高職學(xué)生內(nèi)隱社會主義核心價值觀的培育途徑

簡潔

【摘要】研究高職學(xué)生社會主義核心價值觀結(jié)構(gòu)和特點，目的在于使社會主義核心價值觀內(nèi)化為學(xué)生的精神追求，外化為學(xué)生的自覺行動。通過問卷調(diào)查、單類別內(nèi)隱聯(lián)想測驗等方法，驗證了高職學(xué)生具有外顯價值觀和內(nèi)隱價值觀雙重結(jié)構(gòu)、內(nèi)隱價值觀具有“不認同而從事”、“自我弱而非我強”等特點。因此，教育者應(yīng)結(jié)合高職學(xué)生心理結(jié)構(gòu)特點、遵循信息傳播規(guī)律，以人為本的開展社會主義核心價值觀教育。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 社會主義核心價值觀 單類別內(nèi)隱聯(lián)想測驗（SC-IAT） 信息傳播

【基金項目】威海職業(yè)學(xué)院2014年度校級思想政治教育研究項目。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0067-02

一、引言

許多心理學(xué)研究[1]及價值觀教育實例[2]都證明：真正決定個體行為的不是個體口頭宣稱的價值觀，而是個體內(nèi)隱的真實價值觀。內(nèi)隱價值觀是價值觀的一個重要的表現(xiàn)形式或存在狀態(tài)，屬于內(nèi)隱社會認知范疇，是個體通過價值認知、價值評價、價值選擇等活動對某種價值觀形成的一種無意識認同，個體在意識水平上無法覺知，但其情感取向、認識和行為又受到潛在影響，且這種價值觀認同是自動激活的，個體不能控制自己的反應(yīng)。

為填補高職學(xué)生內(nèi)隱社會主義核心價值觀實證研究的空白，有的放矢的開展價值觀教育，本文采用問卷調(diào)查和單類別內(nèi)隱聯(lián)想測驗（SC-IAT）進行研究，以期研究在內(nèi)隱認知中，高職學(xué)生對社會主義核心價值觀的認同程度及特點。

二、研究過程及結(jié)果

采用《青少年社會主義核心價值觀問卷》對5188名學(xué)生（男生2865名、女生2323名）進行調(diào)查，之后選取95名參與實驗。采用單類別內(nèi)隱聯(lián)想測驗（SC-IAT）進行實驗：①以“認同”和“不認同”為判斷維度，測查高職學(xué)生對社會主義核心價值觀的內(nèi)隱認同程度；②以“從事”和“不從事”為判斷維度，測查高職學(xué)生對社會主義核心價值觀的行為傾向程度；③以“自我”和“非我”為判斷維度，測查高職學(xué)生將社會主義核心價值觀與自我和與非我的聯(lián)接緊密性。

結(jié)果顯示，從總體上看，高職學(xué)生的外顯社會主義核心價值觀比較明確積極，在內(nèi)隱層面上并未完全認同社會主義核心價值觀，結(jié)果見表1。

表1 高職學(xué)生內(nèi)隱社會主義價值觀SC-IAT效應(yīng)的差異檢驗

注：**p<0.01。

三、分析與討論

1.正視價值觀雙重結(jié)構(gòu)，循序漸進教育培養(yǎng)

對社會主義核心價值觀外顯認同度的調(diào)查表明，高職學(xué)生對社會主義核心價值觀總體上是認同的、肯定的，但存在對社會主義核心價值體系認識不全面、發(fā)展不平衡等問題。內(nèi)隱認同度實驗進一步表明，部分高職學(xué)生對社會主義核心價值觀的內(nèi)隱認知與外顯認知一致，都是明確認同、積極踐行的，但另有部分學(xué)生存在“虛假接受”問題，對社會主義核心價值觀處于能否“知曉”、能否“接受”、能否“知行合一”的不同層次。

人對價值觀的認同不是簡單的外部輸入和自發(fā)的內(nèi)在選擇，而是主體與客體互動的結(jié)果。從社會主義核心價值觀認同生成機制的變化來看，個體的心理活動過程通常要歷經(jīng)服從、同化、內(nèi)化三個階段。在實驗中，部分高職學(xué)生在內(nèi)隱認知中顯著的“從事”社會主義核心價值觀，但不顯著的“認同”；部分高職學(xué)生在外顯調(diào)查中處于高分段，而在內(nèi)隱認知中表現(xiàn)出不認同；低分段高職學(xué)生對社會主義核心價值觀“不認同”、“不從事”；超過50%的學(xué)生由于個人認知與實驗任務(wù)的沖突，反應(yīng)錯誤率過高而導(dǎo)致數(shù)據(jù)無效。服從是社會主義核心價值觀認同的初始階段，是在強力的外部壓力下的被迫接受，是一種虛假的接受。因此，對尚處于服從階段的學(xué)生，高校還需要加大教育力度，針對學(xué)生不同的內(nèi)在需要、認知水平、個性差異等，運用多種教育形式，實現(xiàn)真正意義上的認同。

2.遵循信息傳播規(guī)律，以人為本教育培育

在內(nèi)隱認知實驗中，50%以上的高職學(xué)生將社會主義核心價值觀與“非我”聯(lián)接的比與“自我”聯(lián)接的更緊密，說明其并未將社會主義核心價值觀內(nèi)化為自我價值觀。該結(jié)果提示，高校在進行社會主義核心價值觀教育時要避免形式化、口號化，應(yīng)從高職學(xué)生的切身利益出發(fā)，結(jié)合信息傳播規(guī)律將價值觀教育實踐化、生活化。

培育高職學(xué)生的社會主義核心價值觀，目的在于使社會主義核心價值觀內(nèi)化為學(xué)生的精神追求，外化為學(xué)生的自覺行動。然而，核心價值觀的養(yǎng)成絕非一日之功，高職院校的教育工作者需要把握學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和信息的傳播規(guī)律，努力把核心價值觀的要求變成學(xué)生的日常行為準則。

參考文獻：

[1]辛志勇.當代中國大學(xué)生價值觀及其與行為的關(guān)系研究.北京師范大學(xué)博士學(xué)位論文.2002

[2]劉連梅.試論當代大學(xué)生核心價值觀存在的幾個問題[J]. 當代教育實踐與教學(xué)研究， 2015， 6：74