就需要開設(shè)和學(xué)生專業(yè)相關(guān)的英語課程，例如：法律英語、商務(wù)英語、計算機英語、醫(yī)學(xué)英語等等。

4.鼓勵學(xué)生進行課后的自主學(xué)習(xí)

據(jù)調(diào)查，研究生英語學(xué)時各個高校都不盡相同，最多達到128學(xué)時，最少為60學(xué)時。由此看來，研究生的英語學(xué)時是很有限的，所以教師應(yīng)該引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生在課后開展自主學(xué)習(xí)，比如，可以留一些問題讓學(xué)生在課后去查閱外文資料，然后在課堂上進行匯報發(fā)言等。這樣，是英語課堂的延伸，也提高了課堂的效率。

5.完善期末評價考核方式

為了調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性，必須改革以一張試卷定成績的傳統(tǒng)的考核模式，應(yīng)當把平時成績和期末考試相結(jié)合，而且要適當加大平時成績的比例。教師在課堂上應(yīng)該記錄學(xué)生們的每一次測驗成績、每一次發(fā)言的表現(xiàn)，每一次作業(yè)的評分。將這些都體現(xiàn)在期末成績中。這樣，學(xué)生才會重視課堂教學(xué)，認真參與課堂活動。

四、結(jié)語

總的說來，高等院校研究生英語教學(xué)不應(yīng)該有統(tǒng)一的模式，各個高校應(yīng)該針對本校學(xué)生的情況，有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容，采取分級、多元化的英語教學(xué)培養(yǎng)模式，并根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向和未來職業(yè)開設(shè)專門用途英語。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)和學(xué)生的實際需求相結(jié)合。

當然，研究生英語課程改革給外語教師提出了更高的要求。由于選修課和專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容對大多數(shù)英語教師來說也是全新的，所以外語教師也應(yīng)該與時俱進，不斷地加強學(xué)習(xí)，充分備課，這樣才能打造高質(zhì)量的課堂。