童話心理分析及其在幼兒心理教育中的運(yùn)用探討

楊雅頡

【摘要】本文根據(jù)心理分析理論，探討了童話故事中隱含的心理哲學(xué)，并且對(duì)于這些心理意義，分析童話故事在幼兒心理教育中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】童話 心理分析 幼兒心理教育

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0022-02

童話故事是人類智慧文明的結(jié)晶，伴隨著人類的發(fā)展而逐漸演變擴(kuò)大，從鄉(xiāng)間口頭傳頌到編書(shū)成文，從面向成人到面向兒童，從一個(gè)小鎮(zhèn)到傳遍世界各國(guó)。童話故事的內(nèi)容不僅豐富多彩，其中所折射出來(lái)的深刻道理和心理意義也讓人們獲益匪淺。

一、童話心理分析

通過(guò)童話故事，幼兒可以體驗(yàn)到各式各樣的人物關(guān)系和事物沖突等內(nèi)容，吸引著幼兒渴望解決這些沖突和矛盾的心理及欲求。下面我們從童話中的主體、情節(jié)、表現(xiàn)手法三方面進(jìn)行描述。

（一）主題內(nèi)容心理分析

1.母子親情關(guān)系主題

童話故事中有很多關(guān)母子關(guān)系的內(nèi)容，幼兒在自我意識(shí)沒(méi)有完善的時(shí)候，常常視自己與母親為一體。母親在幼兒心理占用重要地位。當(dāng)幼兒意識(shí)到母親不可能永遠(yuǎn)陪伴在身旁時(shí)，他們又會(huì)感受到“母子分離”的痛苦。

因此，童話故事中，女性角色的塑造尤為突出，有美麗的仙女、邪惡的女巫、狠毒的繼母等，這體現(xiàn)了幼兒在與母親處理關(guān)系時(shí)的不同認(rèn)知。

2.性格與品德培養(yǎng)主題

《丑小鴨》講述的是一只鴨子在經(jīng)歷重重磨難之后變成一只白天鵝的故事。這個(gè)故事的主旨就是告訴小朋友們要學(xué)會(huì)在生活的道路上，勇敢的面對(duì)坎坷，積極地承擔(dān)磨難，自信、自立地成長(zhǎng)，就可以把握住夢(mèng)想。

《海的女兒》中美人魚(yú)為了能夠與王子在一起，忍受痛苦變成人類，可是當(dāng)王子與別人結(jié)婚時(shí)，她卻是犧牲自己，默默祝福他。也許幼兒不懂得愛(ài)情的意義，可是也能讓幼兒明白愿意為在乎的人和重要的人分享自己的愛(ài)是一件幸福的事。

3.塑造人生觀價(jià)值觀主題

《云杉》：小云杉享受著溫暖的陽(yáng)光和新鮮的空氣，可是它對(duì)這些美好的事物視而不見(jiàn)。終于有一天，它被裝飾一新，成了豪宅里的圣誕樹(shù)，吸引了每個(gè)人的注意。它開(kāi)心極了。但是好景不長(zhǎng)，云杉就被投進(jìn)了火爐，變成了灰燼另一種東西。這則童話，告訴幼兒們每個(gè)人的生命只有一次，應(yīng)該好好珍惜眼前的一切，幸福其實(shí)就在自己身邊，關(guān)鍵是我們有沒(méi)有把握住，能否感受得到。

（二）結(jié)構(gòu)情節(jié)心理分析

童話故事的結(jié)構(gòu)相對(duì)于其他文學(xué)作品相對(duì)簡(jiǎn)單。經(jīng)典童話故事的情節(jié)套路大致是：開(kāi)始主角的母親或父親去世、被繼母趕出家門(mén)或者虐待，主人公開(kāi)始受難；隨后，他們將經(jīng)歷很多的曲折，磨難，甚至是死亡的威脅；最終，在自己堅(jiān)強(qiáng)的意志下和他人或仙女的幫助下，通過(guò)各種魔法和寶物戰(zhàn)勝了艱難困苦，開(kāi)始了新的生活。

這種“受難”的經(jīng)歷和情節(jié)，折射出了人們?cè)诶щy惡劣的環(huán)境中，渴望改變和掙脫愿望[1]。通過(guò)這樣的童話情節(jié)故事，可以讓幼兒知道所有事情并不都能如自己所愿，我們要堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)各種問(wèn)題的出現(xiàn)，想辦法解決它。

（三）表現(xiàn)手法心理分析

童話故事里經(jīng)常運(yùn)用夸張、擬人等表現(xiàn)手法，讓童話故事充滿趣味性和幻想性。這種幻想性的更層次是象征作用的發(fā)揮。幼兒將自己的心理活動(dòng)通過(guò)童話故事的象征投射出來(lái)，講故事情節(jié)與自己經(jīng)歷相結(jié)合，隱藏在內(nèi)心深處的情感得以抒發(fā)和表達(dá)。

二、童話在幼兒心理教育中的運(yùn)用

童話故事的心理分析目的在于打開(kāi)幼兒的新視角，讓教師更深刻的了解童話內(nèi)容，豐富教師童話的教育實(shí)踐[2]。

博士友幼兒園的教師就很好的運(yùn)用童話的心理分析對(duì)幼兒心理進(jìn)行教育。秋秋是幼稚園中班的小朋友，平時(shí)有點(diǎn)內(nèi)向，沉默寡言，有時(shí)還偷偷掉眼淚，班上的老師注意到這些現(xiàn)象后，對(duì)秋秋進(jìn)行了分析：秋秋很喜歡聽(tīng)童話里《白雪公主》和《灰姑娘》這兩則故事，并且總能對(duì)故事里的主人公的命運(yùn)激動(dòng)憤慨，這很可能與她的生活情境相關(guān)。老師們后來(lái)知道了，秋秋的父母很早就離婚了，父親娶了一個(gè)新媽媽回來(lái)，秋秋很不開(kāi)心，并且總認(rèn)為后母對(duì)自己不好，于是心理充滿了陰影?？傁胫约旱膵寢尅８鶕?jù)這個(gè)情況，教師們對(duì)秋秋進(jìn)行了心理教育和輔導(dǎo)：這兩則童話故事里的主人公雖然飽受磨難，可是結(jié)局很幸福，而且她們都一顆積極、樂(lè)觀、善良的心，還有很多人幫助和愛(ài)著她們。你的爸爸媽媽雖然分開(kāi)了，但是他們依然愛(ài)你，你要給后母一個(gè)機(jī)會(huì)，接受她，如果她真的對(duì)你不好，你可以告訴爸爸或者老師，我們都會(huì)幫助你和關(guān)心你的。

在教師們的開(kāi)導(dǎo)下，秋秋逐漸放開(kāi)自己，陽(yáng)光的生活。

童話故事里所提出的問(wèn)題都是“世世代代所有的人終有一天必須面對(duì)的人生問(wèn)題：恐懼、死亡、不義、絕望、從童年進(jìn)入成年、尋找伴侶、追尋生活的意義……”童話故事具有豐富的內(nèi)容和強(qiáng)烈的情感，它們遠(yuǎn)比識(shí)字課本和有關(guān)“現(xiàn)實(shí)”的那些教材更為全面，更為豐富，也更為深刻。對(duì)童話故事的分析，可以輔助幼兒的心理更健康、快樂(lè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈憲章.簡(jiǎn)單的教育[J].幼兒教育：教育教學(xué)，2012，12（7）：12-13

[2]孟星星.幼兒教育的幾點(diǎn)心得體會(huì)[J].考試周刊，2014，23（11）：21-22