小學(xué)低年段海量閱讀教學(xué)研究

魏金麗

【摘要】隨著教學(xué)改革不斷深入，我國(guó)小學(xué)教學(xué)已迎來全新的面貌。小學(xué)低年級(jí)階段是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)性階段，也是關(guān)鍵性階段，能夠?yàn)楦邔哟蔚膶W(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，而閱讀是語文之根，是學(xué)生的學(xué)習(xí)之母。隨之，“海量閱讀”已成為語文教學(xué)新的目標(biāo)。因此，本文作者對(duì)小學(xué)低年級(jí)海量閱讀教學(xué)予以了對(duì)應(yīng)的探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí) 海量閱讀教學(xué) 探討

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0082-01

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的關(guān)鍵性任務(wù)，在母語教育開始階段扮演著關(guān)鍵性角色，和語文起始階段的各方面教學(xué)息息相關(guān)，比如，寫字、寫作。為了提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的閱讀能力，海量閱讀教學(xué)成為小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要目標(biāo)。以此，來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能夠?qū)W會(huì)靈活運(yùn)用各種閱讀方法，逐漸提高自身的閱讀能力。

一、海量閱讀的重要性

隨著科技日益發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體在社會(huì)中占據(jù)主導(dǎo)地位。在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代中，學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，令人十分擔(dān)憂。首先，在科技飛速發(fā)展的潮流中，電視機(jī)、游戲機(jī)、電腦等在生活中隨處可見，學(xué)生把大量課余時(shí)間都花費(fèi)在這上面。其次，很多家長(zhǎng)都沒有意識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)習(xí)語文學(xué)科的重要性，并沒有為孩子營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍。最后，就學(xué)生而言，大部分學(xué)生都沒有養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，海量閱讀出現(xiàn)在語文閱讀教學(xué)中，教師紛紛用于語文教學(xué)實(shí)踐中。海量閱讀的應(yīng)用有利于充分體現(xiàn)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)中的主體地位，促進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)。它的應(yīng)用有利于豐富語文教學(xué)方法，拓寬語文教學(xué)面，有利于對(duì)各種語文課程資源進(jìn)行優(yōu)化利用。更重要的是，它的應(yīng)用有利于學(xué)校、家庭教育有機(jī)融合，優(yōu)化已有的語文課程體系，幫助學(xué)生把語文應(yīng)用到生活實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融合，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、小學(xué)低年級(jí)海量閱讀策略

就小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，采取各種有效的海量閱讀策略解決存在的問題已成為迫在眉睫的事情。這是對(duì)時(shí)代發(fā)展客觀規(guī)律的順應(yīng)，也是改變小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的必經(jīng)之路。當(dāng)然，能夠應(yīng)用到其中的策略具有多樣化的特點(diǎn)。因此，本文作者對(duì)其中一些予以了分析。

1.優(yōu)化語文課程安排

就海量閱讀而言，優(yōu)化課程安排是其首要前提。具體來說，需要打破傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)模式，以識(shí)字為核心，充分利用課堂有限時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生大量識(shí)字。對(duì)于這方面，以該階段學(xué)生的個(gè)性特征、興趣愛好為基點(diǎn)，可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行《兒歌匯編》教學(xué)。這樣即可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷擴(kuò)大識(shí)字量，還能幫助他們掌握定位識(shí)字法，規(guī)范自己的行為。在此基礎(chǔ)上，可以在課堂教學(xué)中穿插《韻語識(shí)字教學(xué)》，從易到難，層層遞進(jìn)。韻語識(shí)字可以為學(xué)生營(yíng)造一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不僅能熟讀韻文，還能自己認(rèn)識(shí)生字、詞語，甚至讀通句段。

2.優(yōu)化教學(xué)方法

就海量閱讀而言，優(yōu)化教學(xué)方法是其關(guān)鍵所在。第一、堅(jiān)持以讀為主。對(duì)于這方面，可以采用不同形式的讀法，比如，齊讀、自由讀、師生比賽讀。多樣化的閱讀形式不僅可以吸引學(xué)生的眼球，產(chǎn)生閱讀的欲望，還能達(dá)到很好的閱讀效果。當(dāng)閱讀結(jié)束之后，教師需要向?qū)W生提出一些閱讀相關(guān)的問題，比如，剛讀過的這篇文章內(nèi)容是什么？這樣可以避免學(xué)生為了閱讀而閱讀，學(xué)會(huì)在思考中閱讀。第二、進(jìn)行趣味教學(xué)。首先，以識(shí)字游戲?yàn)槊浇?，進(jìn)行閱讀教學(xué)。在開學(xué)之初，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《兒歌匯編》。教師可以先讓家長(zhǎng)幫助學(xué)生把課本上的生字做成對(duì)應(yīng)的字卡。在課堂上，教他們一些有趣的玩字卡游戲，可以讓家長(zhǎng)和孩子一起玩。比如，“打撲克”、“小貓釣魚”。其次，搶背兒歌。這是激勵(lì)學(xué)生背誦大量俗語、成語等的好方法。對(duì)于這方面，教師可以采取多樣化的激勵(lì)對(duì)策，比如，給背誦教最多的學(xué)生分發(fā)最多的“喜洋洋銀行的紙幣”，用這些紙幣在老師那里買自己喜歡的東西，比如，本子、鉛筆。最后，課前故事。每天在語文課堂教學(xué)結(jié)束后，要求學(xué)生利用課余時(shí)間讀點(diǎn)故事。在第二天上課之前，可以適當(dāng)安排一些時(shí)間，以抓鬮的形式，讓被抽中的學(xué)生在講臺(tái)前講述昨天閱讀的故事。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不僅能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還能在無形中提高他們的相關(guān)能力，比如，語言組織能力、表達(dá)能力。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)中，海量閱讀發(fā)揮著舉足輕重的作用。需要注意的是，在進(jìn)行海量閱讀的過程中，一定要注重海量閱讀的方法，才能展現(xiàn)出海量閱讀的效果。有效的海量閱讀能夠使小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在拼音教學(xué)結(jié)束后，就能自行進(jìn)行閱讀，閱讀量飛速增長(zhǎng)。以此，在提高該階段語文課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的同時(shí)，也使學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，掌握各種閱讀技能，并能將所學(xué)的語文知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。

參考文獻(xiàn)：

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